淺談高中數學的學習方法(學法)
高中數學學習是承前啟後的關鍵時期。很多學生進入高中後能否適應高中數學學習，是高壹新生迫切需要解決的問題。除了學習環境、教學內容、教學因素等外部因素外，學生要轉變觀念，提高認識，改進學習方法。本文就此問題展開論述。
1，了解高中數學的特點。高中數學是初中數學的提高和深化。初中數學在教材表述上使用生動通俗的語言，研究對象多為常數，側重定量計算和形象思維，而高中數學語言比較抽象。
2、正確對待學習中遇到的新困難和新問題。學生在開始學習高中數學的過程中，肯定會遇到很多困難和問題。學生要有戰勝困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，要有“初生牛犢不怕虎”的精神。他們絕不能讓問題堆積起來，形成惡性循環。而是要在老師的指導下尋求解決問題的方法，培養自己分析問題、解決問題的能力。
3.要提高自我調節能力。壹般來說，經過壹段時間的教學實踐，教師由於對教學過程的不同理解、知識結構、思維特點、個性傾向、能力素質、教學觀念、職業經驗等原因，在教學方法、手段和策略的采用上表現出壹定的傾向性，形成自己獨特的、鮮明的、壹致的教學風格或特點。作為壹個學生，讓老師自己適應顯然是不現實的。我們應該根據教學的特點，從適應教學的目的出發，立足於自己的實際，優化自己的學習策略，規範自己的學習行為，使自己的學習方法逐漸適應老師的教學方法，從而使自己學得又好又快。
4.我們應該變“以教師為中心”為“以自我為中心，教師為主導”的學習模式。數學不是老師教的，而是老師主動思維活動習得的。學習數學是主動參與教學過程，經常發現問題，提出問題，而不是被動地按照老師的慣性接受所學的知識和方法。
5、培養良好的人格品質。要樹立正確的學習目標，培養濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力，有足夠的學習信心，有實事求是的科學態度，有獨立思考、敢於探索的創新精神。
6、養成良好的預習習慣，提高自學能力。課前預習和“疑問”，“帶著疑問聽”“感受疑問”，通過老師的指導和講解“體會疑問”“解決疑問”，從而提高課堂聽力的效果。預習也叫課前自學。預習越充分，聽課的效果越好。效果越好，就越能預習下壹課，從而形成良性循環。
7.養成良好的審題習慣，提高閱讀能力。審題是解決問題的關鍵。數學問題由書面語言、符號語言和圖形語言組成。要達到目的，就要“停三分”，“不搶壹秒”。在已有知識和解題經驗的基礎上，逐句仔細審題，仔細推敲，切忌題不清，倉促上陣。審題時，要逐句“翻譯”題意，把隱含條件變成明顯條件。有時候要聯系題目和結論，在題目和目標之間挖掘搭建橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。
8、養成演算、校核的好習慣，提高計算能力。學數學離不開計算。初中老師經常壹步壹步在黑板上做計算。由於時間有限，計算量大，高中老師往往把計算留給學生。這就需要學生開動腦筋，下功夫，不僅要動筆，還要口算、心算。對於復雜的計算，他們應該有耐心，掌握計算並註意簡單的方法。
9.養成良好的解題習慣，提高思維能力。數學是思維的體操，是壹門邏輯性強、思維嚴謹的學科。培養和規範解題習慣是提高文字、符號、圖形表達能力的有效途徑，數學語言是發展思維能力的基礎。所以，只有以此為基礎，打牢基礎，才能逐步提高自己的思維能力。
10，養成解決後反思的習慣，提高分析問題的能力。解題後，要養成不失時機地復習以下問題的習慣:在解題過程中，我們是如何分析聯想，探索解題途徑的？解決問題的關鍵是什麽？妳在解決問題的過程中遇到過哪些困難？怎麽克服？這樣，通過解題後的回顧和反思，有助於找到解題的關鍵，從中提煉出數學思想和方法。如果忽視了對它的挖掘，解題能力就不會提高。所以，解決壹個問題後，總要總結出問題的規律和解決方法。只有勤於反思，才能“站在山上，看得遠，駕馭全局”，提高分析問題的能力。
