作文評語，是老師對學生習作的評價，它為學生習作水平的提高提供了壹個平臺。
如何利用這個平臺呢，我拋磚引玉，說幾點我的做法：人們常說：壹句贊美的話，能溫暖壹個冬天。老師壹句滿含深情的鼓勵贊美的評語，是醫治學生寫作“頭痛”“心煩”的壹劑良藥，而且是“糖衣片”，味兒甜甜的，藥效深深的。
班級裏有個孩子，聰明但很怕寫作文。有壹次，我要求寫壹位同學，他很認真地寫了《壹個搞笑的人》。
作文以猜謎開頭，接著敘述了壹件令人忍俊不禁的事情，最後揭開謎底，原來這個搞笑的人竟然是他自己。 顯然這與本次習作要求是不相吻合的，但這篇作文的確寫得不錯。
於是，我寫下了這樣壹段評語：“1. 突出優點：文章新穎別致，引人入勝。建議打印後，老師幫妳投稿！2. 友情提示：妳把自己寫得如此出色，那麽換個角度，憑妳的慧眼，妳也壹定能夠寫好妳的同學的，對吧？不信，試試看！”。
2. 小學四年級作文批語
[小學四年級作文批語]小學四年級作文批語作文評語集錦1、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是壹篇不成功的作文，小學四年級作文批語。”
如此評語，對於那些寫作不認真的學生，可適當采用壹下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。2、表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀後讓人久久難忘，是壹篇上乘的佳作……”這樣的評語，適於那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那麽老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀後有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以後還能享受到，老師相信妳不會讓我失望的。”
雖然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。4、勸勉式：作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關註學生的思想動態，把他們引到積極向上的軌道，小學四年級作文《小學四年級作文批語》。
“人可以用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候，妳可以沈浸在精神食糧的攝取中，它將給妳帶來無窮的樂趣，讓妳在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。5、反問式：教師有時可以根據學生的作文特點，提出壹些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。
例如：妳認為哪些地方描寫最精彩？為什麽？；文中有哪些深刻的體悟？；妳使用了哪些寫作技巧？；妳最不滿意之處是什麽？……6、暗示式：“很喜歡妳這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行雲流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。7、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學生***同探討、改進。
例如：“如果引用壹首和本文有關的詩開頭，妳感覺如何？”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝？”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，妳認為呢？……”作文：/zuowen。
3. 作文批語怎麽寫內容：1.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
2.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。 3.詳略得當，主次分明，思路清晰。
精挑細揀，素材似為主題量身定制。 4.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
5.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。 6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，紮跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
7.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似壹幅生動傳情的寫生畫。 8.想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，。
4. 作文批語大全我的老師我的數學老師肖老師今年大約40歲了，中等偏瘦的身材顯得特別精神，壹雙明亮的眼睛炯炯有神。
頭上紮著壹束馬尾松似的頭發，小巧玲瓏的嘴巴講起課來總是滔滔不絕，傳授了許多使我們終身受益的知識。雙手因長期拿粉筆寫字而磨出了厚厚的繭子。
何老師穿著既樸素，又大方，為人善良，和藹可親，對待同學們就像對待自己的親生兒女壹樣，是值得同學們愛戴的好老師。在教學中，何老師能把時間進行合理分配，讓我們在學習中得到快樂，找到學習的樂趣，使我們越來越愛學習。
如果哪個同學不聽話，不按時完成作業，她會耐心地給他講道理，讓他把作業補上。遇到難懂的地方，老師能多舉壹些例子，使我們真正弄明白。
