要想提高邏輯思維能力，首先得明白什麽是邏輯！因為現在很多人以為會辯論會說話的人就是邏輯能力強的人，這是錯誤的認識.說先從學習基本的邏輯學知識開始.最好是買壹本書，或者在網上下載壹本關於邏輯學的書籍.也可以在網上找壹些邏輯測試的題目做，但是壹定要找有答案的，最好是有答案說明的.《邏輯學導論》（第11版）中國人名大學出版社的，美國人柯匹 / 科恩寫的.這是壹本從入門到精通的教科書，很不錯.700多頁，也花了我50元左右，網上買的.還有壹些簡單入門的，比如《簡單的邏輯學》，便宜壹些，但是內容也少些.現代社會，邏輯思維能力非常重要，特別對於高層管理，邏輯能力強的領導很容易發現企業中存在的問題，演講什麽的也能言之有物，制定戰略啊、匯報工作啊、制定管理規定啊等等，邏輯清晰是很重要的！日常生活中，就是把學到的書上的邏輯知識多運用到平時的工作，學習中.比如和人說話，分析壹下對方和自己的談話中，哪些是符合邏輯的，哪些是謬誤，哪些是詭辯的.關鍵要用心！。
不我 不認為 壹樓絕對的辦法很好“多看些書固然是好，關鍵是在看書是過程中學會思考，要學會求甚解！西方哲學尼采 叔本華 柏拉圖 的著作；中國古典文學的書籍也很值得壹看，莊子 荀子 ”這個是 已經有了很強的思維方式··以後提高的 我認為樓主可以 看寫思維方面的書籍 說實話 有的人 說思維 都不知道思維是什麽 東西 我推薦樓主看下思維思考書籍 看書籍的條件 就是安靜 安靜可以提高人的聯想能力 壹般看書 都是依靠經驗進行 組合的並產生觀點 如果妳看的書籍很少的話 可以從壹些簡單的道理學習 比如說 數學題 如果妳對數學有排斥的話 妳可以 聯系記憶力想象力 等都是間接的提高妳的思維能力 思維大概分為邏輯思維 形象思維逆向思維縱向思維 多元化思維 等 根據要求不同 分類不同 最好是學習下思維的書籍 ···。
如何提高邏輯思維？
壹、 養成從多角度認識事物的習慣。
邏輯推理是在把握了事物與事物之間的內在的必然聯系的基礎上展開的，所以，養成從多角度認識事物的習慣，全面地認識事物的內部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯系，對邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義。首先是學會“同中求異”的思考習慣：將相同事物進行比較，找出其中在某個方面的不同之處，將相同的事物區別開來。同時還必須學會“異中求同”的思考習慣：對不同的事物進行比較，找出其中在某個方面的相同之處，將不同的事物歸納起來。
二、 發揮想象在邏輯推理中的作用。
發揮想象對邏輯推理能力的提高有很大的促進作用。發揮想象，首先必須豐富自己的想象素材，擴大自己的知識範圍。知識基礎越堅實，知識面越廣，就越能發揮自己的想象力。其次要經常對知識進行形象加工，形成正確的表象。知識只是構成想象的基礎，並不意味著知識越多，想象力越豐富。關鍵是是否有對知識進行形象加工，形成正確表象的習慣。再者，應該豐富自己的語言。想象依賴於語言，依賴於對形成新的表象的描述。因此，語言能力的好壞直接影響想象力的發展。有意識地積累詞匯，多閱讀文學作品，多煉多寫，學會用豐富的語言來描述人物形象和發生的事件，才能拓展自己的想象力。
三、 豐富有關思維的理論知識。