11.要培養糾錯的習慣，提高自我判斷能力。要培養積極主動、百折不撓、抗挫折、不自卑的心理品質，反復琢磨錯題，找到錯誤的原因，加以改正，形成良好的習慣，很多問題就會豁然開朗，迎刃而解，從而提高自我判斷能力。
12，要養成善於溝通的習慣，提高表達能力。在數學學習過程中，學生要善於合作，各抒己見，互相討論，取長補短，或者主動與老師交流，發表自己的看法和意見。在老師的教導中，他的思維方法會對妳產生潛移默化的影響。所以，只有不斷的交流，才能相互促進，共同發展，提高表達能力。如果妳固步自封，就會陷入死胡同，浪費不必要的時間。
13，要養成勤快周到的習慣，提高創新能力。學而不思則罔，思而不學則殆。在學習數學的過程中，要遵循認知規律，善於開動腦筋，積極發現問題，獨立思考，註重新舊知識的內在聯系，把握概念的內涵和外延，多做壹題多解，多改壹題，不滿足於現成的思路和結論，善於從多方面、多方向思考問題，挖掘問題的本質，勇於發表自己獨特的見解。因為只有思考才能導致懷疑和疑惑，只有思考才能導致透徹的理解。如果壹個人長期處於無題狀態，說明他思考不夠，學業無法提高。
14，養成歸納總結的習慣，提高概括能力。每學完壹節壹章，就要根據知識的邏輯關系進行總結，使所學知識系統化、有條理、有主題。這也是壹個重新認識的過程，對進壹步加深知識的積累，靈活運用知識，提高概括能力會起到很好的作用。
15.養成記筆記的習慣，提高理解能力。為了加深對內容的理解和掌握，教師補充了許多內容和方法。如果不做筆記，壹旦忘記，就無法復習鞏固。而且在記筆記和整理的過程中，妳參與教學活動，強化了妳的學習主動性和興趣，從而提高了妳的理解能力。
16，養成寫數學學習心得的習慣，提高探究能力。寫數學學習心得，就是記錄參與數學活動的思考、理解、經驗和教訓，領悟數學的思維成果。把自己的所見、所思、所悟表達出來，可以促進自己的數學經驗和意識的形成，對數學概念、知識結構、方法進行系統的分類、概括、推廣和延伸，從而把自己對數學的理解由低級提高到高級，提高自己的探究能力。
總之，學生要養成恭的學習習慣、勤奮的學習態度和科學的學習方法，充分發揮自己的主體作用，不僅要學，還要會學。這樣才能事半功倍。
高中生物學習方法
1.建立知識網絡。學生在學習生物的過程中，首先要掌握生命的基本特征，明確各章節的基本知識和內容，將所學知識與人類生產實踐和日常生活有機結合起來，密切關註生物技術的最新發展。
(1)把握知識的縱向聯系，讓知識連接在壹起。生物學知識之間有著密切的內在聯系。比如第二章，了解生命的物質基礎為掌握生命的結構基礎做鋪墊，而生命的物質基礎和結構基礎為了解細胞分裂做鋪墊；另壹個例子是關於遺傳和變異的章節。如果不知道分離定律的本質，就無法繼續學習自由結合定律。
(2)註意知識的橫向聯系，使知識更加系統化、立體化。生物各章節之間既有遞進關系，也有平行關系，內容相互關聯，相互滲透。因此，學生要牢牢把握生命基本特征的主線，豐富知識的內涵，拓展知識的外延，將生物知識融合成壹個完整的網絡。
2.完善理論體系。生物理論很多，貫穿各個章節，如細胞理論、自然選擇理論、基因理論、生態平衡理論等。因此，在學習生物時，除了專業術語的概念，壹些基礎理論也是學生必須牢牢掌握的內容。
(1)用科學理論解釋周圍的事物和現象。人為什麽會有「白化病」和「白癡癥」？為什麽要禁止近親結婚？為什麽說人不是上帝或神創造的，而是由遠古猿猴進化而來的？人類為什麽要保護鳥類？對於這類問題，學生要用正確的理論進行合理的解釋，使人們自覺擺脫迷信，反對邪教。
(2)註意理論與生物學基本概念的聯系。對理論的掌握必須建立在對許多概念的正確理解的基礎上。比如了解體內穩態理論的前提是了解pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質濃度等。同樣，生態平衡理論的應用也離不開對種群、群落、生態系統、食物鏈、營養級等概念的掌握。
