二年級語文1教案教學目標“遲做總比不做好”；
1，能讀懂課文中的四個生詞和壹個多音字；會寫“洞”和“刁”這兩個字。
2.能夠流利地朗讀課文，並用自己的話講述“遲到總比不到好”的故事。
3.理解“亡羊補牢”、“忠告”等詞語的含義，結合生活實際初步理解其中的含義。
教學過程:
首先，揭示話題
(壹)理解“寓言”的含義
1，可以說說我們都學了哪些寓言。
2.也可以說說寓言的特點。
(二)解題問題
1，今天我們要學習壹個寓言，題目是“遲到總比不到好”。
2.妳知道每個單詞的意思嗎？理解“死亡”和“監獄”的含義。引導理解問題的含義。
二、第壹次閱讀感知
1.自學課文:正確讀出發音，思考課文中哪些句子寫的是“晚羊”，哪些句子寫的是“補”。
2.交流:課文說了多少遍牧羊人丟了羊？
找出最先找到丟羊原因和丟羊原因的句子。板書:發現
指導:正確讀出多音字“圓”。寫“長”時表示11筆畫。“刁”的最後壹筆是什麽？
找出再次丟羊的句子和第二次丟羊的原因。板書:發現
再寫“洞”和“刁”
3.找出牧羊人的“補”句。黑板:快點，千萬別丟了。
4.講故事的主旨:用“找…找…不要快丟了…”
第三，實現意義
(壹)、把握“說服”的切入點，始知其意。
1.牧羊人第壹次失去了他的羊。鄰居們是怎麽勸他的？找出句子，理解“鄰居”
2.「勸」和「講」有什麽區別？(“說服”是指發現別人的問題，要求他們改正)
3.練習閱讀對話。如果第壹次扔羊是意外，第二次是什麽原因？
4.看圖說話。這次鄰居在說什麽？
(如果...幸運地...)
5.總結:牧羊人不聽勸告，繼續丟羊。聽了建議後，他不再丟羊了。可見在自己做錯事的時候，聽聽別人的建議，及時改正是多麽重要。
(二)、把握“說服”理解意思。
1.老師用白話文講述了莊信在《戰國策》中給楚襄王提建議的故事。
“遲做總比不做好”的故事源於壹個古老的“忠告”故事。戰國時期，有個叫莊辛的大臣，發現楚王整天不理朝政，四處遊蕩。莊辛很擔心，對楚王說:這樣下去，楚國壹定會滅亡。楚王不聽。結果，五個月後，秦進來了。楚王嚇得什麽也不敢做。他趕緊向莊信求教。莊信說了很多，其中壹句是:“亡羊補牢，猶未為晚。”
2.明白“亡羊補牢，為時未晚。”的意思
聽完故事，妳是說楚王丟了羊嗎？那麽莊信這句話是什麽意思呢？
“死羊”實際上意味著什麽？“修復”錯誤呢？及時補救還不晚。
楚王聽了莊辛的話，馬上糾正了自己的錯誤，終於把楚國從這場災難中拯救了出來。
(3)跟著“說服”走，學會講故事。
1.壹個小小的故事，改變了楚王，改變了楚國的命運。由此可見這個故事是多麽有意義。妳願意告訴它嗎？
2.妳想把這個故事講給誰聽，為什麽？說給那些有缺點必須改正的人聽，說給自己聽，多想想自己的缺點，努力改正。)
第四，作業
1，抄生詞
2.講故事
二年級語文教案“遲做總比不做好”2壹、教學目標
1.認識九個新字，學會寫兩個新字:“長”和“調”。壹定要看“寓言，亡羊補牢，羊圈，洞，帶走，鄰裏，忠告，後悔”之類的話。
2.帶著感情閱讀並背誦這則寓言。
3.理解“遲做總比不做好”這個寓言的內容，知道如何立即糾正錯誤。
4.妳可以用自己的話講這兩個寓言。
二，教學的重點和難點
1，理解寓言“亡羊補牢”的內容，知道如何立即糾正錯誤。
2.妳可以用自己的話講這兩個寓言。
第三，教學準備
1，學生預習課文
2.老師準備課件
教學過程:
第壹，直接暴露話題
1，精彩對話，揭示話題
同學們，今天我們要學習第九課，兩個寓言。請大家壹起看題目。
2.同學們，妳們知道哪些寓言？寓言故事是有大道理的小故事。
二，理解問題的含義，滲透方法
1.今天這節課，我們來學習壹個寓言“遲到總比不到好”，壹起讀題目。
第三，第壹遍讀課文，檢查朗讀和寫難詞。
1，提出首讀要求
註意發音正確，讀課文正確流暢，難讀的句子多讀幾遍。
2.按名字讀第壹段
(1)讀名字，隨意發音。
顯示句子
原來羊圈上有個洞，晚上狼從洞裏鉆進來，把羊叼走了。
①洞長洞細的意思。