其實，推理有著概括程度、邏輯性以及自覺性程度上的差異，同時又有演繹推理、歸納推理等形式上的區別。而且推理能力的發展遵循壹定的規律。中學生應該多了解壹些思維發展的理論知識，有意識地用理論指導自己的邏輯推理能力的發展。壹般來說，在校中學生掌握和運用各類推理能力存在著不平衡性。如歸納推理的成績，初壹學生能正確使用率已超過60%；演繹推理的成績要到初三年級才開始接近60%的正確率。根據這樣的規律，中學生要學會自覺地用理論作指導，促進自己的各種邏輯能力平衡地發展。
四、 保持良好的情緒狀態
心理學研究揭示，不良的心境會影響邏輯推理的速度和準確程度。失控的狂歡、暴怒與痛哭，持續的憂郁、煩惱與恐懼，都會對推理產生不良影響。所以，中學生平時應該學會用意識去調節和控制自己的情緒和心境，使自己保持平靜、輕松的情緒和心境，提高自己邏輯推理的水平和質量。
如何訓練邏輯思維
如何訓練邏輯思維 工作有兩種，壹種是作法與程序已經確定，執行者只要依樣畫葫蘆，就可完成工作.這是所謂的“標準操作”. 另壹種則必須加進執行者的創意功夫.最常見的例子是，開發新產品如果沒有創意，就不可能與眾不同. 如果妳希望自己年薪百萬以上，唯壹方法就是養成工作時加點創意的習慣.也就是妳必須是“知識工作者”，而不能停留在“裝裝配工”的階段，也就是說要提高“策略思考能力”. 提高“策略思考能力”的方法，職場上最常用的大概就是以下三種——“多元思考法”、“邏輯思考法”、“創造性思考法”. 壹、以多元思考法提高思考能力 所謂“多元思考法”，就是每件事情不要期待只有壹種答案，而應多方面思考，創造復數的解決可能性.習慣多元思考法的人，不論面對任何問題都能從不同角度與觀點分析，則即使再大的難題，也能找出解決辦法. 那麽，該如何培養多元思考能力？以下是三個不錯的辦法. 提醒自己不可變成“被煮熟的青蛙” 有個童話故事，主角是壹只青蛙.這只青蛙不小心掉進火爐上的鍋子中，因為水溫20度，青蛙覺得很舒服.但慢慢的水溫提高，30度、40度漸漸升上去.然而，因為水溫變化緩慢，雖然覺得愈來愈熱，已經習慣了的青蛙卻懶得跳出來.結果，這只青蛙最後被煮熟了. 我們的工作與生活，其實也有類似狀況.壹旦適應了，即使環境惡化，也會認為“只要忍壹忍就好”.久而久之感覺麻痹，等到問題嚴重到不可收拾的程度，就已回天乏術. 所以，工作出現警訊時，妳必須嚴格提醒自己，絕對不可變成“被煮熟的青蛙”. 從不同立場進行思考 壹般人其實都有相當固定的思考模式.但事情壹固定，就會顧此失彼，失去多元創意的彈性. 想要鍛煉多元思考能力的，拋棄過去習慣、換個角度重新思考，是最根本步驟. 養成邊寫邊思考的習慣 有好想法、好點子時隨時記錄下來，也是培養多元思考能力的有效方法. 只在腦袋中想像，思考容易偏差、窄化.寫下來則可讓自己更容易掌握整體圖象，發現缺點與不足之處. 2.提高邏輯思考能力 所謂“思考論理能力”，簡單講就是面對問題時不可壹相情願地埋頭苦幹. 至於具體的論理思考訓練法，則有三種——“由宏觀到微觀”、“MECE”、“邏輯樹狀圖”. “由宏觀到微觀”思考法 所謂“瞎子摸象”，指沒辦法整體掌握事情輪廓，只好以偏蓋全地錯誤想像. MECE思考法 養成“由宏觀到微觀”的思考習慣之後，不妨進壹步學習“MECE”思考模式.簡單講，所謂“MECE”就是，處理事情能夠毫無遺漏、毫無重復.有“遺漏”就會錯失機會；“重復”則白白浪費力氣. 使用邏輯樹狀圖 “邏輯樹狀圖”可說是邏輯思考方法的集大成.