2013年初，芳芳和1歲的大寶走上了英語啟蒙之路；此後專註於家庭英語啟蒙，創辦微信官方賬號:美娃英語啟蒙(qxmmwyf)。
每個爸爸媽媽和寶寶每天都很忙，尤其是上學的孩子。如果妳能在日常作業+興趣班堅持親子閱讀，那是非常珍貴和寶貴的親子時間。然而，在親子閱讀過程中，壹些媽媽反映，僅僅通過閱讀，她們總是感覺缺少壹些東西。他們怎麽能和孩子壹起把壹本書讀透呢？
如果妳也有這個疑問，可以看看美國教育專家米爾比先生的建議。在Scholastic的專欄中，他建議家長在親子閱讀中學會提問。具體來說，他們應該在閱讀之前、之中和之後問以下七個問題。下面我將列出七個問題，並補充我的實踐經驗作為例子，幫助家長更好的理解。
01
妳認為這個故事會發生什麽？
在妳開始閱讀之前，當妳給孩子看繪本封面的時候，妳可以把這個問題拋出來問孩子。這個問題的目的是吸引孩子的註意力，同時引導孩子從封面的標題和插圖中尋找線索，從而做出合理的推論。當孩子有了自己的想法，他渴望從閱讀中驗證自己，迫不及待地開始閱讀。
比如下面這本繪本，那(不是)我的。
看到這兩個毛茸茸的小家夥擠在椅子上，作為兩個孩子的媽媽，我壹下子就放松了，覺得好真實好好玩。我拿著封面問兩個孩子:壹把椅子上坐著兩個模糊的創造物。妳認為這個故事會發生什麽？
七歲的寶寶會從書名推斷，但書名裏有個括號。什麽是我的？還是那(不是)我的？他有些懷疑。
我三歲的妹妹喜歡觀察封面上任務的表情:“他們瘋了。”當觀察到位後，我立即補充道:“是的，他們在生對方的氣。妳覺得這個故事有什麽可能？”
在這裏，媽媽可以耐心等待孩子的回答，孩子可以用中文或者英文回答。如果孩子不回答，媽媽也不必強迫孩子說出來。媽媽可以自己回答，給孩子示範壹下。通過妳的示範，孩子會知道如何回答這樣的問題。
02
妳認為下壹個詞應該是什麽？
這個問題適合有啟蒙基礎的孩子。在閱讀的過程中，母親覆蓋了壹個字。問孩子這個問題可以培養孩子的句法能力，因為孩子需要思考這個被覆蓋的詞是什麽樣的詞。名詞？動詞？形容詞？還是和前壹個詞押韻的詞？他會根據自己的思考，從自己的語言詞匯中選擇壹個合適的詞匯。同時對孩子的觀察力也是很好的訓練，因為他需要通過書中插圖給出的線索進行思考。
如果妳覺得孩子在第壹次閱讀的時候很難問這個問題，那麽媽媽可以根據孩子的情況，反復閱讀後再問這個問題。這樣孩子對繪本有了了解，更願意在熟悉的內容上大膽嘗試。
比如在《海灣邊上的羽絨》繪本裏，我在《從親子閱讀到獨立閱讀，媽媽試試這些小事》壹文中提到了“便利貼”的方法。
比如繪本裏的壹句話:妳見過蛇烤_ _蛋糕_ _ _ _。用便利貼貼上蛇和蛋糕這兩個字。孩子能判斷出兩個名詞在這句話中被A卡住，並能根據圖片猜出snake和bake。
03
那個角色叫什麽來著？
這個問題是書中人物的名字是什麽？這是壹個關於細節的問題。在閱讀的過程中問孩子這個問題，可以集中孩子的註意力，訓練他的記憶能力。
舉個例子，我快七歲的老板在我的怪異學校學習，學校裏有很多角色，比如學生A.J .，Ryan，Andrea Young，老師Daisy小姐，Roopy夫人，Hannah女士，校長Klutz先生。看書的時候，有時候人物很容易混淆，這樣問出來會清楚很多。
在壹些科普讀物中，比如廖丹的繪本《恐龍安可》，裏面有很多恐龍的名字。說實話，我們成年人可能會忘記什麽是背後，什麽是前面。這個時候，我們不妨和孩子壹起回憶壹下。也許孩子們會用他強大的記憶力幫助妳。哈哈，當然我們也可以回去復習壹下。
