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淺談在數學教學中如何處理好師生關系簡

由於數學課程內容的嚴謹性和邏輯性,使得大學數學課堂教學相對枯燥。如何提高學生對大學數學的學習興趣,在數學教學過程中要得到更好的教學效果,成為大學數學教學永恒的話題。師生間融洽關系的建立,是取得更好大學數學教學效果的前提。為了提高學生的興趣,需要建立良好的師生關系。如何才能更好的建立教師與學生之間的關系,我認為需要從以下方面考慮:

(壹)提高自身素質,提升個人魅力

作為壹名在高校數學教師,良好的師德,過硬的專業技能,這是任何壹位教師必備的素質。但是僅僅有這些是不夠的,還需要教師具有較深的自身素養,較高的人格魅力。

個人魅力的提升首先就需要教師提升自身的品德。教師是“人類靈魂的工程師”, 良好的品德對學生成長起著重要作用。教書育人,誨人不倦,有教無類,這都是良好的師風師德。好的師德師風可以在師生之間保持壹種人格上的平等,可以促進師生之間相互學習、相互尊重。提升個人魅力還教師在課堂中充分體現自身才華。教師教育學生就要在學生心目中有壹個高大的形象,這必須讓學生認識到自己的老師是淵博與飽學的,讓每個學生都知道,自己有壹位學識淵博的老師。提升個人魅力,除了學識性的提升,也需教師註意自身的衣著和禮儀,教師是學生學習的榜樣。教師的衣著和禮儀也是教師的精神面貌的展現,對學生起潛移默化的教育作用。

(二)多與學生交流,克服學習數學無用論

大學數學從表面看內容深奧與日常生活無關,是超越現實的。 數學無用的人認為數學是“只有買東西時才用數學”,“學會加減乘除就足夠了”等等。

在學習數學課之前,應當讓學生明白學習數學是對邏輯思維能力的壹種訓練,這種訓練不是壹朝壹夕形成的,也不能通過某壹次課堂或是某壹次作業就體現出來,需要長期訓練才能提高。學會合乎邏輯的思維方式在生活中很重要,可以少犯錯誤。其次對理工科學生來說,大學數學是專業課學習的基礎,它作用體現在專業課學習中,比如拉普拉斯變換和傅裏葉變換在信息管理和信號處理中的作用,微積分是大學物理中最常用的工具,線性方程組的解對天氣預報的作用等等。數學它無處不在,它支撐了現代社會的科技發展,生活中布滿了各種數學模型。

(三)活躍的課堂氣氛

無論什麽樣的課堂,學生才是教師教學的主題。教育實踐證明當教師對某些學生抱有更大的期許時,這些學生會爆發出很大的學習興趣,誘發他對學習的激情,向著教師希望的方向發展,反之,也會有消極作用。與中學數學課程相比,大學數學課程更抽象,邏輯性更強,同時在日常生活中更顯得“無用”,這壹特征使得大部分學生的學習數學有抵觸情緒,這就需要教師幫他們卸掉課堂上的情緒包袱,激發他們學習興趣。

課堂上需要教師盡力營造寬松的學習氛圍,壹個關於數學家自我調侃的笑話,壹個數學家的故事,都能使課堂氣氛活躍起來。同時也應該給學生充分的自主性,鼓勵每個學生勇於展現自我,不論學生的有什麽樣的見解,教師都應盡力給予肯定,鼓勵他大膽展示自己的觀點。最後教師語言的風趣幽默將使學生心情愉快,激發學生的興趣,加深對知識的理解程度。同時,在講課中巧妙提問,啟發學生思考也會使學生學習比較積極、主動。

(四)建立良好的師生關系,要關愛學生

大多數大學學生已經成年,學習情況往往依靠自覺性。在大學的很多課堂上教師與學生從不多做交流,通常只有輔導員才會了解學生。關心學生不僅僅是輔導員壹個人工作,作為任課教師也需要關心關愛學生。

關愛學生首先要傾聽學生的心聲,了解學生的困惑。心理學研究表明,人們都有渴望得到別人尊重。作為教師要知道自己學生在想什麽,做什麽;在了解學生時候,不插話,不打斷,始終看著他的眼睛,讓學生有說話的欲望。其次,對學生適當的贊美。贊美是對學生的行為和思想的肯定評價,能夠引發學生的發展良好品質,提高學生的自信心和自尊心。恰當、適時對學生進行表揚和贊美,往往會使教育教學效果事半功倍。最後,關愛學生要了解學生所思所想。在現今,網絡也在大學生生活中占據重要的地位。現在大學生幾乎人人手中都有壹部智能手機,學生在課余生活完全被網絡所占據,而“網絡文化”已經成為大學校園中的壹種新的現象。任何事情都有雙面性,網絡也不例外。教師要了解學生, 就要關心學生所關心的,壹方面要關註網絡上出現的新的現象,另壹方面要引導學生正確運用網絡。比如,作為壹名數學教師,可以引導學生關註每年數學建模大賽。

每壹位老師都曾經是學生,換位思考壹下可以發現,曾經對某個老師喜愛或者討厭的情緒,不知不覺的就影響了對這個老師所教的學科,影響了我們對這門課的態度。由此可見,師生關系對對教學效果有著至關重要的影響。形成良好的師生關系,需要教師提升自身素養,提升個人魅力;也要求教師多與學生交流,克服學習數學無用論調;還需要在上課過程中有活躍的課堂氣氛和課後要關愛學生,關心學生所思所想。建立良好的師生關系,能夠影響學生對數學課學習興趣,具有較高的課堂教學效果。