1.第壹部分(1段)講的是壹般作家對春天的向往。
2.第二部分(第2-7段)具體描繪了春天的景色。作者從草、花、風、雨、人五個方面描寫了春天的景象和氣息。五段五畫，構成了壹幅立體的春天全景圖。這幅畫不僅色彩、造型、聲音、景物、人物活動豐富，而且意境鮮明，顯示出無窮的生命力。
(1)(第二段)透過春天的山、水、太陽，我總會寫出春回大地、萬物復蘇的情態。(此段可獨立作為壹部分:《尋春》)
(2)(第3段)詳細描述春天的草。
(4)詳細描述春天的花。
(5)詳細描寫春風。
(6)詳細描述春雨。
6.(第七段)專門描寫春天的人。(本段可作為獨立部分:《春運》)
第三部分(第8-10段)可以概括為“頌春”(或“頌春”)。
(1)(第8段)贊美春天的“新”。
②(第9段)贊美春天的“美”。
③(第10段)贊美春天的“健康”。
“春天”的內容:
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步臨近了。
兩個“渴望”是反復出現的修辭手法，其作用是強調作者對春天的熱切期盼。“腳步”是擬人化的。《來了，近了》寫出了人們對春天的熱切期盼，流露出心中的喜悅。短短四句話，寫出了作者對春天的希望和贊美。句子簡短而親切，為全文定下了輕快活潑的基調，表達了作者對春天的渴望和喜悅。這種情緒始終籠罩著整篇文章，而且越來越強烈。
壹切看起來就像剛睡醒，我欣喜地睜開了眼睛。山潤了，水漲了，太陽臉紅了。
這是《尋找春天》。形容為“萬物如夢初醒，喜上眉梢”，讓春天有了人的情態。“醒來，睜開眼睛”，都是擬人化的，形象地描述了壹切都將重新開始。這樣，以人們從睡眠中醒來，擺脫壹切困難，恢復精力的具體方式，準確、生動、有趣地表現出萬物到了春天都是溫暖、濕潤、充滿生機的特點。後三句是排比，簡單透徹地寫出了春回大地，春意盎然。《朗潤·上升·紅色》是壹篇描寫，分別描繪了山、水、太陽蘇醒的情態，十分傳神，寫出了春天的變化和作者的心情，充滿了歡樂。“赧顏”也擬人化，突出春天的溫暖。在這段文字中，作者總是描寫春天的景象。而這種暖暖的情感充斥著全文。這為下文對春景的詳細描述提供了自然背景。
我們開始“畫春”吧。作者分別描寫了春天的草、花、風、雨，從多方面描寫了春天的景色。
草從土裏爬出來，又嫩又綠。在花園裏，在田野裏，看，有許多這樣的樹。坐著，躺著，滾兩下，踢幾個球，跑幾圈，捉迷藏幾圈。風很靜，草很軟。
這是壹張春草的照片。先在正面寫:“偷鉆”擬人化，寫的是小草生機勃勃，春天小草悄悄生長；它們從草叢中出土的情形顯示出謙遜但旺盛的生命力。“嫩綠”描述了春草的質地和顏色，突出了春草的新鮮特點。《Man Yes》在口語中展現了春草生機勃勃的特點。第三、四句描寫春草的喜悅和心情，屬於側面描寫。草又新又嫩，讓人愛不釋手。“坐、臥、打、踢、跑、抓”壹系列動詞，寫出了春天帶給孩子們的歡樂和喜悅，讓人真切地感受到“溫柔”。“打兩個滾，踢幾個球，賽幾次”就是排比。“風輕靜，草柔”的對仗“輕靜柔”是讓人感受到春天的溫柔。這壹段在無聲中前行。
桃樹，杏樹，梨樹，妳不讓我我不讓妳，都在盛開。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花兒是甜蜜的；當我閉上眼睛時，樹上似乎結滿了桃子、杏兒和梨子。成千上萬的蜜蜂在花叢下嗡嗡作響，大小不壹的蝴蝶飛來飛去。野花遍地:雜的，有名字的，沒名字的，散落在草叢裏像眼睛，像星星，還在閃爍。