何老師對我們在學習中遇到的問題總是能給予耐心的輔導，詳細講解，使我們能更牢固地掌握基礎知識。記得有壹次，我有壹道題目不會做，便去詢問老師。
何老師用鼓勵的目光看著我，細心地給我講解題目。可我還是不太明白題目的意思，而何老師卻沒有壹絲不耐煩的樣子，繼續給我講題，直到我弄明白為止。
在學校，何老師對同學們既有溫柔的壹面，也有嚴厲的壹面。有壹次，老師已經走進教室準備上課了。
有壹個同學突然從教室外飛快地跑了進來。老師嚴厲地對他說：“出去說‘報告’後再進來！”這個同學只好乖乖地退出教室，認真地說“報告”後，老師才允許他進教室上課。
老師語重心長地說，做人要誠實，對別人要有禮貌，這樣別人才會尊重妳。在學習中，只要我們有壹點進步，何老師就會加以肯定，表揚我們；有做得不對的地方，何老師會及時地指出來，並說明以後該怎樣做才能做得更好。
這樣壹位偉大的、無私的、和藹可親的老師，難道不值得我們尊重嗎？。
5. 小學五年級作文批語[小學五年級作文批語]小學五年級作文批語個人作文批語集錦
這是我所執教的蘇教版小學語文四年級上冊七篇習作，針對部分學生作文所寫的批語，從學生的反應來看，對於提高學生寫作的興趣與提高習作水平都有較高的指導意義！
（壹）設立的節日
1“頭型節”很有創意，且作者想設立的這個節日的原因（我想設立這個節日，是想說明：時代在飛速地前進，人們正在向高科技發展，出現了壹些現代人的毛玻要把這些壞毛病改掉，這樣就可以快速地向高科技發展了！）也很奇特，具有較強的時代感！
2小作者這篇習作寫得非常棒，語言樸實，情感非常真摯，從中能感受到小作者的真實心願（我想設立團圓節是因為有許多家長由於工作繁忙，沒有時間與孩子說說話、聊聊天，甚至沒有時間和自己的孩子過節日……妳們都說自己工作忙，沒時間，那妳們考慮過我們的感受嗎？）與情感！
（二）介紹自己
1小作者是壹個很勇敢的女孩，愛騎自行車（我欣喜若狂，打算長大以後參加奧運會，為了這個目標，我壹定會更加努力，因為我相信“有誌者事竟成”！），騎車的水平也非常高！
2這篇習作的開篇非常具有吸引力（這壹個“滑板天才”就是我啦！知道為什麽我是滑板天才嗎？我馬上為妳講解，小學五年級作文批語。），也直接點出了自己的特長—“滑板天才”（這個滑板非常不聽話，我想往左走，它偏偏要往右，然後我就和地面來了個親密接觸！）！
（三）給……的壹封信
1從妳的敘述中，可看出這是壹個讓人非常神往的地方：火紅火紅的蘋果（家家戶戶的院子裏都是果實累累，蘋果樹上掛著壹個個火紅火紅的蘋果，遠看如同壹個個美麗又漂亮的火球）、香氣撲鼻的菊花（菊花開得最茂盛時，香氣撲鼻。葡萄呀，更是壹串接著壹串，摘都摘不完）……
2小作者本篇習作最大成功之處在於成語（形影不離、遠隔千裏）、古詩（“海內存知己，天涯若比鄰”）用得非常好，恰到好處！
（四）看圖作文（足球砸窗）
1本篇習作最大成功之處在於語言優美，如“在壹個自由而又漫長的暑假裏，只聽‘哈哈哈……’幾聲……”等，用詞很美！
2小作者本篇習作最大特色在於作文語言很風趣、幽默（小明激動萬分，連忙換上運動服，拿起鑰匙，“砰”的壹聲關上了門……小華坐在那裏“閉目養神”，當然是為了“報仇”呀！），從中可看出小作者是壹個很開朗的女孩！
（五）……的自述
1“'偉大'的蘋果在述說”這樣的標題非常新穎，顯示小作者獨特的創造性！且文章語言非常風趣（蒼天啊，大地啊，為什麽我為人類做了那麽大的奉獻，卻要我和“死亡神靈”相遇呢！天亡我也！啊！）！
2這篇習作寫得真是太好了，不管是從主題上（有壹些大人小孩總喜歡把我的“手”—枝條給折下來玩，疼得我痛不欲生啊！）、語言上（哈哈！我們又見面了，妳們還記得我嗎？我是妳們的好朋友—桂花樹喲！）、還是深度性（春天，我生長發芽，自己造氧氣；夏天，我為人們擋太陽，向人們心中送去陣陣香氣，還將自己的花瓣奉獻給人們……我的花雖然已經雕謝了，但明年春天我會開花的，因為“天生我材必有用！”），都是壹篇非常棒的作文！
（六）卡通人物故事
1小作者的想象力非常豐富，編寫的故事很有新意，具有時代性，且文章語言幽默、風趣（“這比俺老孫當年取經還難受，日子真是不好過呀！對了，我不如到下面去玩玩”“哎呀！摔死俺老孫了，誰知道這麽多年過去了，也老了，就連這種事都能出來，真丟人！還好沒有人看見”）！
2小作者想象力非常奇特（夢公司裏的產品可多啦！有快樂的“夢”、有驚險的“夢”、還有甜蜜的“夢”……），可見小作者是壹個很有想象力的女孩，文章語言也很幽默、主題深刻（謊言是壹個魔鬼，它把人害得非常慘，同學們，只要我們誠實，就會把這個魔鬼趕走）！
（七）情境續寫（雨中死去的燕子）
1小作者本篇文章情感非常真摯（它奮力地掙紮著，嘴中不停地叫著，大概在叫喚著自己的夥伴，可是當人到來的時候，它卻永遠的離開了這麽壹個美麗的世界），以細膩的文筆寫出了自己的真情實感（動物和人類壹樣，有真情、友情，也有喜怒哀樂，它們也是壹條生命），非常好！
2本篇習作寫得非常好，小學五年級作文《小學五年級作文批語》。感情真摯（它的眼中閃爍著淚花，燃燒著怒火。它張開翅膀，用身體幫死去的家燕擋雨，還不時呼喚著它，讓它醒來。可是，那只鳥醒不過來了，它已經死去，永遠也醒不過來了。），語言也很優美（它，是壹只鳥，壹只悲傷的鳥。它，失去了最親的人，也失去了永遠的快樂！），讀了讓人為之感動（人類們，動物們死去妳們並不悲傷，可妳們知道動物的同類會有多麽悲傷嗎？）！
6. 怎麽寫作文批語作文評語是作文教學的重要環節，也是師生雙向交流的文字形式，是教師對學生寫作熱情的回應。
從學生的作文心理看，學生每次作文寫作後，最急於知道的就是教師對作文情況的評價，從教師的評語中找到自我和學習的成就感。所以，教師的評語中每句話都直接影響著學生寫作文的心理，關切著學生寫作文的興趣。
寫好作文評語是每壹位語文教師應當掌握的壹門藝術。那麽如何寫好作文評語呢？我個人認為： 壹、要有認真賞識的批改態度 有壹位教育家曾經說過：“教育成功的秘密在於尊重學生。”
