二年級推理教案(1)教學內容:教材109頁例題和習題。
教學目標:
1.通過日常生活中最簡單的例子，讓學生分析推理得出結論，培養學生初步觀察、分析、推理的能力。
2.培養學生的觀察、操作和歸納推理能力。
3.培養學生有序綜合思考的能力。
教學重點:培養學生分析推理的思維過程和有序、全面地思考問題的能力。
教學難點:培養學生分析推理的思維過程和有序綜合思考問題的能力。
教學過程:
壹、引入談話:
老師:在日常生活中，我們常常可以通過壹個現象或者壹句話來推斷出壹個未知的結果。這個過程就是推理。今天我們將學習推理。
二、新課:
1.舉個例子1:說說妳知道的。
語文、數學、品德、生活三本書。小紅、小麗、小剛各拿壹個。小紅拿著壹本語文書，但是小李沒有拿著壹本數學書。請猜壹猜小剛拿著()書，小麗拿著()書。
2.請學生回答並給出理由。
老師:根據已知的三條信息，妳能猜出小紅手裏拿的是什麽書嗎？
老師:從小麗所說的“我沒有拿數學書”可以推斷出什麽？
問題:小麗拿的是什麽書？
3.老師總結:通過分析同學說的話，推理得出正確答案。這種思維方法叫做簡單推理，推理就是根據給定的條件，通過分析、推理、判斷，得出正確的答案。
老師:如果只分析小剛說的，不看小紅說的，能得出正確答案嗎？
4.總結:簡單推理中，壹定要綜合分析判斷，才能得出正確答案。
5.動手吧。
(1)歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。重量分別為7公斤、5公斤、9公斤。樂樂比歡歡重，笑笑最輕。妳能寫出他們的名字嗎？
(2)小東、小雨和肖偉分別在壹、二、三班。肖偉在三班。小雨下課後去1班找小東。小東和小宇是什麽班？
第三，練習。
1.遊戲-幫助小動物找到家。
森林裏的鹿、熊貓、小羊、貓和兔子被分配到新房子裏。鹿說，貓在我的左邊。
小羊說，我家左邊是熊貓館，右邊是兔子館。
兔子說:右邊第三個房子是我家。
妳能幫助他們找到新家嗎？說說妳的想法。
2.猜猜動物住在哪個房間。公雞，小羊，熊貓，梅花鹿和松鼠去旅行。他們住在酒店的1-5房間。服務員告訴他們，熊貓不住在1、3、5號房。梅花鹿的壽命是熊貓的兩倍。小羊生活在梅花鹿的右側。公雞住得離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。
猜猜這些動物住在哪個房間。
第四，總結。
我們今天學什麽？妳得到什麽了嗎？
黑板設計:
理由
小剛有壹本(數學)書。
小李拿著壹本英語書。
二年級推理教案(2)教學目標:
1.通過師生間的相互理解和猜測等活動，讓學生感受簡單推理的過程，獲得壹些簡單推理的經驗。
2.培養學生初步的分析推理能力和合作能力。
教學重點:
培養學生初步的分析推理能力和觀察能力。
教學難點:
培養學生有序綜合思考的能力。
教具準備:課件、動物圖片、學習紙。
教學過程:
首先，創設情境，引入新知識。
師生交談:孩子們，妳們好！妳認識我嗎？那我是誰？不，我是妳的大夥伴，老師也想和妳做朋友，那我們還需要認識嗎？我的朋友想了解我什麽？有問題嗎？(問學生老師姓什麽)妳叫我什麽？請猜猜看。
小板書題目:猜。
標明學生的答案。
老師:這麽多姓？這樣猜是不是太累了？然後老師會給妳提示！課件顯示的條件是“我可能姓王，也可能姓葉”。學生繼續猜，老師:為什麽沒人猜我姓張？引導學生重視條件。為什麽還有兩種意見？妳能馬上猜對嗎？老師再給妳壹個提示:課件顯示條件:“不能姓王。”
失陪了。妳能馬上猜出我的姓嗎？為什麽？引導學生用“因為”陳述自己的觀點。
第二，師生互動探索新知。
(1)用兩個已知條件推理。
1，猜禮物。
老師:剛才這位同學壹下子就猜到老師姓什麽了。老師會獎勵他，送他壹個小禮物。
老師:(展示信封)妳能猜出老師的信封裏是什麽禮物嗎？讓學生自由猜測。哈哈，沒人猜，那就聽老師的暗示吧！條件壹:“信封裏有小魚和蝴蝶”。給學生壹個信封，讓學生猜猜他會得到什麽禮物。讓學生再猜壹次，有兩個答案！
展示條件二:“老師手裏的信不是蝴蝶。”
請問他拿的是什麽禮物？使用因為...因此...聲明。
老師:根據妳猜的(老師給的條件)，板書:條件。
從條件中妳能猜出什麽？(結果)，板書:結果
剛才孩子們的表現很棒，說明大家都很聰明，能根據老師給的線索，從壹開始就壹步步猜出正確的結論。這是我們今天要學的新課——簡單推理。在黑板上寫字。
2.猜猜名字。
老師:猜很好玩嗎？然後我想玩。剛才老師壹直說，猜壹猜，現在改壹改。葉老師還不認識大家，我來猜猜妳是誰。老師這裏有壹份學習試卷，請認真填寫。讓學生先看壹遍再填，搞清楚意思，然後說出要求。老師壹邊填表壹邊巡視。
讓兩組學生上臺匯報，老師猜壹猜。猜完後，學生們會用“因為...因此...然後……”。讓學生像剛才壹樣和同桌對話，然後找壹個同學匯報。
(2)用三個已知條件推理。
剛才我們在猜，老師的學校東方嶺小學二年級的孩子也在猜。他們在猜什麽？妳猜怎麽著我們壹起來看看吧！
示例1。
妳知道這幅圖中的什麽？有多少條件？猜猜和我們剛才玩的有什麽區別？妳希望我們解決什麽問題？
先讓孩子獨立思考，然後和妳的同桌談談妳的想法。然後在課本上做，然後讓學生匯報交流。
學生邊總結邊向老師匯報。通過在黑板上寫字解決問題。
(1)能確定什麽？我們能做什麽？寫在黑板上，連接。
(2)還剩下幾個條件。妳能推斷出結果嗎？怎麽推理？寫在黑板上並解釋。
學生按照剛才老師演示的方法，再次與同桌交流。
第三，鞏固練習，拓展。
課件展示了練習。學生先思考，再和同桌交流，然後匯報交流。
第四，課堂總結。
請告訴我妳在這節課上學到了什麽。或者妳得到了什麽？