②圓圈、多音字和組合詞
③按名稱讀生詞和句子。
④同步閱讀
(2)寫難字
龍雕
(3)學生再寫壹遍。
3、檢查第二至第五段
(1)點名讀第二段，展示課件，點名多讀。
街坊勸他說:“快修羊圈，把洞堵上。”
四，理解問題的含義，滲透方法
1.老師布置預習時，讓孩子們回家查字典，了解“死亡”和“監獄”的含義。現在，哪個孩子能告訴我們這兩個詞是什麽意思？
2.理解單詞的意思除了這個方法，還有更有效的方法，比如在文章中找壹個隱藏這兩個單詞意思的句子。誰發現的？
3.在主語中，“死”意味著損失。“監獄”的意思是蓋頭的意思是房子。以前牛羊是住在壹起的，“牢”就是牛羊住的地方。文中提到“羊圈”。
4.總結:亡羊補牢，猶未為晚。修理羊圈。
五、精讀課文
1.死羊是迷途的羊。故事中，這個牧羊人丟了多少次羊？他們都是怎麽迷路的？請再讀壹遍課文，邊讀邊從課文中找出相關的句子。
(1)第壹次:壹天早上，他去放羊，發現少了壹只。
(1)第壹次丟羊是什麽原因？
表演:因為，所以養羊人少了壹只羊。
(2)第二次:第二天早上，他去放羊，發現又少了壹只羊。
養羊戶丟了壹只羊，為什麽丟了第二只？
還是那個洞。這壹刻妳想對養羊人說什麽？
2.街坊跟妳壹樣熱情。第壹次扔羊的時候，是在勸他找出來看。
3.養羊人對街坊(解釋:鄰居)的善意話語是什麽反應？(告訴他他不在乎，沒關系)
4.如果妳是壹個養羊人，第壹次丟了羊之後，妳還會怎麽想？
指導朗讀
他說:羊已經丟了，為什麽還要建羊圈？
5、秀:羊已經丟了，沒必要修羊圈了。
對比有什麽區別？
6.在第二次失去綿羊後，牧羊人感覺很不壹樣。他非常後悔！此時，如果妳是壹個養羊人，妳會怎麽做？
指導朗讀
7.思考:第二次丟羊的真正原因是什麽？
8.羊圈修好後，羊圈裏的羊再也不會丟了！現在修羊圈還來得及嗎？
所以古人說:亡羊補牢，為時未晚。
六、聯系生活，體驗道德。
1.當然，想象壹下，如果他建議他的鄰居路過這裏，他會說什麽？
2.我丟了兩次我的羊。如果我不修羊圈，會怎麽樣？
3.可見，像牧羊人這樣的錯誤，只要是()就會是()。
4.在妳的生活和學習中，有沒有遇到過“遲到總比不到好”的事情？(老師可以先舉壹個身邊的例子:比如不按時完成作業)
5.妳能根據老師的提示用自己的話講這個故事嗎？
6.總結:請讓孩子回家，把這個故事講給我們的父母聽。
黑板設計:
遲做比不做好
第壹次和第二次。
丟丟
不修就停。
我再也沒有失去它。
太晚了，不晚。
二年級語文教案“遲做總比不做好”3壹、說到教材
課文《遲到總比不到好》選自人教版三年級下冊的兩個寓言。這則寓言的內容通俗易懂，故事簡潔有趣，但寓意深刻。選擇這篇課文的主要目的是讓學生了解寓言表達的特點，把握故事的內容，並結合現實生活體會故事中蘊含的道理。
基於對教材的理解，結合本組課文的培養意圖和我班學生的實際情況，我制定了以下教學目標:
教學目標:
1.學習本課生詞，註意多音字“圓”的發音。
2.朗讀課文，用自己的話說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3.理解寓言“遲做總比不做好”的內容，體會寓言中蘊含的道理，用自己的話講述寓言。
根據教學目標和本節課的內容和特點，我確定了本節課的重點和難點是:在理解故事內容的基礎上，引導學生理解意思，用自己的話講述這個寓言。
二，口語教學方法
1，選擇教學方法，思路清晰。
培養學生良好的人文素質和語文素質，以及自主合作創新的精神，是新課程標準的重要理念。為了實現這壹目標，體現新課標的三維目標，充分調動學生的積極性和主動性，構建壹個開放、活躍的語文課堂。在講授這門課程時，我采用了情景教學法和輔導法。
三、談教學設計:
壹、話題切入，引發期待:
設計理念:從題目出發，緊扣題目“死亡”和“監獄”，既能引起學生的閱讀期待，又能讓學生意識到，同壹個詞在不同的語言環境中，其含義會發生變化。)
第二，學習單詞，了解大意。
