1有利於激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性。
通過實物、模型、卡片、幻燈片等形式，用生動活潑的形象展示文中抽象枯燥的敘述；生動的畫面，清晰的講解，能極大地激發學生的興趣，營造良好的學習氛圍。比如在教歌唱和歌謠(Let's sing/Let's chant)時，在美妙的音樂和有趣的節奏中，學生不僅學得輕松，而且學得快，記得牢。
2.便於創設場景，有助於突破教學中的重點和難點。
妳能吃嗎？妳能走路嗎？妳能睡著嗎？在三句話的教學中，中國航天員翟誌剛、劉伯明、景海鵬在艙內呈現出壹張張不舒服的臉。然後老師讓學生給他們面試。“妳能吃嗎？妳能走路嗎？妳能睡著嗎？這種情況自然衍生出三句話來幫助學生更好的理解，那麽重點難點就迎刃而解了。
二，小學課堂濫用和誤用教具的現狀
教具，對於教學來說，只是輔助工具！是拐杖，是梯子！再漂亮也是拐杖和梯子。用它的目的只是為了站得更高，走得更遠。然而，近年來，在小學教學中，教具過多影響教學效率和效果的現象普遍存在，甚至愈演愈烈。
1，過於註重數量和形式；
2.忽略時機和時間；
3.過度關註多媒體。
三、使用教具的原則
面對濫用和誤用教具的現狀，為了最大限度地發揮教具的輔助作用，提出以下原則，以突破教學的重點和難點，調動學生學習的主動性和積極性:
1，合理性
我們知道，即使是同樣的教具，在不同的方法、使用者和情境下也會產生不同的效果。為此，我們要強調以下幾點:
(1)堅持教學內容。
在課堂教具的應用上，每個環節都要緊扣教學內容，突出重點，不偏離主題。
比如人教版教材三年級第三單元中，綠、黃、紅、橙等詞語都是從顏色特征方面來描述的。例如，先在黑板上畫出水果的輪廓，讓學生談論它們的顏色，然後用相應的粉筆塗上顏色，介紹今天的新單詞如綠、黃、紅、橙等。然後做猜謎遊戲“猜猜哪個水果會在現場”。本課件的設計緊緊圍繞教學目標。在活動中，由於教具給了學生好的素材，學生競相猜說，聽說能力得到了充分的鍛煉和提高，使學生很快達到了這節課的預期目的。
(2)迎接教學機會
教具要適時呈現，給學生壹種新奇神秘的感覺，這樣才能更好地吸引學生的註意力，避免過早或過晚呈現教具。
比如人教版三年級教材第壹冊第六單元“吹氣球”的教學，壹開始上課就不把氣球放在講臺上，因為這樣難免會分散學生的註意力。而是提前把氣球藏在講臺下面，直到學會了這句話，才及時把氣球拿出來幫助學生理解。他們掌握了“吹氣球”的學習習慣後，可以說是雙贏。
2.有趣的
要保持教具的新穎性和多樣性。
比如學習人教版教材四年級下冊時，關於教學服裝如夾克、毛衣、裙子、連衣裙、襯衫、褲子、短褲、涼鞋、靴子等。，壹位老師別出心裁地選擇了類似繪本的上衣、褲子、鞋子的拆分圖。使用教具時，隨著卡片的轉動，人物的服裝變換成不同的樣式和顏色；並根據四季的特點，合理搭配服裝。這種新穎獨特的教具操作簡單，效果好，效率高，還能讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取新知識。
3.選擇教具
每節課都有具體的教學內容和教學難點。教師選用的教具應隨具體情況而變化，使學生更好地掌握和運用所學的知識和技能，從而達到教學目標。作為以下四種教具:
(1)人的情緒、穿著、舉止、言語，都是課堂上的“活教具”。
(2)簡筆畫與老師教學同時使用，老師邊講邊畫，使知識、老師語言、板書的融合更加緊密。同時，讓學生參與到教學過程中來，達到視聽說結合的效果。
(3)英文兒歌、歌曲；比如學習了衣服的英語單詞後，可以結合之前學過的顏色和人物的單詞，創作這樣的兒歌:裙子，白裙子，姐姐的裙子。襯衫，藍襯衫，哥哥的襯衫。毛衣，黃色毛衣，媽媽的毛衣。夾克，黑色夾克，父親的夾克。老師也可以讓學生在熟悉所學知識的基礎上，嘗試寫詩和童謠。
(4)多媒體教學直觀性、娛樂性強。比如在教動物的時候，學生不僅可以看動物的圖片，還可以把圖片隱藏起來，播放動物的聲音，讓學生猜猜是什麽動物。這大大提高了課堂學習的效率。
總之，從教學出發，從學生出發，更好、更熟練地使用教具，使之符合四項原則，而不是濫用教具。