(3)把握理論之間的關系。生物學的各種理論相輔相成，在廣大生物科學家的不斷努力下，理論不斷更新和豐富，使人們對生物世界的認識越來越接近現實。因此，學生要學會把壹個理論放在整個生物理論體系中考慮，並通過實例進行深化和拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用更加準確。4.提高解決問題的能力。近年來，生物高考試題主要分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括填充題、分析解釋題、學科內和學科間的綜合題。不同的問題有不同的要求。學生在解題過程中，首先要註意審題，弄清老師對每道題的考核意圖；其次，要學會區分對立概念和相似概念，了解概念之間的關系是平行的、遞進的還是包容的；然後，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法；最後，要有分析歸納、邏輯推理和實際應用的能力，能夠舉壹反三。
學生在學習生物的過程中，不僅要增長知識，熟悉理論，還要培養實踐能力，強化科技意識，培養創造性思維能力。首先要提高自己的動手操作能力，明確實驗的主要目的，規範實驗的操作要求，了解實驗的全過程；其次，要學會如何將知識和理論與實踐、生活相結合，使自己的知識和理論更豐富、更紮實、更全面；然後，要有良好的科技感。隨著生物技術在世界範圍內的迅速發展，許多新的內容湧入試題，如基因工程、克隆技術、轉基因生物、環境富營養化等。因此，要求學生在掌握基礎知識和基本理論的同時，能夠關心時事，了解科技發展趨勢。最後，學生必須經常進行發散性思維和創造性思維訓練，盡量將壹種現象與另壹種現象聯系起來，從壹種知識中遷移出另壹種知識，使自己的知識和理論系統化、立體化，全面提高生物素質。
高中物理學習方法_
(2)獨立做題。保質保量的獨立做壹些題(意思是不依賴別人)。題目要有壹定的數量，不能太少，還要有壹定的質量，也就是說要有壹定的難度。凡是學數學物理的，不過這壹關是學不好的。獨立解決問題可能有時候會比較慢，有時候要走彎路，有時候甚至解決不了，但這些都是正常的，是任何初學者成功的必經之路。
(3)物理過程。要明確物理過程，物理過程不清楚解題肯定有隱患。不管題目有多難，都盡量畫，有的能畫草圖，有的需要畫準確的圖，用圓規、三角板、量角器等。來表示幾何關系。畫畫可以把抽象思維變成形象思維，更準確地掌握物理過程。有了這個圖，我們可以進行狀態分析和動態分析。狀態分析是固定的、死的、不連續的，而動態分析是活的、連續的。
(4)上課。上課認真聽講，不要走神或者盡量少走神。不要自以為是，虛心向老師學習。不要因為老師講的簡單就放棄聽。如果出現這種情況，也算是復習鞏固。盡量和老師保持壹致和同步，不能自己做，否則完全是自學。入門之後，有了壹定的基礎，就允許妳有自己的活動空間，也就是說，允許妳有壹些自己的東西。妳學得越多，妳擁有的東西就越多。
(5)筆記本(改錯本)。上課以聽講為主，也有筆記本，壹些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，不懂的地方等。應該被記錄下來。課後要整理筆記，壹方面要“消化好”，另壹方面要補充筆記。筆記本不僅僅是記老師上課講的內容，還可以做壹些讀書筆記。作業中發現的好問題和好的解決方法也要記錄在筆記本上，也就是學生常說的“好問題本”。來之不易的筆記本要編號，以後學習，終身保存。
(6)學習資料。學習資料要做好保存、分類和標記。學習資料的分類包括習題、論文、實驗報告等等。標記指的是，例如，標記練習。壹般問題不做標記。好問題、有價值的問題、易錯的問題都做了不同的標註，以備日後閱讀。做標記可以節省很多時間。