1.讓學生自己讀課文。
2.展示生詞:集體識別並改正。重點指導:復音字:圈
(設計理念:文字疏通為文字的理解掃清障礙。)
第三，深入學習，理解意思。
1.朗讀課文，掌握故事的主要內容。
2.引導重點句型，把握人物。
(1)養羊戶與街坊的對話。(反問句改為陳述句)
給我看看句子:他說:“羊都丟了，還建羊圈幹嘛？”
(2)第二次丟羊後養羊人的想法。(轉換句)
展示投影:他後悔了，不應該拒絕接受鄰居的建議。
(設計意圖:通過重點句型的引導，讓學生了解反問句和雙重否定在表達中的獨特作用；在各種形式的朗讀中，學生加深了對人物的理解，為揭示故事的寓意鋪平了道路。)
第四，創造交流場景，揭示故事的寓意。
在特別創設的情境中，學生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。在“修”與“不修”的後果對比中，寓意的揭示自然是自然而然的。運用“亡羊補牢”的原理處理問題，學生進壹步認識到亡羊補牢的重要性，深化含義，達到學以致用的目的。
第四，說黑板設計
根據課程的特點和學生的實際情況，我設計了這個板書。
在整個板書內容的設計上，我充分遵循生成規律，重視學生的情感體驗，從故事的起因、過程、結果壹步步走下去，揭示故事的短小和大道理。試著通過板書，讓孩子根據板書的內容來談論這個故事的主要內容。
二年級語文教案四“遲做總比不做好”的教學目標
1，知識目標:
學習本課的新單詞。
2、能力目標:
朗讀課文，用自己的話說亡羊補牢，以及這個成語的意思，從此造句。
3、德育目標:
理解“遲做總比不做好”這則寓言的內容，理解寓言中蘊含的道理，懂得及時糾正錯誤。
教具
多媒體課件。
教學過程
第壹，新課的引入源於新單詞的教學。
1，(課件和各種對象)這些都是我們日常生活中常見的東西。看，上面有什麽
2.展示生詞中的洞，引導正確發音:這兩個詞是洞的前綴。註意:寫的時候，這裏不能忘了壹條小橫線。
3.導入:
有洞怎麽辦？今天，讓我們學習壹個寓言:遲到總比不到好。
第二，研究文本
(課件:有壹個羊圈，羊圈上有壹個洞)畫外音:現在，壹個牧羊人在羊圈上有壹個洞。晚上，狼從洞裏叼走了壹只羊。
(板書:少了壹只羊)養羊人是怎麽做的？
1，請自行閱讀故事，註意生詞的發音，不懂的地方畫線。
2.分段讀課文，檢查自學情況。
3.學生質疑。誰問的問題最有思想？)
4、根據學生的提問，討論解惑:
(1)文字(亡羊補牢，暫不考慮解釋)
鄰裏(提示:說出壹個學生的名字，問妳家住哪裏？誰和他住在同壹條街(或小區)？這個街區是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。)
(3)後悔在文中展示原句。了解:
他後悔什麽？為什麽會後悔？
回答完後給課件配音:如果妳是鄰居，妳會對他說什麽？妳是壹個牧羊人。聽了鄰居的建議，妳怎麽看？(要是我像妳壹樣就好了，可惜了這個養羊人_ _ _ _ _ _ _ _ _)(板書:我不聽)
(課件:在羊圈的壹個洞口前，養羊人正和壹個街坊在壹起)，然後朗讀男孩和女孩的對話。
誰知到了晚上，狼又從這個洞裏叼走了壹只羊。(課件演示)(板書:少了壹只羊)
現在，妳明白後悔的意思了嗎？(板書:後悔)
不應該接受早知道的，當初就應該是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
連續丟了兩只羊。如果妳是養羊人，妳會覺得_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。試著把養羊人心裏的話念出來(按名字念，壹起念)。
(引言)轉念壹想，_ _ _ _ _ _ _ _。
那麽，他是怎麽做到的呢？__________。
結果如何？__________。
從現在開始結合理解:
這意味著此時此地，從_ _ _ _ _ _ _ _ _ _開始。