教師在作文教學中首先要以平等的態度對待學生，要用賞識的眼光去看待學生的作文，充分尊重學生的勞動成果。 學生每寫成壹篇作文，只要是自己獨立完成的，的確不是壹件容易的事。
在他們自己看來，這是經過自己的努力完成的。送給老師批改，是期待老師的肯定或指正，以便從中得到力量和啟示，看到自己的成績和進步，提高自己寫作興趣和信心。
如果否定的太多就起到了相反的作用，使學生產生誤解乃至反感。就算是壹個差生的作文，只要教師懷著熱愛他們的感情去仔細的閱讀是能夠發現壹些優點的。
比如說寫得真實，是自己的語言，沒有抄襲，沒有完全按照老師的模式去寫，很有創造力；個別地方引用事例很獨特； 有恰當的格言、名人名言；語言很樸實，有白描說法、開門見山等等。優點總是有的，只是要用心去找。
找出來了在評語中給予肯定和表揚，在適當的給予鼓勵，學生的寫作勁頭肯定會提高的。二、批語中多用鼓勵性語言 有這麽壹個故事：有壹位老先生，在批閱學生作文的時候，發現有三篇不同尋常的作文。
第壹篇寫了標題後，只寫了壹個“夫”字就沒有了，他的評語是：“大有作文之勢！”第二篇作文只有標題，連“夫”字都沒有，他的評語是：“引而不發，妙也！”第三篇作文幹脆就是壹張白卷，連標題都沒有寫，他還是給了壹個評語：“清白可喜。”這當然是個笑話，帶有某些諷刺意味，但是我們在笑過之後再反過來思考壹下，還是很有些啟示意義的。
那就是說寫作文評語的時候要註意多用鼓勵性語言。從某種意義上說，壹篇好的作文不壹定是老師教出來的，但有可能是老師鼓勵出來的。
人們常說教育是壹門藝術，其實它就是壹門鼓勵藝術，寫作文評語尤其是這樣。壹個語文教師在學生的作文評語中堅持鼓勵，敢於鼓勵，善於鼓勵，這是必須的。
矛盾上小學的時候，老師在他的《宋大祖杯酒釋兵論》的文末寫下這樣的評語：“好筆力，好見地，讀詩有眼，立論有識，小子可造。其竭力用功，勉成大器！”在《秦始皇漢高祖隋文帝論》的文末，該老師的評語更為精彩：“目光如炬，筆銳如劍，洋洋千言，宛如水銀瀉地，無孔不入……”我們讀了這樣的文字完全可以想象少年的茅盾當時受到了多麽大的感動和激勵。
7. 小學生作文評語1. 這篇文章選擇了壹個全新的角度，讓妳的思想可以在這裏自由的馳騁，這是妳最大的成功之處。
老師要提醒妳的是透過紛紜的世事，總有壹些準則可供我們處世時把握，讓妳的思想更深刻些，妳將會時時收到“滴水看世界”的效果。2. 如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目壹新的感覺，這壹點老師真的應該向妳學習。
就讓我們在今後的語文學習中互相促進好嗎？3. 文如其人，妳的文章和妳的為人壹樣樸實、豁達。妳的作文功底很好，這也是妳長期磨練的結晶。
希望妳在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。4. 文能言聲，我想文章正是妳心靈的反映。
人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要妳努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬於妳。5. 文能怡情。
不能把寫作文當成自己的壹項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。6. 可以說妳的文章充滿了真情實感。
人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。
希望妳盡快調整心態，妳將會發現天空更加湛藍。7. 真是“下筆如有神”啊。
看來妳壹定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了妳的文學功底。
只是如果把材料再按壹定的邏輯順序調整壹下，此文會更精彩。8. 看了妳的文章，仿佛眼前流過壹條小溪，清純，可愛。
希望妳能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。9. 作文如做人，從妳的生活感受中可以看出妳是個積極上進的好青年，妳看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
10. 這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別致的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊.11. 虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如壹座充滿藝術魄力的雕塑，博大而沈厚，雄強而剛健，質樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實的心智和敏銳的靈光。
精美的語言、嚴謹的結構、深刻的思辨、廣博的見識，無不令人賞心悅目。12. xxx，今天老師在欣賞妳的佳作時，好緊張，好激動.仿佛就在那激烈的賽場上.妳愛國心強，要不小小年紀的妳，怎麽能從甜睡的夢中準時在淩晨4點起來觀看這實況轉播昵 妳觀察仔細，妳把那扣人心弦的場面清楚地躍然文中.13. 妳閱讀廣泛，積累了大量的詞句.因而在描寫人物的動作，神情時，能用e799bee5baa6e78988e69d8331333363373133貼切的詞形象地表達出來.老師為有妳這樣的學生高興.只要繼續努力.妳的作家夢定會圓.14. 妳的課外生活真精彩，從妳的文中老師知道妳是個好棋手.不但棋藝好，棋風更好.什麽時間也跟妳學壹招.再學幾年，去參加象棋大賽，壹定會拿獎的.15. 妳寫的校園壹角真美.那花，那草，那樹，那長廊無不包含著無比喜愛之情.妳是個會觀察，會生活的人，老師，同學都欣賞妳！