我曾經聽郭德綱講過這樣壹個相聲段子。老師問學生：“圓明園是誰燒的？”
學生說不知道，父母立刻上來解圍道：“燒了就燒了吧，我們賠還不成嗎？”雖然這只是個笑話，但是也從側面說明，不管孩子出現什麽問題，有些父母總是積極主動地為孩子承擔責任。然而，孩子終究會長大，我們也壹天天老去，不可能替他們擔責壹輩子。
《觸龍說趙太後》壹文中說：“父母之愛子，則為之計深遠。”可見，對孩子真正的愛壹定是為他們的將來作長遠打算，對他們未來的人生負責。所以從現在開始，如果孩子做錯了事，身為父母既不能毫無原則地縱容，也不能隨意打罵。而是耐心幫助他們分析，讓他們明白什麽是對、什麽是錯，吸取教訓，引以為戒。
規則就是規則，誰也不能擁有特權在兒子讀幼兒園時，有壹個周末，學校安排了壹場親子活動，邀請我和丈夫壹起去參加。30多個學生加上近50名家長，場面很是壯觀。兒子壹反在家的常態，儼然成了個小領導，替我和他爸爸安排“活兒”，我們也樂得配合。
親子活動進行到壹半的時候，老師將所有的孩子分成6組，每組6人，讓他們扮演大人的角色。我和丈夫坐在壹旁休息，不壹會我就發現兒子他們那組似乎出了點狀況，只聽見其中壹個孩子大叫：“妳們都必須聽我的！”
包括兒子在內的其他5個孩子，並沒有理會那個憤怒的孩子。我好奇地繼續觀察著。那個孩子見大家都不理他，趕緊呼喚他的爸爸媽媽。孩子的父母本來就在旁邊，壹聽到孩子的呼喚，趕緊上前詢問：“怎麽了朋朋，誰欺負妳了？快告訴爸爸媽媽。”
孩子憤怒地指著其他5個小朋友說：“他們全部都欺負我。”
不等孩子父母說什麽，5個孩子不約而同地說：“我們才沒有。”
原來分好組後，老師讓他們自己選壹個組長，然後再由組長給其他同學分配角色。大家正在興致勃勃地討論由誰來做組長更合適。可是這個叫朋朋的孩子卻不高興了，他認為他應該做組長，大家應該聽他的，否則就不配合大家玩這個 遊戲 。
朋朋的父母了解清楚情況後，就跟其他5個孩子商量：“孩子們，妳們都是聽話的好孩子，幫叔叔阿姨壹個忙好不好？就讓朋朋當這次的小組長，活動結束後叔叔阿姨請大家去遊樂園玩，好不好？”
其中壹個孩子立刻拒絕道：“不行！遊樂園我們可以叫爸爸媽媽帶我們去，但是活動壹定要聽大家的。”
朋朋的父母見孩子們不肯合作，改變了策略：“妳們怎麽不聽大人的話呢？”
孩子們七嘴八舌地說：“妳幹嗎不叫朋朋聽妳的話啊？”
這時候，其他孩子的父母也紛紛過去了，朋朋的父母轉而央求大人：“拜托妳們跟自家的孩子說說，就答應我們朋朋這壹回吧。這孩子在家的時候，我們什麽都依著他，他已經習慣了。”
其中壹位媽媽面帶不悅地說：“我們孩子在家也是爺爺疼奶奶愛的，我也沒辦法。”
朋朋的父母繼續低聲下氣地央求其他孩子和大人。大人們也不好意思拒絕得太明顯，都以孩子為借口：“現在是孩子 遊戲 的時間，我們也不好勉強孩子，就讓孩子自己決定吧！”
結果其他幾個孩子都表示不願意跟朋朋玩了。朋朋惱怒地對父母發脾氣：“我要他們都聽我的！我要他們都聽我的！”
他的父母在壹邊哄他：“朋朋乖，爸爸媽媽都聽妳的，回家後爺爺奶奶也都聽妳的。”
最後，老師過來才讓朋朋歸了隊，但是孩子們明顯不太願意跟朋朋玩，朋朋在小組裏看起來很孤單。老師跟朋朋的父母說朋朋平時在學校就不太合群，孩子們都不願意跟他玩，家長平時要註意家庭教育。雖然朋朋的父母連連點頭說壹定會註意的，但是我從他們的神態中感覺到，這可能是他們壹貫的反應而已，回到家肯定依然如故。
從朋朋父母的態度上不難看出，朋朋在家裏肯定是“壹家之主”，全家人都得以朋朋的意誌為轉移。其實，這個問題在現代獨生子女的家庭裏普遍存在，只是有的輕壹些，有的重壹些，而朋朋顯然屬於比較嚴重的情況。