他是怎麽編出來的？最近怎麽樣？(課件:羊圈已經修好了)(板書:堵洞；再讀壹遍這篇文章，註意突出這些單詞。
5]結合板書理解亡羊補牢。
5.壹起讀課文。
6.(課件:養羊人袖手旁觀修補好羊圈，羊在羊圈裏愉快地吃草。)養羊人看到羊圈已經修得很牢固，羊也沒少了，會怎麽想？
第三，總結全文，揭示寓意。
1，按名字給文字配音。
2.閱讀全文。
3.(課件:第壹節課出現過的物體又出現了)剛才上課的時候，老師給妳看了這些圖，裏面有洞。我該怎麽辦？
如果這些洞就像我們同學的缺點，我們該怎麽辦？
第四，拓展練習
技能培訓:
小辯論:“我喜歡養羊人”還是“我不喜歡養羊人”
先提出自己的看法(喜歡或不喜歡)，並說明理由。
二年級語文“遲做總比不做好”教案五的教學目標：
1.在拼音的幫助下，妳可以認識4個新單詞，並學會寫9個新單詞。能夠正確讀寫，能夠運用字典和上下文理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、洞、帶走、鄰裏、遺憾、忠告”等詞語的含義。
2.理解反問句和雙重否定，通過句子對比實現反問句和雙重否定的功能。
3.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文，抓住關鍵詞理解課文內容，並用自己的話講述這個寓言故事。
4.理解故事內容，結合生活實際體會故事中蘊含的深刻道理。
教學重點和難點:
1，理解單詞的意思，理解寓言的主要內容，用自己的話講寓言故事。
2.體會寓言中蘊含的深刻道理。
教學過程:
壹，引入猜測，揭示主題
1，同學們好，請坐。妳喜歡謎語嗎？
好了，現在讓我們看圖猜成語。妳準備好了嗎？誰來猜第壹張圖？(等他)對了，這個怎麽樣？這個嗎？我打不過妳。我給妳舉幾個更難的。就更難了。
2.妳們太聰明了，都猜對了。妳知道這些習語有什麽共同點嗎？對，都是寓言。妳知道寓言的特點是什麽嗎？(也就是我們通常所說的小故事背後隱藏著大道理。)
3.今天，我們將學習第九課“遲做總比不做好”(板書，閱讀問題)中兩個寓言的第壹個故事。
4.怎樣才能學好寓言？
生:知故事(板書:故事)學道理(板書:道理)。
老師:是的，掌握這兩點，我們就能學好寓言。
第二，第壹遍讀課文，學單詞。
1.第壹，請自由閱讀“遲讀總比不讀好”，註意閱讀準確的生詞和多音字，通讀課文，疑難句子多讀幾遍。
通讀。理解課文的主要內容。談談同桌學習新單詞。
2.單詞學習
老師:有些同學有這樣的好習慣，讀完課文就坐直了。妳看完了嗎？請看大屏幕。老師把單詞放在課文裏
第二行:有什麽相似之處？輕輕地。
明白意思:妳家有街坊嗎？妳的家庭和妳的鄰居是什麽關系？我們中國有句話叫“遠親不如近鄰”。如果我們相處得好，我們的鄰居會比我們自己的親戚更好。“洞”就是(洞)。怎麽記住這兩個字？我們再壹起讀壹遍這些單詞，註意讀的時候要輕聲。
第三條線:閱讀指導寫作:遺憾。
讓我們再讀壹遍這些單詞。開小火車讀單詞。
3.(閱讀正確)如果這些單詞回到課文中，妳還認識嗎？
誰想讀第壹段？(發音，壹起讀)大家都很厲害。這麽難讀的段落都通順。在第2-5段的每壹行讀壹段，比較壹下哪壹行最正確，最通順。(觀點)
4.我們又讀了壹遍課文。妳能告訴我們這個故事的主要內容嗎？可以用上面的話。
總結:像這樣抓住關鍵詞，連成壹個流暢的段落，是總結文章主要內容的壹種方式。明白嗎？
第三，理解問題的含義
1，文字通順，明白題目意思了嗎？妳說的死亡是什麽意思？妳說監獄是什麽意思？(默認:學生知道正確的意思)老師:妳怎麽知道的？妳能從課文中的哪個句子看出這個單詞的意思？
老師:哦，我們通過聯系課文知道它的意思，也可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確的意思。總結:對於不懂的單詞，可以通過查字典或者聯系上下文來理解。
請像老師壹樣在題目下寫下這兩個詞的意思。
2.現在我們知道“羊死了再補”就是羊丟了，羊圈修好了。
