從科舉範文中流行的“八體”，到小學生作文中隨處可見的“套路”，不知“坑害”了多少代人！
說說我的親身經歷吧。
記得我小學三年級的第壹篇作文:我的學校生活。
那時候我對生活壹無所知。我以為只有家庭才有生活。於是，我像擠牙膏壹樣，把肚子裏的墨水全部擠完，才擠出100多字。後來在老師的批評教育下，我寫了壹篇“不恥下問，勤奮好學”的學校生活作文。
後來我們寫了《學雷鋒做好事》。我們“扶奶奶過馬路”“幫敬老院老人打掃衛生”“把撿到的錢馬上交給警察叔叔”等等！
這是我經歷過的最可怕的“學習套路”！直到高中以後開始叛逆期，中學的毒才慢慢消失！
這就是應試教育的悲劇！為什麽又說應試教育？因為應試教育追求的是“效率和效果”。短時間的“消化”，最直接的只能是“模板範文和抄襲”！這不壹定是因為教師“教育觀念落後”，不遵守教與學的科學規律，而是因為考試的要求，社會和家長對教師的要求。
學生作文“套路”的另壹個原因是“優秀範文”滿天飛！
在課業負擔很重的情況下，學生只能用“套路或者抄襲”來達到作文好，學生好的要求！
然而當今社會，不僅小學生在寫“套路”，成年人也在“套路”自己的論文、工作總結、心得體會等等。這又是壹個傷害小學生“套路”作文的原因！
從學校的過程和效果來看，貼近生活的知識和學科應該是最容易理解和掌握的。
然而，事實恰恰相反！作文、物理、英語等最貼近我們生活的知識和應用能力，成了我們學生過程中最可怕的“障礙”！這個“障礙”的可怕之處在於，作為“初生牛犢不怕虎”的小學生，因為害怕而“害怕”或“繞道走”！
在開放的時代，我們的教育理念和教育實踐過程還停留在“明清八股文”的“套路”上！
這個悲劇應該比舊時代的書呆子更可笑更無知！因為舊的學習教育觀念本身就是不科學的，落後的！
遠離學生的生活，遠離學生的親身經歷！
老師“不知疲倦”的講課，學生模板式的“冗長”練習，只能造就新壹代只會聽課寫作業的書呆子！