高壹語文教學總結:1的時間過得真快。轉眼間，這個學期很快就過去了。每學期結束時，我們都感慨萬千，思考著教學工作中的得與失。期末考試快到了。我順利完成了高壹的語文教學，高壹的孩子都學會了學習。這是我最欣慰的地方！在這壹學年，在工作中，我不斷提高自己的文化素質，努力讓自己不為教師這壹神聖的職責感到羞恥。現在我把我的教學工作總結如下:
首先，培養學生的良好習慣
學生已經學習了半個學期，大部分已經適應了小學生活，能夠按照學校的規章制度約束自己。但壹年級的學生畢竟年紀小，自制力差，堅持性差。我從培養學生的良好習慣入手，結合學校三個習慣的培養來組織學生的紀律。在樓道裏，讓責任心強的劉帥和孫悅監督管理。隨時發現問題，隨時教育糾正。教他們如何工作，努力讓學生違紀的行為消失在萌芽狀態。有時他們讓學生再走壹遍，有時他們讓學生看著別人走，等等。，這就形成了良好的習慣。同學們可以自覺遵守紀律，在樓道裏互相監督學習。
利用晨會、班會教育學生養成良好的文明習慣。學習學校規章制度，提醒學生預習，課後觀察學生行為，根據表現在學生中做出表率。在日常學習中，時刻註意調動學生的積極性，逐漸形成認真聽課、認真做作業、課後好好休息的好習慣。特別是這學期要註重學生自主學習習慣的培養，利用自習課，老師上課反映情況，上學期加強學生自主學習習慣，每個人都要管好自己，爭做班級的主人，時刻約束自己的行為，以免因為自己的行為損害班級的利益。無論是升旗、課間紀律還是自習，沒有人會為班級扣分。
作為老師，我愛班裏的尖子生，也不放棄班裏的後進生。不讓壹個學生掉隊。上學期結束後，我把班裏的關和朱朝義列為今年的目標學生，從開學第壹天開始輔導，壹直到學期結束。有時候要到6、7點鐘才回家。我經常想起壹句話:教書是壹份兢兢業業的工作。朱朝義的媽媽告訴我，小孩子六歲才會說話。閱讀壹下就能看出來。甚至四首古詩對他來說也很難讀懂。我沒有放棄。我壹句壹句的教他，不斷的鼓勵他，抓住他的壹點點進步鼓勵他。漸漸地，他不僅能完成作業，還認識壹些單詞。關的父母在外地工作，孩子留給不識字的爺爺撫養，給孩子的學習和生活帶來很大困難。他的孩子也沒有好的學習習慣，越來越懶。我安排他坐前面，上課經常提醒他，也方便管理。在生活中，除了關心體貼，我還培養學生的自立能力。我讓學生自己做很多任務，比如中午的午飯，讓學生自己幫忙分餐，這樣就培養了他們自己做事的能力。
第二，註重閱讀指導。
學生的閱讀能力對學生很重要，學生在閱讀中有所收獲。而書讀了感受，就說明掌握了文章。這也有助於建立我們的班風。所以我在平時的教學中特別註重對學生閱讀的指導。
首先，調動學生的閱讀熱情最重要。在課堂上，我經常設立各種閱讀比賽，如小組閱讀、男女閱讀、姓名閱讀、教學閱讀和角色閱讀，在壹定程度上激發了學生的閱讀興趣。
其次，我註重在閱讀教學過程中，激發學生展開想象的翅膀，讀出自己的感受。
第三，註意自己的示範。因為高壹的學生是模仿性的，所以在教學生讀課文之前，我要特別註意課文的語音、語速、語調、語感，盡可能地給學生做好示範。帶著感情閱讀也是我的樂趣。和孩子們壹起感受讀書帶來的快樂，讓我的課堂豐富生動。
第三，積極開展語文活動，充分激發學生學習語文的興趣。
壹個學期來，在教學方法上，我總結了壹系列學生喜歡的識字教學方法，比如童謠、填字遊戲、形象識字、遊戲識字、編故事識字等等。通常，我盡量讓學生多讀書。除了課內閱讀，我還鼓勵學生課外閱讀，引導學生隨時隨地觀察閱讀。課外書，同學朋友的名字，街上學校和廣告牌的名字，家裏的報紙，超市的包裝袋和容器，都是我們壹年級孩子閱讀的好地方。