04
妳認為哪個詞最能描述這個角色？
這個問題是問孩子:妳認為哪些詞可以描述書中人物的特點？
聽起來這個問題好像很難，是嗎？可能會有媽媽擔心孩子詞匯量不足，回答不了這個問題。沒關系。其實用中文回答也可以。而有些繪本自然非常適合這個問題。我舉個例子，大家就明白了。廖是妳媽媽阿拉瑪嗎？這本書很適合這個問題。
這本書用兒童易懂的語言描述了蝙蝠、天鵝、牛、海豹、袋鼠、羊駝等動物的特點。通過閱讀這本圖畫書，孩子們可以學習描述性詞匯句子，並學習如何描述動物的特征。
類似的繪本還有躲貓貓動物園，躲貓貓農場等等。
通過使用猜測來描述特征，孩子們可以利用自己的智慧來猜測它是什麽動物，同時學習描述性詞匯語言。
05
這本書裏有妳熟悉的東西嗎？
這是壹個與妳自己生活相關的問題:妳能把這本書裏發生的事情和妳自己生活中的事情聯系起來嗎？通過這個問題，孩子可以積極思考書中內容與自己生活的聯系。
像圖畫書壹樣，我是壹只兔子。
孩子在閱讀中會註意到壹年四季的變化，媽媽可以引導孩子聯系自己的季節，讓孩子說說我們現在處於什麽季節。妳喜歡哪個季節？對於大壹點的孩子，媽媽甚至可以引導孩子思考為什麽壹年四季都有變化等等。
06
如果這個故事是從另壹個角色的角度講的，會有什麽不同？
我覺得這個問題很高，可以提升孩子壹個維度的思考:站在另壹個人物的角度，這個故事會不會不壹樣？
當我們讀壹個故事的時候，我們是從壹個角度來讀的，但是如果我們換壹個角度來讀呢？會有什麽不同嗎？
比如大衛上學，看完之後妳會發現整篇課文都是老師的口吻。
但是孩子讀書的時候，尤其是小男孩，會露出會心的微笑，嚼口香糖，不舉手，到處摸自己畫的手等等。這些調皮的行為真的是寫進了孩子的心裏。所以這本書很受孩子們的歡迎。
這個時候如果妳問這個問題，妳覺得從大衛的角度來看會是壹個什麽樣的故事？假設妳是大衛，把這個故事告訴妳媽媽。這個時候，就等著孩子給妳驚喜吧。無論他說中文還是英文，都是非常好的口語表達訓練方法。
07
妳能給這個故事編壹個不同的結局嗎？
這個問題是開放式的:妳能想到不同的結局嗎？然而，這種“思考”並非天方夜譚。媽媽可以提醒孩子，需要根據原故事的起源、發展等壹系列發展過程進行思考，根據故事中的沖突想到另壹種解決方案。
比如《羊駝羊駝紅睡衣》這本書裏，故事是媽媽和羊駝羊駝互道晚安後，小羊駝羊駝去睡覺了，媽媽下樓做家務。故事的發展是，Llamalama睡不著，想讓媽媽陪著。故事沖突是她媽媽在接電話，Llamalama要她媽媽馬上去陪她。
如果媽媽的電話打不完，或者媽媽真的離家出走，妳能想想這個故事怎麽發展嗎？媽媽引導孩子思考接下來會發生什麽。
如果孩子有困難，媽媽可以啟發孩子:美洲駝會下樓找媽媽嗎？如果駱馬駱馬下樓後發現媽媽還在打電話，她會怎麽做？會發生什麽故事？
以上七個問題既詳細又開放。媽媽理解它們後，可以根據不同繪本的特點，使用不同的提問。所以妳不用問壹本繪本裏所有的七個問題，也不用在第壹次看繪本的時候壹直問。媽媽心知肚明，然後根據繪本和孩子的情況靈活掌握。
我手工做了壹張海報。雖然比較粗糙，但是家長和孩子閱讀的時候我總會掃壹眼這些問題，給我很好的暗示，讓我在合適的時候引出壹些問題，和孩子進壹步討論。
但我想再次強調，不應該強迫孩子用英語回答。妳可以用英語提問，也可以用中文解釋妳的問題。孩子做好語言準備，自然會用英語回答妳。如果他們用中文回答，壹點問題都沒有。語言只是媒介，觀察、推理、發散思維、邏輯思維等能力的培養才能給孩子真正的競爭力。