(7)時間。時間是寶貴的。沒有時間，就沒有時間去做任何事情，所以要註意充分利用時間，這是壹門非常高超的藝術，比如可以用“回憶”的學習方法來節省時間。睡前、等車、走在路上等。，我們可以壹節壹節地回憶當天的功課，這樣就可以反復地再學壹遍，可以達到強化的目的。有的物理題比較難，有的問題可能走著走著就解決了。學物理的人，腦子裏經常會有幾個不會做的題，不會忘記。不知道他們什麽時候會有突破，找到問題的答案。
(8)博采眾長。我們要虛心向別人學習，向同學學習，向身邊的人學習，看看別人是怎麽學的。我們應該經常和他們進行“學術”交流，互相教學，互相學習，共同提高。我們絕不能自以為是。不能保守。妳有好方法就告訴別人，這樣別人才會告訴妳妳有好方法。妳應該在妳的書房裏有幾個好朋友。
(9)知識結構。要重視知識結構，系統掌握，使零散的知識系統化。從物理的整體知識結構到力學的知識結構，甚至到章節，比如靜力學的知識結構等等。
(10)數學。物理的計算要靠數學，數學對學習物理太重要了。沒有數學作為計算工具，物理是很難做的。在大學的物理系，數學和物理同等重要。要學好數學，就要利用好這個強大的工具。
(11)體育活動。健康的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高效率的保證。妳要經常參加體育活動，知道壹兩種鍛煉方式，壹輩子都要參加體育活動，不間斷地做體育活動。僅僅因為對三天打魚兩天曬網感興趣，對身體不會有太大好處。要有意識有意識的鍛煉。要保證充足的睡眠，不宜通過減少睡眠時間來增加學習時間。不能以透支健康為代價去取得壹些好成績，不能動不動就講所謂的“沖刺”和“奮鬥”，學習上要註意規律性，也就是說要壹直努力，不搞突擊。
參考資料:
百度_物理吧
英語專家何丁談英語學習方法[2004-1-20]
英語專家何丁談英語學習方法。
註意寫作的練習。強調聽說是對的，先聽後說；還需要經常閱讀，大量閱讀。但對於“四會”結束時的“寫作”，不要覺得可有可無。在學習英語的過程中，寫作起著特別重要和不可替代的作用。只要寫壹篇短文，就要思考內容和思路，組織材料，安排層次，權衡用詞。這是壹個極好的練習。而且寫作比口語對語言和表達的準確性要求更高，因為可以考慮和修改。這對提高語言素質是非常有益的。
關心中國文化。中國人應該關心中國文化，英語或其他外語專業的朋友應該更多地關註中國文化的學習和研究，因為在外語上花費大量時間可能會忽視對中國文化的學習，結果是他們對正在學習的語言國家的情況和文化特點了解得很多，但對中國的文化特點了解得很少。中國文化歷史悠久，包含許多有價值的元素。我們應該珍惜這壹遺產，並努力將其發揚光大。
轉自:英語學習
英語專家高談英語學習方法
大多數人查字典是為了理解單詞的意思，而有些人把字典當成有趣的休閑讀物。按照很多作者的說法，錢鐘書先生就是這樣的讀者。他壹個字母壹個字母地讀那本大字典，它太重了，無法攜帶。在壹次漫長的旅途中，他拿著壹本別人認為“無聊”的英語詞典，開心地讀了壹個月。在去英國的船上，他隨身帶著約翰遜博士的英語詞典，這本詞典為他贏得了極大的樂趣。他聲稱自己太有趣了，不擅長做人道主義者。我認為如果我們有這種精神去學習壹本英語詞典，我們會在許多方面取得很大的進步。
林語堂曾經非常重視《簡明牛津詞典》和《袖珍牛津詞典》，稱之為“枕頭裏的秘密”。他認為這兩部詞典的選詞都是基於讀者的需求，同時把詞作為活材料，舉例子，非常有用。事實上，隨著詞典學的發展，幾十年來，好的英語詞典層出不窮，尤其是針對母語不是英語的讀者的學習詞典。比如《牛津高級現代英語詞典》、《朗文當代英語詞典》、《錢伯斯流行英語學習詞典》、《柯林斯英語精選詞典》等。-定義簡單(朗文使用2000字左右)，舉例準確，深度適中，語法簡潔，分析有趣。對於英語學習者來說，它的實用性已經超越了林語堂的《枕邊秘密》。妳不妨拿其中的壹兩本作為閱讀材料，看了不忍心。哪怕妳壹刻也離不開，那麽語言也是要學會的。其中“柯林斯”是最簡單的，“牛津”和“朗曼”有雙版本。
英語專家何其申談英語學習方法[2004-1-20]