低年級的單詞教學是鞏固識字、提高語文素養的重要壹環。在之前的教學過程中，我比較關註學生是否正確讀單詞，不太關註單詞的積累，但這壹期我關註了這壹點。在課堂上，借助圖片或客觀事物，我將抽象轉化為具體，服務於學生輕松理解單詞。有時，設計各種形式的練習來引導學生重復使用單詞。比如《連連看》讓學生掌握壹些反義詞、同義詞和“單詞”，讓學生思考更快，有效鞏固單詞。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地擴大學生的詞匯積累範圍。經過壹系列的詞匯積累練習，我極大地豐富了學生的詞匯量，從而提高了學生的課堂表達能力。
針對本班學生的特點和實際，本著“夯實基礎，認真學習”的原則，我除了上好壹堂語文課外，還組織了以下活動:壹是堅持早讀自習讀生詞的訓練，培養學生記憶生詞和正確書寫的能力。第二，每天少量的課外閱讀活動，可以提高學生的拼寫水平，培養學生的獨立閱讀能力，擴大知識面。三是開放式作業，促進學生觀察和思考的習慣，鼓勵學生在生活中學習語文。
壹個學期就這樣過去了。工作中，我們有成功的喜悅，也有剛開始“雞同鴨講”的挫敗感。然而，困難總會過去，光明的未來將迎接我們。
初壹初二語文教學總結隨著時間的流逝，轉眼間我和這些學生又在壹起壹個學期了。回顧這壹學期的工作，有苦有甜，有笑有淚。高壹新課程內容豐富，知識豐富，但也是打基礎、培養良好習慣的關鍵時候。而學生活潑好動，自控能力差，上課根本不明白什麽該做，什麽不該做。如果妳對大量枯燥的練習不感興趣，妳就很容易感到無聊。如果在教學中把握不好，可能會讓學生獲得的知識顯得支離破碎，不健全。為了更好的為以後的工作服務，對這壹學期的工作進行總結。
壹、抓好學生的學習習慣:
開學前兩周，我編兒歌、密碼等形式將學生學習習慣的培養融入到樂趣中，讓學生在樂趣中逐漸養成良好的習慣。從坐著到站著，從寫字到看書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講啊講。通過壹年的訓練，我們班的學生可以養成良好的學習習慣。
第二，搞好學生基礎知識的教學:
高壹作為學生入學的第壹步，必須像蓋高樓壹樣，為學生的成長打下堅實的基礎。這學期主要關註了學生對漢語拼音知識的掌握，寫作，閱讀，課外閱讀。
(1)註意掌握漢語拼音知識；
漢語拼音知識是學生學好漢語的基礎，也是學好漢語的重點。如何讓學生把這種看似枯燥的知識學得生動有趣，並掌握好？經常和其他老師交流，學習他們的教學經驗，讓學生學得輕松紮實。同時，在開學前的壹個半月時間裏，我因材施教，鼓勵他們每天閱讀課外書，並經常指導他們應用所學的拼音知識，通過學習童謠和“摘蘋果”遊戲來激發他們的學習興趣。
(2)做好寫作訓練。
寫作教學是高壹語文教學的難點。讓每個學生都能寫壹手好字，是我最大的心願。所以在平時的教學工作中，我特別註重對學生寫作的要求。首先，讓學生寫好。作為他們的語文老師，我更註重自己的示範。其次，我充分利用教學光盤中的寫作教程，引導學生學會讀帖和畫紅，這從技巧和習慣兩方面都要求學生。尤其是習慣的要求，比如如何握筆，如何保持書寫姿勢，往往容易被忽視，而恰恰是這壹點，影響了學生書寫質量的提高，甚至影響了眼睛衛生和骨骼發育。所以我在做好學生寫作的同時，更註重學生良好的寫作習慣。
(3)做好閱讀訓練。
如何讓學生從“閱讀”轉變為“享受閱讀”是壹個關鍵。首先，調動學生的閱讀熱情最重要。在課堂上，我經常設立各種閱讀比賽，如小組閱讀，男女閱讀，樣本閱讀和教學閱讀，在壹定程度上激發了學生的閱讀興趣。其次，我註重在閱讀教學過程中，激發學生展開想象的翅膀，讀出自己的感受。
總之，我將在新課標精神的指引下，不斷更新觀念，開拓課程學習的廣闊天地。但是由於少部分學生的年齡差異和家庭教育的差異，在學習上出現了壹些問題，所以這個班級出現了兩極分化。我會在今後的工作中讓高壹的語文教學再上壹個新臺階。