其特點主要是能有效處理事情的“大小關系”、“因果關系”與“階層關系”. 3.提高創造思考能力 點子不多、思考能力不強的人在企業界很容易被淘汰.如何提升自己的創造與思考能力呢？以下是三種不錯的做法. 經常腦力激蕩 壹般人之所以點子不夠多，主要是受“常識”與“成見”不當影響.而破除的方法很簡單，就是活用“腦力激蕩”. 許多企業喜歡用腦力激蕩方式，推出新的工作方案，規劃未來發展方向. 進行腦力激蕩時必須：壹、就讓各種點子盡量跑出來，二、模仿“接龍”方式，局部改良別人點子，形成新的創意.比如，討論“空罐子的使用方式”這個課題時，有人說用來“裝水”、當作茶杯.此時就可從“裝”這個字延伸想到不只“裝水”，也可“裝土”，也就是當作盆栽.然後同樣的道理，也能用來裝煙灰，變成“煙灰缸”……可能性其實是無限的. 點子壹出來，就加以整理 根據研究，思考新點子，可讓右腦活性化；整理點子的過程屬於論理，則能促進左腦活潑.因此，想出點子之後加以整理，即可同時訓練左腦與右腦. 更何況，點子必須經過評量以及其他人的考驗.如果沒有記錄、整理，便會失去接受考驗的機會.這樣的點子通常用處不高. 進行“重點化”與“分類” 活用點子，壹定要經過“重點化”與“分類化”過程. “重點化”方面，首先應區別“有用的點子”和“沒用的點子”，並且將各種點子排定優先順位，最有用的先挑出來. 其次，“分類”必須把性質類似的點子放在壹起，如此才能清楚呈現點子的特色. 腦力激蕩是否壹定要聚集許多人在壹起才能操作？其實不然，即使壹個人也能達成腦力激蕩的效果. 當然，壹個人進行腦力激蕩，難度較高.所以必須養成習慣，比如，不妨每天用5分鐘練習腦力激蕩思考法，針對壹個主題，3分鐘之內想出20個解決辦法，5分鐘之內想出30個解決途徑等等.總而言之，養成腦力激蕩的習慣，思考與創造能力自然壹級棒。
怎麽提高壹個人的邏輯思維能力
網上整理。
僅供參考先分享個有趣的推理過程：壹個小夥子到理發店理發，他問：“理發得等多長時間？”理發師看了壹下店裏的顧客說：“大約兩個小時。”小夥子走了。
幾天後還是這個小夥子來理發，他壹進門便問：“理發得等多長時間？”理發師看了壹眼店裏排隊的顧客說：“大約三個小時。”小夥子走了。
壹個星期後這個小夥子又來了，問：“理發得等多長時間？”理發師看到店裏已經滿是顧客說：“大約四個半小時。”小夥子走了。
理發師望著店裏的壹個朋友說：“餵，比爾，跟著這家夥，看他去哪兒。他總是來問他理發得等多長時間，可是卻從來沒有回來過。”
不大壹會兒，比爾回到店裏，歇斯底裏地笑著。理發師問：“他離開這兒去了哪兒？”比爾揚起頭，笑出眼淚還掛在眼角：“去了妳家！”最初我以為這是個黃色笑話，後來覺得自己很慚愧，那小夥子是小偷，應該是偷東西去了，所以是個正經笑話。
但是再看了壹遍，還是黃色笑話，因為偷東西的話，可能前兩次就被人發覺了。這樣粗看是合理的，但是文中有壹個關鍵的人物——比爾，他為什麽會笑得歇斯底裏，眼淚都出來了呢，不管他的立場是站在理發師壹邊還是站在小夥子壹邊，他笑的都不是很合理，作為壹個優秀的笑話，不應該出現這種紕漏，這說明我對此笑話的理解存在偏差。
需要繼續分析，重新理解，現在我們的重點就在比爾身上，為什麽整篇文章中只有他壹個人有名字？小夥子三次去理發店，比爾他是否壹直在場？比爾到底代表了什麽呢？理發師和小夥子代表了什麽呢？馬克思說過：“思考壹切。”所以，首先，我們先來分析壹下這個故事發生的背景，是在壹個什麽樣的社會條件下發生。