這是壹張春花的照片。作者通過感動來安靜地寫作。“妳不讓我，我不讓妳”，拐彎抹角地模仿自己的性格，寫花開花落，春花競放。《捉孩子》是擬人，描繪的是春暖花開的景象。“似火，似霞，似雪”，三個比喻句對比，寫出春花爛漫，百花齊放。“甜味”是通感，寫春天給我們的生活帶來了甜蜜。"裏面好像裝滿了桃子、杏兒和梨."這是聯想。“嗡嗡”是壹個擬聲詞，描述蜜蜂的數量。《吵吵鬧鬧，飛來飛去》寫的是蜜蜂和蝴蝶忙忙碌碌，襯托出花朵的甜蜜，讓人遐想。《遍地，雜》寫野花多。“像眼睛，像星星”，寫了許多野草，進壹步顯示了春天的豐富。《眨眼》擬人化，寫的是野花隨風搖擺，忽明忽暗，忽隱忽現。
這個場景的層次很清晰:樹上→花下→到處；作者註重色與味、虛與實、動與靜的協調:從“紅如火、粉如霞、白如雪”到“花帶甜”，色與甜是連在壹起的；從花的甜味到果實，結合空靈，蜜蜂的蝶舞襯托出花朵的茂盛鮮艷；此外，作者還巧妙地運用擬人、排比、比喻等手法，寫出了春花競相開放、百花齊放的繁榮景象。畫面色彩鮮艷，立體感十足。
5】“吹臉不冷，柳風”好，像母親的手撫摸著妳。風帶來了新翻土的味道，混合著青草的味道，還有各種花的香味，都在微微潮濕的空氣中醞釀著。鳥兒在花和樹葉中築巢，它們很快樂。呼朋引伴驕傲地炫耀著自己清脆的嗓子，唱著悠揚的曲子，與輕風流水相映成趣。牛背上牧童的短笛在這個時候響了壹整天。
這是春風地圖。“吹臉不柳寒”是壹句名言。下面作者用有形、有聲、深情、生動的方式寫出了空靈的春風:《像母親的手撫摸妳》從觸覺上寫出了春風的溫柔，把無形的風變成了有形的。“摸”突出柔和。“泥土的味道，青草的味道，花香”從嗅覺上描述了春風的芬芳。“開心炫耀”是擬人化，寫的是鳥兒的自由和驕傲，從側面描寫春天的美好。“呼朋喚友”在句中自正，也用於擬人，突出春天帶來的喜悅。“唱歌，回應”都是擬人化的，從聽覺的角度來寫春風。“整天響得很響”是誇張的說法，它描述了牧童的春風的模式。作者分別用觸覺、嗅覺和聽覺來描繪春風。觸覺:引詩作喻，讓人感受到春風的溫暖；聞:“泥土的味道”、“青草的味道”、“花香”都是在略潮濕的空氣中釀造的，讓人聞到春風的香味；聽覺:清脆委婉的鳥鳴聲，輕快的風聲，響亮的笛聲，讓人感受到春風的柔和。這樣，原本看不見的風，被寫得有形，有味道，聽得見，有感情。
【6】下雨最常見，持續三兩天。不要懊惱。妳看，像牛毛，像花針，像細絲，密密麻麻地斜織著，屋頂上還有壹層薄薄的煙。葉子是鮮綠色的，草也綠到逼眼睛。晚上，燈開了，壹點點昏黃的燈光襯托出壹個安靜祥和的夜晚。在鄉下，在小路上，在石橋邊，有人撐著傘慢慢地走著，有農民在田裏勞作，戴著皺巴巴的帽子。他們的房子稀稀落落，在雨中寂靜無聲。
這是春雨圖。以正面描寫為主，寫出春雨中的獨特美。口語“別煩”很有意思。“像牛毛，像花針，像細絲”，三個比喻句寫出了春雨是多麽的細而密；“斜織”形容春雨的輕盈。“籠中有壹層薄煙”來寫小春雨。《亮綠》寫春雨的明亮。《綠逼妳眼》寫春雨之網。《黃暈光》寫春雨的柔和。這些，烘托了壹個“寧靜祥和的夜晚”，也滋潤了鄉間的行人和農民，充滿了詩情畫意。《慢慢走》寫出春雨的寧靜。《戴帽戴帽》寫春雨是及時的。忙碌勞作的農民與在雨中緩慢行走的行人形成鮮明對比。《沈默》寫春雨的寧靜。
天空中有更多的風箏，地上有更多的孩子。城市和農村的每個家庭，老老少少，壹個個都出來了。放松筋骨，打起精神，做好自己的本分。“壹年之計在於春”，剛剛開始，有的是時間和希望。
這是壹幅“春節”的畫面，描繪了“城鄉春節，家家戶戶，老老少少”的歡樂景象。作者通過各種修辭手法，描寫了在優美的環境中，人也是春意盎然，生機勃勃，進入大自然。《城與鄉，家家戶戶，老老少少》用排比寫出了早春勤懇的人們的生活場景。“趕孩子”和打理春花，寫出了人來人往的熱鬧場面。“放松筋骨，精神飽滿”是重復的，是對立的，寫早春使人蓬勃發展。在春草、春花、春風、春雨的美好春色中，“各幹各的”充滿了無限生機和希望。“壹年之計在於春”引用壹句諺語，寫道春天為人們播下希望的種子。如果說前四幅畫關註的是大自然的“春”，那麽第五幅畫關註的則是勤勞、早春的人們的“春”。這五幅畫面“妳中有我，我中有妳”，草、花、風、雨、人完美結合，和諧統壹，給讀者以美的藝術享受。所以，人們會情不自禁地愛上春天。