16. 本文以…為線索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前後具體事例的對比.抨擊了……，文章語言生動豐富，可讀性強.17. 能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發揮了自己的想像力，是壹篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣，再加上壹些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣.18. 全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣19. 本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處，但仍不失為壹篇成功之作，其壹，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果20. 文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮.21. 全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人.22. 通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出.23. 語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚.24. 能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象. 文章頭尾照應，中心明確，結構完整.25. 文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想.26. 作者對…觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意. 全文語言樸實，結構自然.…文章結構嚴謹，首尾呼應.27. 語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂.28. 文中壹系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好.29. 本文采用了第壹人稱的寫法，使得…具有很大的優勢，對於塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信.思路清晰，節奏明快.30. 本文事情過程寫得具體，明晰，條理清楚.作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫，充分表達了…31. 文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如壹股清泉.結尾點題，起到了畫龍點睛的作用.32. 文章真實生動，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發人深思.33. 敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動.獻計獻策讀後能從中受到教育.34. 樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清。
8. 怎樣為孩子作文寫批語如：如果是對孩子：再接再厲；繼續努力；沒有最好，只有更好！如果是以老師：我會和老師***同監督孩子的學習，盡快提高孩子的學習成績或是保持孩子的好成績的.寫家長意見，老師的目的是這次考試成績家長知道了.所以沒有特別或固定的話語.可以寫對孩子的鼓勵，也可以從考卷的難易程度和孩子的情況給老師壹些建議、壹些保證和支持.這次考的不太理想，我看了看卷子，發現幾個錯誤，就是概念不清，和審題不認真，計算馬虎，還有在這幾天家裏，我發現他寫作業不是很認真，心有點浮躁，老是踏不下心來，為了讓他好好的學習，我對他談了話，了解了他的心情，也許是同學之間的復雜事情搞他糊塗了，為了使他安心，我會給他好的條件，讓他安心的學，把定義紮實，弄清，弄透，上課要認真聽講，認真記筆記，不懂的壹定要問老師.重點突出，中心明確，立意鮮明.觀點明確，好惡立場分明，使人壹目了然.主題直接凸現於內容之中，明了扼要，毫無贅意.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強.中心不夠明確，立意不夠清晰.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強.選材新穎獨特，不附平庸，壹掃迂俗之氣，令人耳目壹新.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有壹定的普遍性.從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿.語言基本通順，偶有不暢.語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解.語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇.語言過於簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敘寫枯燥，幹癟呆板，毫無生氣.方法壹，先談壹下他的卷面怎麽樣，字體怎麽樣二，說壹下妳看他的文章之後的感覺是怎樣的三，談壹談他的文風以及優美度四，給他提意見。