用英語思維是許多英語學習者希望達到的壹種境界，因為這是用英語流利地表達思想的基礎。對於壹個生活在非英語環境中的中國學生來說，用英語進行部分或整體的思維確實非常困難，但並非遙不可及。根據我自己學習英語的經驗，我意識到大量閱讀是實現這壹目標的最有效的方法之壹。
首先要選擇難度適中的原著:壹般以每頁不超過八個生詞(32頁大小)為宜。其次是閱讀方法:要像看中文小說壹樣快速瀏覽，不要默讀，不要查字典，不要通過翻譯理解原文的意思。遇到不認識的生詞，要根據上下文猜測。三是堅持每天閱讀，給自己設定每天必須完成的閱讀任務。只要堅持，幾個月半年後壹定會看到效果。
轉自:英語學習
英語專家胡文忠談如何學習英語
學習英語沒有捷徑。如果妳想學好英語，妳應該多練習，多聽，多讀，多說，多寫。不要被商業廣告誤導。
對於初中英語學習者，我特別推薦簡單的英語讀物，要易讀，故事性強，越快越好，而且越讀越好。這是學好英語的可靠方法。
說英語不要怕出錯，也不要怕被人笑話。我們應該爭取每壹個說英語的機會，與外國人，與同學，與同事，以及當我們實在沒有選擇的時候，與我們自己。比如妳可以把妳想說的話錄下來，然後放出來自己聽。
多使用字典和英語字典。如果妳津津有味地閱讀詞典，這意味著妳正在學習英語的路上。
在妳有了很好的英語基礎之後，通讀(不是略讀或跳讀)壹本簡單的英語語法書，會讓妳覺得豁然開朗。
轉自:英語學習
英語專家黃元申談英語學習方法
大量閱讀對英語學習非常重要，不大量閱讀很難學好英語。現在的學生普遍存在的壹個問題就是讀書太少，拘泥於短文的“精耕細作”，不能有語感，所以口語和書面語都缺乏洋味。多讀文學作品和外國報刊是壹劑良藥。
寫作可以讓人感受到英語學習的不足，提高對語言的敏感度和吸收能力。好作文是(學生)寫出來的，不是(老師)改出來的。只有多寫，壹篇文章才能發表。寫作在開始時往往是壹項艱巨的任務。不堅持就會放棄，所以需要毅力。寫作要輔以大量的閱讀，寫作中的錯誤可以通過閱讀來糾正。
英國人和美國人都反對背字典，所以對於母語為英語的人來說，良好的語言環境和大量的閱讀足以讓英語詞匯反復多次，直到掌握為止。然而，中國英語學習者的情況不同。生活在漢語語言環境中，英語閱讀往往不足，很難在自然語境中通過重復掌握全部詞匯。所以中國的學生往往詞匯量很小，這對聽說讀寫都是很大的障礙。我建議有壹定基礎的同學(比如大三)不妨背壹本字典，借鑒壹下，不要貪心，要堅持。背誦的時候不要忘了閱讀，讓記憶的詞匯在閱讀中得到鞏固。詞匯量多了，學習者會覺得豁然開朗。
轉自:英語學習
英語專家劉成培談英語學習方法。
學習英語的成敗很大程度上取決於我們接觸了多少英語和什麽樣的英語。閱讀的語言材料是最容易得到的，所以要多讀書，看各種有用的書，好書。
朗讀和聽寫是學習壹門外語最有效的訓練方法，在基礎階段必須堅持。千萬不要因為現在的英語考試不考這兩項就放棄。
不要小看世界名著的英文刪節版。基礎階段看了三四十本書才能體會到學英語是怎麽回事。
盡早學會使用英英詞典。這是因為大部分英漢詞典不解釋詞義，只給出等價詞，兩種語言中的詞並不完全等價。
高中化學學習方法指導
1.化學學科特點和課程目標:
化學是壹門基礎性、創造性和實踐性很強的學科，是研究物質的組成、結構性質和變化規律的科學，是開發新物質的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術研究的重要基礎。
1.知識與技能:了解幾種常見物質的性質和制備方法，掌握化學的基本概念和理論，了解物質的多角度分類，了解化學變化的多樣性和規律性，分析簡單的化學問題，用化學語言表達。能夠分析化學問題中數量之間的關系，學習簡單的化學計算。了解常見化學問題的方案設計、操作和實驗報告的完成。
2.過程與方法:了解科學探究的壹般過程，學習科學研究的壹般方法。了解結構決定性質，性質決定用途的規律，了解現代化學的使命。具有收集、處理和輸出解決化學問題的專門信息的能力。學會把自主學習和合作學習結合起來，提高學習和實踐活動的效率，培養團隊合作的能力。