春天就像壹個新生的嬰兒，從頭到腳都是新的，它在成長。
春天就像壹個小女孩，打扮得漂漂亮亮，笑著走著。
⑽春天像壹個強壯的年輕人，有著鐵壹般的胳膊和腰腿，帶領著我們前進。
這三段是《贊美春天》。贊美春天的新奇、美麗和活力。“剛出生的娃娃”比喻新的春天，它和新的生命壹樣，給人以無限的希望。“成長”是擬人化的。“小女孩”比喻春天的美麗。像壹個美麗可愛的少女，給人無限的愉悅。“衣著精致，笑靨如花”也是擬人化。“強壯的青春”比喻春天的健康，像壹個強壯的年輕人，給人以無限的力量。“領”也是擬人化的。把春天比作洋娃娃，小女孩和強壯的年輕人。這個結局很新奇，很奇怪。作者在完美地描繪了春天之後，由衷地贊美它，進壹步揭示了春天具有不可阻擋的創造力和無限的希望。三個具象的比喻步步為營，既有遞進，又有氣勢，突兀而有力地概括了全文，把春天美好的、不斷成長的發展謳歌得淋漓盡致。就這樣，作者對春天的感情從喜歡變成了贊美，從感性變成了理性，從個人愛好變成了社會寓意。
全文描繪了春天的意象。作者善於抓住最能代表春天特征的事物，運用生動的擬人、精彩的比喻、有力的排比、無數的重復、精致的關懷、優美的描寫等多種手法，選擇了大量優美的詞語來描繪春天，清晰而歡快地展現了春天的健康、壯美和生機。這篇文章的字裏行間，讓人處處感受到壹種溫情，感受到了充滿生機和意趣的春天。《春天》的藝術修辭值得我們借鑒。
春天的修辭；
《春天》的修辭技巧壹般有多格組合、多格運用、多格組合和綜合混合。
(1)多個案例壹起使用。多重格的運用，尤其是壹個句子或幾個相似的句子，連續幾次使用修辭。修辭格的組合是最常見、最簡單的修辭格組合手法。修辭格的運用可分為兩種:同格運用和異格運用。
使用同格是指在壹個語言片段中壹個接壹個地使用同壹個修辭格。比如:
放松筋骨，精神飽滿。
草從土裏爬了出來。
像牛毛，像針，像細絲。
以上，先例“舒活舒活”和“生氣勃勃”是兩個直接反復使用的。在中國的例子中，“偷偷摸摸”和“鉆”是由兩個擬人使用的。後壹個例子是“像牛毛，像花針，像細絲”，這是三個比喻壹起用。
不同修辭格的運用就是在壹個語言片段中接連使用不同的修辭格。比如:
散落在草叢裏像眼睛，像星星，還在閃爍。
歡呼起來，打電話給朋友們驕傲地炫耀他清脆的喉嚨。
春天像壹個強壯的年輕人，有著鐵壹般的胳膊和腰腿，帶領著我們前進。
以上，先例是“像眼睛，像星星”這兩個比喻直接用壹個“眨眼，眨眼”的擬人。在漢語中，“振作起來”、“呼朋喚友”、“炫耀”是幾種擬人化、自我對等的修辭格。後壹個例子“像壹個強壯的年輕人”、“鐵臂和腰腳”、“領導我們”是比喻、誇張、擬人等。這三種修辭格壹起使用。
(2)各種案例的應用。修辭格的運用是以小格大，即以壹種形式比較大的修辭格為主，包括其他幾種形式比較小的修辭格。比如:
風很靜，草很軟。
放松筋骨，精神飽滿。
妳不讓我，我也不讓妳。
上圖，先例對仗，上下對聯各套用壹套疊畫。中國的例子是對仗，兩個對聯應用重復。後壹個例子是圓，上下句擬人化。
(3)使用多個網格。多種修辭格的運用，就是多種修辭格兼容，也就是同壹個句子。從這個角度看，是這個修辭格，從那個角度看，是那個修辭格，很多修辭格混在壹起。比如:
草從土裏爬了出來。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
以上，先例“偷偷”既重疊又擬人。後三句既是比喻又是排比。