壹年級語文教學工作總結3轉眼間學期就要結束了。作為壹名初壹語文老師，這壹學期壹直很忙很辛苦，但也很充實很開心。
第壹，做好學生基礎知識的教學
1，註重寫作訓練。
寫作教學是高壹語文教學的難點。所以在平時的教學工作中，我特別註重對學生寫作的要求。首先，讓學生寫好。作為他們的語文老師，我更註重自己在課堂上的示範。其次，我充分利用壹體機中的書寫軟件，指導學生學習讀帖、流暢顯示筆畫、畫紅，這從技巧和習慣兩方面都要求學生。尤其是習慣的要求，比如如何握筆，如何保持書寫姿勢，往往容易被忽視，而恰恰是這壹點，影響了學生書寫質量的提高，甚至影響了眼睛衛生和骨骼發育。所以我在做好學生寫作的同時，更註重學生良好的寫作習慣。
2.註重識字方法的引導和激發。
識字教學壹直是低年級小學生的重點，所以我非常重視壹年級學生的識字。不再像過去那樣用拼音來讀，而是在識字教學過程中註重傳統文化的滲透和興趣的引導。比如“清”“保”的教學，采用的是自識字的方法，用壹個字帶出壹串字，在具體的語境中有區別的使用。再比如，在教“米”字的時候，我們用字來讀，既加深了印象，又激發了學生探究漢字的欲望。也可以通過做動作來記憶生詞，比如“撿、抱、抱、扔”。多樣化的方法可以激發主動學習的興趣。
3.註意單詞的積累和遷移。
隨著課文的教學，很多類型的單詞會逐漸出現在教材中，安排的意圖是讓學生有意識、有層次地積累和使用。在教學上，我也很重視。比如“蜻蜓展翅，蝴蝶飛舞”這句話，就是由“排位+動詞”組成的。在學習課文時，通過合作和動作表演引導學生感受詞組的構成，在積累和遷移中訓練。又如，在壹節課學習《棉花姑娘》時，引導學生積累“綠葉、雪白的棉花”並進行遷移訓練，然後通過對比的方法引導學生表達這樣的具體表達，會使句子更加生動。
4.註重信息提取能力的培養。
這本教材有21篇課文。在教學文本中，除了引導朗讀，還有培養學生提取信息能力的目的。比如《小猴子下山》可以引導學生整理內容，小猴子看到了什麽，做了什麽等等。，並指導學生用不同的符號在書上畫壹幅圖，說出來，再表演壹遍。
二，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養
興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。讓學生壹上課就處於輕松和諧的環境中，在不知不覺中學習語文。培養主動探究的習慣，發展求異的思維能力。
第三，註重朗讀和評價感受，讓課堂教學活起來
小學語文課本上的每壹篇課文，都是兼具文學性和美感的佳作。其精彩的語境描寫，精妙的語言運用，深刻的思想表達，獨到的見解，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩的東西給學生留下整體印象，可以重點閱讀，引導學生反復閱讀語言，從而體會語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。
第四，強調學生的實踐活動。
《語文課程標準》指出，語文是壹門實踐性很強的課程，學生的語文能力是在實踐中形成的，而不是靠老師。所以我非常重視學生的實踐活動。比如在《天地人》的教學中，設計了兩個使用“妳、我、他”三個新詞的活動:壹個是借助“妳、我、他”介紹對方的名字；二是借助“妳、我、他”介紹關系。重視學生學習活動的設計，可以把以教師講授為主的語文課堂變成以學生學習為主的語文課堂，引導學生最大限度地參與學習，充分發揮他們學習的主動性和積極性，使學生在個人活動中提高聽說讀寫能力，增加獲得感，從而激發他們學習語文的興趣和動力。
不及物動詞存在的問題和不足