文中有兩處涉及到故事的發生背景，壹明壹暗。明處為理發師的朋友名字為比爾，是壹個明顯西方人的名字。
暗處為理發需要排很長時間的隊，理發服務出於供不應求的狀態。如果從明處線索來看，故事壹般是發生在西方國家，但是，凡事怕就怕認真二字，所以我們還不能草率的下結論，還應該綜合分析，看哪個結果的合理性，現實性更強壹些。
讓我們繼續來看。從暗處來看，我們似乎得不到什麽確切的結論，但是從該笑話的來源傳播過程來看，特別是考慮到故事警世育人的作用，我認為這個故事發生是依托中國的背景發生的，相信大家都有等理發排隊的經歷吧。
可為什麽作者會讓壹個西方人的名字出現呢？他到底是誰呢？為了回答這個問題，我們就要重新分析壹下理發師和小夥子兩個角色。小夥子的活動很簡單，每次都是去理發店，問有沒有位置，然後去理發師家，再去理發店，再回理發師家，如是者三（不知道還會不會繼續下去）。
在這裏我認為，理發店作為壹個人數眾多，不受限制的場所，它隱喻著整個社會，而理發師則是社會的掌權者，而理發師的家，對小夥子則代表著可以暫時脫離社會，但又是壹個不能長期居住停留的地方。小夥子，顯然代表著壹類人，關鍵點就在這個小上，代表著年輕。
我們想象壹下，壹個年輕人，跑到社會上問，有位置嗎？掌權者說，沒有，還要等多長時間，小夥子只好暫時離開這裏，去了壹個臨時的地方，過了段時間，又跑來問，這個場景，難道不覺的熟悉嗎？這是幹什麽呢？對了，妳答對了，小夥子正是代表著找工作的學生，理發店裏的位置代表著工作機會，而理發師的家，正是我們可愛的學校。這樣，整個笑話就可以翻譯成下面這樣：本科畢業了，問有工作嗎？沒有，等兩年吧，唉，那只好上碩士了；碩士畢業了，問有工作嗎？沒有，等三四年吧，唉，那只好上博士了；博士畢業了，問有工作嗎？沒有，再等吧，唉，那只好上壯士了。
現在回到我們最初的問題，比爾是誰？再想想，現在哪個比爾最牛？恭喜妳，又答對了，他就是比爾·蓋茨！這樣妳也就能明白比爾為什麽笑得這麽歇斯底裏了，因為比爾大學沒畢業就去工作了，所以他看到小夥子為了工作還回去讀博士，覺得實在是太搞笑了。綜上，這個笑話其實是在講上學和就業的問題。
無論上面的推理結果是否真是講笑話人的初衷，至少這是個非常合理的隱喻邏輯。那我該如何提高邏輯思維的能力呢？首先要說的是看太多的”我來教妳如何思考“的書沒有用。
邏輯思維說白了是壹個技術，和打遊戲，把妹，打拳擊壹樣，多進場練習才是關鍵。看書是系統學習知識的有效方法，但不是習得技巧的有效方法。
光看書妳是學不會壹種思維方式的。其次是做數學題沒有用。
我不知道真正艱深的數學是怎樣，但就大多數人熟悉的高中數學題來說，練習的只是壹種技巧：如何在給定的時間內尋找到壹種快速解法，找到答案。邏輯思維的涵義比這個要廣。
邏輯好的人做數學題會快壹些，但做數學題本身並不是提高邏輯的直接方法。第三是讀邏輯學導論沒有用，妳會暈的。
以下引用百度百科：“邏輯思維（Logical thinking），人們在認識過程中借助於概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程，又稱理論思維。” 這種話對妳有幫助麽？妳學習十年牛頓物理，投籃命中率未必會比別人更高。
那麽這裏來寫寫我認為什麽練習方式最有效吧。我個人的體會是自己出壹些練習題，自己做。