3.情感態度和價值觀:了解現代化學和化工的發展，了解化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用，提高學習化學的自覺性，有參與化學科學實踐的熱情，養成良好的學習態度。理解科學方法在化學研究中的重要性，培養實事求是的科學態度和創新的科學精神。了解化學與生活改善、生產發展、社會進步和自然生態保護的關系，形成合理利用自然資源和保護環境的責任感和擔當。
2.與初中化學相比，高中化學有以下特點:
1.概念抽象
初中化學是化學教育的啟蒙。它註重定性分析，註重形象思維，從具體直觀的自然現象和實驗中建立化學概念和規律，使學生掌握壹些基本的化學知識和技能，這些知識和技能很大程度上是以記憶為主，缺乏獨立思維能力的培養，習慣於被動地獲取知識。高中除了定性分析，還有定量分析。除了註重形象的抽象思維，化學概念和規律都建立在抽象思維的基礎上，讓學生主動接受和自覺獲取知識，發展智力。比如氧化還原反應相關的概念比較抽象，理論性強。第二章摩爾的概念此起彼伏，學生壹時無法適應。這是學生進入高中後面臨的挑戰，給教與學帶來了非常尖銳的矛盾。
進度快，反應方程式復雜。
初中的進度比高中慢，鞏固要領定律需要很長時間，所以在以後的學習中有充足的時間消化。進入高中後，教學內容的深度、廣度和難度明顯增加，進度加快，化學方程式增多。大部分反應已經失去了初中時掌握的反應規律，增加了理解和掌握的難度。如果不及時消化，在以後的學習中會相當被動，比如高壹Cl2的實驗方法。Cl2與水和堿的反應，NaCl與濃硫酸微熱和高熱反應生成氯化氫的不同情況等。，學生壹時難以理解，深感難以掌握、記憶和適應。
3.內涵深聯系廣
比如摩爾把微觀和宏觀聯系起來，滲透到高中課本的每壹章，在整個中學化學計算中起著基礎性的作用。再比如物質結構和元素周期律，這是整個中學化學的重點。學好了可以促進學生對之前所學知識的總結和綜合，實現從感性認識到理性認識的飛躍，使學生在物質結構和元素周期律的理論指導下，探索和學習後續的化學知識，培養分析推理能力，為進壹步學習化學打下堅實的基礎。
4.抓典型，帶壹家人。
初中化學只詳細介紹某壹種元素和化合物的性質，了解其在生產生活中的重要用途，而高中教材則以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質和重要化合物，通過分析同族元素原子結構的異同，研究它們在性質上的相似性和可變性；用歸納比較的方法培養學生的科研能力，是學習元素化合物知識有別於初中的特點。
3.學生學習困難的原因:
1.教材的原因
初中課本所涉及的基礎知識不是理論性的，抽象的。與初中教材相比，高中教材的深度和廣度明顯加深，由描寫向推理發展的特征越來越明顯。知識的橫向聯系和綜合程度提高了，研究問題往往涉及本質，在能力要求上也出現了從形象思維到抽象思維的飛躍。有些內容如“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等理論性和抽象性很強，壹直被認為是造成學生分化和學習困難的關鍵知識。
2.教師的理由
由於初中化學學習時間短，教師側重於向學生灌輸知識和把握進度，而不註重學生能力的培養，導致高分低能；常識介紹、選課不提，導致知識欠缺；高中老師不太了解初中教材的特點。他們往往開快車，趕進度，沒有處理好初三和高壹的銜接。有的對教材過度深化和延伸，涵蓋化學知識的方方面面，上課不積極，限制了學生思維的發展，容易使學生產生厭學情緒。
3.學生的理由
學習目的不明確，學習態度不端正，競爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感；堅持現有的學習方法，相信自己的舊習慣，過於依賴老師，學習的自覺性和自主性差；不遵循學習活動的壹般規律和方法。