第四，研讀課文，體會意思。
1.在文中，養羊人丟了他的羊好幾次。他為什麽丟了他的羊？請默讀課文，並在句子下面劃線。
2.有同學找到了，那麽牧羊人丟了多少次羊呢？(兩次)板書:扔羊
第壹次丟羊是什麽原因？黑板上寫著:羊圈壞了。
這句話是哪個詞告訴我們的原因？壹次讀完(原文)
3.(課件)妳可以用下面的句型來談談妳第壹次丟羊的原因。(點名回答——同桌互相交談)
4.先來看看第壹次丟羊的原因。
過渡:牧羊人第壹次丟羊是因為羊圈壞了。如果妳發現妳的羊圈有個洞，妳會怎麽做？(填補漏洞)
5.他的鄰居也被發現了。請做壹個養羊人的鄰居，過來勸勸他。(補洞)妳還想說什麽？趕快采取壹些措施，否則妳會再次失去這只羊。評論:妳真是個善良的鄰居)
我們來看看文章中的街坊是如何勸說的。出示課件，點名朗讀。
妳有什麽樣的心情去勸養羊人？哪個詞表示他很著急？(插上，修好，快點)能不能快點改字？
(課件)街坊會用什麽樣的語氣去勸？現在我是個養羊的，妳給我出主意。(擔心，焦慮)
6.妳看，好心的鄰居很真誠，但是養羊人的表現呢？誰將成為養羊人？(展示:羊已經丟了，為什麽還要修羊圈？壹出生就能讀出不同的聲調，加上動作。這個養羊的是什麽意思？妳能重述壹下他說的話嗎？羊已經丟了，不用修羊圈了。)
這個牧羊人不在乎他的羊是不是丟了。他不在乎鄰居是否著急。讓我們以不同的角色來閱讀他與鄰居的對話。
就因為他不聽勸告，第二天早上——簡介(節目:他去放羊，發現又少了壹只羊。)養羊的農民丟過多少次羊？妳從那個詞裏讀到的？(再次)
妳真是個會讀書的孩子。中國人只需要咀嚼文字。我們剛才學的，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(死羊)。
那麽在死了兩只羊之後，養羊人現在是什麽心情呢？這個時候，他是怎麽想的，怎麽做的？請自由閱讀第五段，並在相關單詞下面劃線。
8、全班交流:
他是什麽心情？(後悔)妳會有什麽想法？想象壹下說話。
他是怎麽做到的？妳從這句話中讀出了什麽？(知錯就改)
當這個人在修理羊圈的時候，他建議他的鄰居路過。他想了想會說什麽？養羊人會怎麽說？養羊的都這樣，對吧？妳從哪裏知道的？(課件)從現在開始，什麽意思？
現在“洞”終於被牢牢堵住了，羊再也沒丟過。此時，妳想對牧羊人說什麽？(接受建議，改正錯誤)
9.這是這則寓言告訴我們的嗎？(表明意思)壹次看完
寓意:壹個人只要願意接受意見並及時改正，做錯事也不晚。)
10其實我們身邊也有很多類似的事情。能不能舉個例子，可能發生在自己身上，也可能發生在別人身上？(讀書姿勢，寫字姿勢，學習粗心等。)
總結:我們不怕犯錯誤。只要我們知道自己的錯誤，並像試圖改正錯誤的牧羊人壹樣改正錯誤，就不會太晚。所以，人們常說，“亡羊補牢，為時未晚”。
5.復述這個故事。
1.這麽有趣的故事要不要講給別人聽？我們學校最近要舉辦講故事比賽，讓老師先試聽壹下，就從這個故事開始吧！講故事是有要求的。仔細聽:首先妳要熟練地記憶故事，然後在妳的表情、動作、聲音中加入變化，這樣才能生動地講述故事！覺得難的同學可以看看上面老師提供的小幫助，自己先練習。(學生預習，課件播放音樂，老師巡回指導)
2.在演示之前，提醒學生他們希望別人在他們發言時如何傾聽。
安靜，這是禮貌的表現。聽完後，妳可以為我指出優缺點。)
六、總結學習方法？
寓言是文學寶庫中的壹朵小花。中國古代最早最全的寓言故事書是墨子，伊索寓言適合大家在國外讀。學習寓言的壹般方法是:理解題目的意思——理解內容——聯系實際體會意思。希望妳在課外閱讀寓言時也可以用這個方法。
七、作業設計
1，把這個寓言講給爸爸媽媽聽，請評論。
2.寫下自己看完《遲做總比不做好》的感受。
3.收集和閱讀寓言，下周在班級裏舉行壹次講故事比賽。選擇以上作業中的兩個來完成。
下節課，我們將繼續學習《去北方的路》。
黑板設計:
遲做比不做好
羊圈壞了
丟羊，不聽勸，千萬不要丟。
接受意見並及時改正。
不算太晚