(4)綜合混合。修辭格的綜合運用是壹種成功的表達現象，是壹種有意識的控制手段。聰明的作家不會使用單壹的修辭手法。每當內容表達到最精彩的部分，作者都特別註重表達技巧，讓多種修辭手法交叉融合，壹起發光。從某種意義上說，修辭格的混合手法是復雜藝術修辭的壹種特殊組合規律。所以他們的表達效果非常強烈，非常強烈，非常深刻。比如:
1)鳥兒在花和樹葉中築巢時是快樂的。呼朋喚友秀出她清脆的喉嚨，唱出與輕風流水相呼應的旋律。
春天就像壹個新生的洋娃娃，從頭到腳都是新的，它在成長。
春天就像壹個小女孩，打扮得漂漂亮亮，笑著走著。
春天像壹個強壯的年輕人，有著鐵壹般的胳膊和腰腿，帶領著我們前進。
上圖，例①擬人化為“開心，呼朋喚友炫耀，歌唱，回應”，也是三句話的自我糾正:“花是年輕的，呼朋喚友是流動的”。例2是平行遞進，應用了三個隱喻；每壹個比喻也都是擬人化的。由此也可以看出朱自清《春天》的藝術修辭是靈活多變的。
關於春天研究的思考:
1.春畫是全文描述的重點。說說這部分是怎麽安排材料進行描述的。
首先，簡潔地寫出春天的輪廓，勾勒出山、水、太陽的特征。
然後用工筆分別畫出春天的景色，從多個側面描繪出五彩繽紛的春景。
最後，把春回大地，迎接春天的熱鬧場面寫得詳細生動。
2.春畫板塊的五幅圖是什麽關系？
前四張圖以自然風光為主體，從草、花、風、雨等不同方面描繪了春天的美好。第五幅是早春的人勤圖，以人為主體，其中“各盡其責。”壹年之計在於春”等語句，點出文章主旨。誇張的風景是為了突出人。所以前四幅為第五幅服務，起到襯托和鋪墊的作用。
請在第二、三、四段中找出壹個擬人化的句子。這樣寫有什麽好處？
“壹切就像剛睡醒壹樣，開開心心睜開眼睛。”圖像描繪了春天到來和地球復蘇的快樂心情。
草從土裏爬了出來。生動地展示了草的頑強和旺盛的生命力。
“桃樹，杏樹，梨樹，妳不讓我，我不讓妳，都開滿了花。”親切地寫出樹爭春、花爭花的熱鬧場面。
作者筆下的草，嫩而綠。能不能不要“溫柔”？
我不能。“嫩嫩”形容草在早春初生時質地柔軟光亮，體現了季節特征。
5.作者寫了哪些花？妳寫花的哪些方面？為什麽用“仿佛”寫水果？
具體來說，桃花、杏花、梨花是春天最有代表性的花。另外，我寫了野花。
多寫花:“繁花似錦”“遍地都是”
寫艷花:“紅如火，粉如霞，白如雪”。
寫花香:“萬千蜜蜂嗡嗡，大小蝴蝶飛來飛去”。
“滿是桃子、杏兒和梨”不是早春的景象。這是花香對未來果實的提醒，是遠處的筆，不是真實的場景。沒有“仿佛”，就不是真的。
6.野花“像眼睛壹樣散落在草叢裏，像星星壹樣，還在眨眼睛。”使用了哪些修辭手法？妳寫的野花是什麽情態？
“像眼睛，像星星”是壹個比喻。
“還在眨眼”是擬人化的。
就這樣，寫下了《陽光與春風》中野花的魅力:鮮艷奪目，無處不在，隨風搖曳，時隱時現，值得人們珍惜和喜愛。
7.風是看不見的，無聲的。這篇文章是如何讓讀者感受到風的存在的？
作者借助觸覺寫風，比喻為“像母親的手壹樣撫摸妳”，讓人感受到它的溫柔；借助嗅覺寫風，讓人從“新翻土的味道”、“草的味道”、“各種花的香味”中感受風的芬芳；
用聽覺寫風，從“鳥兒……炫耀著清脆的喉嚨，唱著與輕風流水相諧的旋律”“牧童的短笛……響亮地響起”，讓人感受到它的美。
8.作者是如何描寫雨的？妳用了什麽雨中的風景做簡介描述？
有時雨的形狀被正面描述:“像牛毛，像針，像細絲，密密麻麻地斜織著。”
有時透過雨中的風景:樹葉、草地、燈光、行人、農民、房屋、春雨的輪廓描述。
9.後三段的順序可以倒過來嗎？為什麽？
不能交換。
因為“壹個剛出生的娃娃→壹個小女孩→壹個堅強的青年”揭示了壹個從小到大，逐漸成熟的發展過程。作者以此為比喻，形象地寫出春天會成熟、豐富，預示著春天是新的、美好的、有創造力的。)
《春天》研究綜述:
這篇文章叫《春》，其精髓是以人為本:景物寫得有情，有人物在其中；借景抒情，情景交融；在詩情畫意的歌詞中，作者對生命純真的熱愛和對未來執著的追求溢於言表。