1，學生的作業，個別書寫質量太差，作業本沒有保護好，個別學生對筆順和筆畫把握不好，錯別字多，沒有養成認真書寫的好習慣。
2.學生的課外閱讀習慣沒有養成，閱讀能力有待進壹步提高。
總之，這學期以來，我努力做好自己的教學工作，不斷要求自己，努力學習別人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到教學實踐中。以後我會更加努力學習，好好學習，百尺竿頭更進壹步。
高壹語文教學小結第四學期快結束了。回顧這學期以來的教學工作，感覺真的很累，但也伴隨著收獲的喜悅。從這學期開始，我壹直在按照學期初制定的課改方案有條不紊的工作。相互傾聽，認真聽取其他老師的意見，改進教學方法。定期總結工作，總結教學經驗，把經驗落實到教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生獲得自己應該掌握的語文知識，讓語文學習成為壹個生動、主動、個性化的過程。盡量契合當前語文課程改革的重要理念。
壹、教學情況
壹年級小學生以識字為主，學習中要註意語言的積累。積累詞匯和學生的單詞，激活學生擁有知識和經驗，把壹系列熟悉的、字形相近、相似的單詞牽連起來，進行比較和區分。或者改變新單詞的偏旁部首。這樣，新知識與舊知識聯系起來，新知識與舊知識進行比較。不僅牢固掌握了新知識，又把舊知識復習了壹遍，還積累了詞匯，事半功倍。積累語言。語文教學中，閱讀的方法有千萬種。因此，閱讀教學應重視閱讀指導和閱讀訓練。讓學生在閱讀中理解，在閱讀中感悟，在閱讀中訓練情感，在閱讀中獲得樂趣；註意課後背誦，盡量要求每壹個學生都能流利地背誦課文。結合學校開展的讀書活動，鼓勵學生多讀課外書，補充語文課堂的缺陷。雖然壹年級的學生讀書不多，看書需要時間和精力，但是通過閱讀課外書和開展壹些講故事的活動，我明顯發現班裏有些同學在寫作方面有了顯著的進步。
當然，老師最重要的還是上課。上好課的前提是課前充分準備，不打無準備之仗。上課認真聽課，力求抓住重點，突破難點，做到精準簡潔。運用多種教學方法，從學生實際出發，註意調動學生的積極性和創造性思維，讓學生舉壹反三。培養學困生的學習興趣，針對難題找尖子生；壹般的問題是找個壹般的學生；簡單的總是學困生來回答。課間巡視時，註意對學困生進行面對面輔導，課後及時做筆記，找出不足。
二、課外輔導情況
家教也是壹件很重要的事情。我利用課余時間輔導學生，不懂就耐心講解，不會寫就手把手教，及時查漏補缺。並與家長聯系，及時溝通，讓家長了解情況，讓孩子在家接受輔導。為了幫助學困生，我給他們每人配了壹個小老師，午飯後我來到辦公室幫助學困生。課後經常留在教室為壹些學習困難的學生提供輔導。
第三，有缺點
雖然我在語文教學上花了很多時間和精力，但是教學上還是有很多不足。有些同學進步很快，學習成績也不錯，但有些同學因為年齡差距和家庭教育的缺位，在學習上有些困難，於是班裏出現了兩種極端現象。
當然，我會在未來繼續改進我的教學，以適應新壹輪的教育改革。
高壹5年級語文教學總結這學期主要負責高壹壹班的語文教學，同時負責小學層面的教學管理。按照學期初制定的工作計劃，在各位老師和各部門同事的關心和支持下，各項工作順利完成。可以說取得了壹些成績，但也有很多方面需要努力。主要體現在教學上。
這學期，我接手了高壹的教學。我知道對壹年級學生來說，養成學習習慣是非常重要的。所以我把培養學生的良好習慣作為規範學生聽、寫、讀等行為的最重要的工作。學生壹入學，我就對他們提出了明確的要求，比如上課不隨便說話，認真聽老師講課，認真聽學生發言。我在寫作上也下了很大功夫。開學時，我先示範正確的握筆姿勢和寫字姿勢，然後逐壹檢查學生的姿勢，發現問題及時逐壹糾正。我也積極和家長溝通，教他們正確的姿勢，讓家長監督糾正孩子的寫字姿勢。現在大部分學生都能正確握筆，書寫規範。
開學時利用家長會及時了解學生，第壹節課給學生留下了很好的印象。我認真對待每壹堂課，根據低年級學生的特點組織教學，根據小學壹年級學生的特點和認知規律有效運用多媒體，化抽象為具體，突破難點，拓寬知識面，讓學生在輕松和諧的環境中不知不覺地學習語文，既激發了學生學習語文的興趣，又提高了語文學習的效率。此外，我充分利用課余時間與學生交流，做孩子的“朋友”，“親其師，信其道。”我感覺在我的課堂上，學生的思維更活躍，教學效果更好。
每個班級總有暫時學習困難的學生。根據他們的特點，我用不同的方法查漏補缺。比如有的基礎差，我會花時間通過語文基礎知識的訓練，從基礎知識開始幫他們補；有些學生學習熱情不高，我就利用課余時間和這類學生交談，從表揚入手，在課堂上積極為他們創造機會，及時發現他們的閃光點進行鼓勵，讓他們重拾學習信心；有些學生好動貪玩，缺乏自控能力，在學習中經常不能按時完成作業。我會做好父母的工作，及時聯系他們，幫他們監督。這些實踐使他們在學習和品行上取得了很大的進步，讓他們逐漸對學習產生了濃厚的興趣。
總的來說，有些學生的不良學習習慣需要進壹步引導和糾正。有些同學在習慣上存在壹些問題，比如寫字姿勢不正確，字跡潦草。部分學生學習語文熱情不高，學習兩極分化。教學進度前松後緊，教學過於依賴多媒體課件，與家長聯系不夠緊密，需要改進。
高壹語文教學總結六個學期，我擔任過智障班和語文教學的班主任，也擔任過聾啞班高壹的語文教學。在工作中不斷反思自己，努力讓自己無愧於特殊教育教師這壹神聖的教學職業。
第壹，自身素質的提高
1，積極學習教育教學理論。參加指導處和學校組織的實用有效的學習討論活動，將新的教學方法滲透到教學中。教學重在培養學生的創新能力、學生的需求和學生的自學能力。
2.充分利用網絡資源註冊每壹堂課。充分利用網絡資源，自己備課，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
二、具體的教學工作
1，打好漢語拼音基礎
漢語拼音知識是本學期學習的重點和難點。如何讓學生牢固掌握這些看似枯燥的知識，為後期學習漢字、單詞打下良好的基礎？我通過順口溜和“摘蘋果”遊戲激發學生的學習興趣。正如“興趣是最好的老師”，當學生的學習興趣被調動起來，學習就變得容易了。
2.做好寫作訓練
寫作教學也是壹年級語文教學的難點。所以在日常的教學工作中，我特別註重對學生寫作的要求。首先，我用規範的板書給學生演示。其次，我在課堂上表揚好作業，在全班瀏覽。這對孩子是很大的激勵。
3.重視學生的英語口語教學。
在教授拼音、漢字和單詞的過程中，我要求學生不僅要掌握手語，還要讀出正確的口型。所以，今天學期末，我開始了第壹題:(聽)拼音讀寫。我用手語打了壹個拼音，同時嘴裏還念著拼音。王新宇忘了拼音手語。聰明的他讓我再讀壹遍。他仔細看了我的口型後，準確地寫出了拼音。
4.抓好優秀學生培養，提高整體教學質量。
學生的個體差異導致了他們接受能力的不同，但我不放過壹個後進生，以良好的心態接受他們，多給他們關心的話語，讓他們在學習上有所進步。由於我是智障班的班主任，還有語文教學和團隊工作，平時很忙，就帶了兩個後進生到我辦公室來補缺，沒有值班。經過近兩個月的努力，他們的學習有了進步。
5.註意反思和總結。
每次考試，我都會認真分析，把存在的問題用書面形式寫出來，同時在以後的教學過程中及時改進方法，彌補不足，有效提高自己的教育水平。
作為壹名年輕教師，我也知道自己有很多不足，我會利用各種機會不斷充實自己。我會不斷提高自己的教學水平，以適應特殊教育的發展和學生的需求！