我以前覺得，喜歡讀書的孩子，作文壹定沒問題。很多作家也說，妳是怎麽成為作家的？因為我喜歡讀書。
現實情況是，更多的家長在問，為什麽我的孩子從小看了壹群書，卻寫不出好作文？就像我的麥子，除了玩電腦，剩下的只有讀書。怎麽才能出口成斷章？說到構圖，其實有三點。
01首先，感性和思維。體現在選材和視角上，老師在學校可能稱之為“立意”。
同樣的題目，選擇什麽來寫，從什麽角度來寫，是寫作中最深的東西，最考驗智商，最有競爭力的東西，也是壹個人綜合實力的體現。比如在“媽媽愛我”這個話題上，如果妳選擇自己生病，妳媽媽怎麽管妳的事？嗯，估計有100人選擇這件事。妳不僅要比別人病得重，還要有比別人好壹千倍的文筆，才能打動讀者，其實評判論文的是老師。
但是，如果選擇這樣壹件事來寫:我小時候參加棒球訓練，別的孩子都跟著我爸爸做投球練習，但是我爸爸工作很忙，所以我媽媽每次都陪著我。媽媽胖乎乎的身體，為了能和其他爸爸扔的壹樣遠壹樣有力，付出了很多努力，從中我看到了媽媽的愛。
僅僅是這個選段就已經有朱自清《背影》的味道了嗎？以後可以隨便寫，只要寫清楚了，高分的基礎就牢固了？好吧，我承認這是我含著淚無數次推薦給小麥的素材，但每次他都說無動於衷。
反正構思這個東西有點玄乎。有點像打扮。有些人天生就有感覺，有些人，努力認真打扮了很久，還是幾乎說不出來。
我很欣賞麥作曲的選材，也對他以後漫長而痛苦的作曲生涯有點信心。這篇作文的題目是《我的舞臺》。
小麥沒有寫他的京劇表演和鋼琴表演。他寫道:“舞臺通常被認為是壹個人表演並獲得掌聲的地方。但是，生活中其實還有其他地方可以讓妳大顯身手，得到壹些更珍貴的禮物。”然後，麥寫了他在青海教書和當音樂老師的經歷。
這個選材很新穎，構思很出人意料。在作文的最後，他寫道:“在這個舞臺上，我沒有像上壹個舞臺壹樣收到獎品和鮮花，但我得到了更多珍貴的禮物，這些孩子的禮物和他們的友誼。”
作文的第二個問題是敘事能力，也就是邏輯思維能力。妳有很好的視角和很好的選材。現在，妳需要能夠邏輯清晰地表達這件事。
小麥展現了構思的天賦，卻在這個陰溝裏翻船了。說到教學，小麥的真實感受是滿腹牢騷。
那時候他特別不愛去，因為當地條件很差，關鍵是沒有WIFI。所以有了高大上的小麥的想法後，開始用真情實感還原生活。
他壹直在寫作文。當時真的不想去，也沒有WIFI。但是我媽媽堅持要我去。作為壹個孩子我能做什麽？！@ #……& amp；(*%寫了很久我的恨意，發現字數差不多有400，於是趕緊寫了壹小段，說我上課還是很開心的。雖然沒有WIFI，但是可以和小朋友踢足球之類的，然後就匆匆結束了。
不會選來選去，抓不住壹些與主題相關的重點描寫，無法從生活中提取精華，還原得太過真實。這就是小麥的成分問題。
我告訴他，上周妳上學的時候，爸爸媽媽去餐廳吃好吃的了。這件事有很多角度可以寫。比如我可以寫兒子不在家我也很開心。
我會寫，好好吃壹頓不容易。我可以寫作，去好的餐廳吃飯，真正享受生活，改變心情。
等等，等等，等等
寫第壹個主題，媽媽會重點說妳在的那個周末，媽媽有多忙，今天有多閑。這和我兒子不在家的時候有多開心形成對比。
寫第二個主題，媽媽會重點說約爸爸出去有多難，去地鐵的路上我怎麽忘了帶卡，地鐵上有多少人，找餐廳有多難。經過這麽多的麻煩，我終於得到了美味的食物，非常高興。寫第三個主題，媽媽會把重點放在餐廳環境有多好，食物有多美多好吃，在去餐廳的路上，她會說:“坐地鐵，快點到餐廳。
進去看看吧。餐廳真的很漂亮。巴拉巴拉。
根據不同的寫作目的，選擇不同的重點來描述壹件事情。
不是真的從頭到尾，記錄生活中所有真實的過程。第三個也是最不重要的寫作，當然是語言的表現力，如何讓語言生動，有感染力。
我覺得這個東西，生於中國，天天說中文，看中學歷，遲早會有自己的語言風格。閱讀量大，對語言敏感的人，可能更早有這種能力；讀書少，對語言不敏感的人，大學以後可能就有這種能力了。
沒有這個能力也沒關系很多學理科的好朋友，在這個年紀，寫文章觀點鮮明，邏輯嚴密。文中雖無特色，但通順自成。
小麥現在的作文，口語和書面語還是混在壹起的，混在壹起。前壹分鐘我說“我爸媽”，然後我想起這是作文，說“我媽堅持要我去。
“呵呵，我父母在壹起。
老師可能也很喜歡。語言表現力是最後壹個純技術問題。
這也是多讀書就能輕松解決的事情。敘事能力是可以鍛煉和培養的，甚至可能隨著妳的成長而提高。
至於意境，那是壹種神秘而空靈的東西，只可意會不可言傳。這是天生的敏感。
2.孩子讀了很多書，還是不會寫字。我該怎麽辦？“讀書如書，寫字如神。”
但是不能“好好學習，好好讀書”，壹定要理解，要融會貫通。最好能背壹些好的名句。
練習寫作可以從敘述開始。應該選擇壹個人或壹件事，尤其是他感興趣的事來寫。就像講故事，有開頭，有過程，有結尾，不怕簡單，只要描述清楚就行。輔導他的時候，詳細點評他的文章，看看有沒有錯別字或者病句，哪裏加了壹些描述，哪裏加了壹些情節，哪裏有不足。
壹定要以鼓勵和肯定為主，甚至給他成績和高分來調動他的積極性，絕不攻擊和否定他。逐步增加難度和要求，慢慢培養孩子對寫作的興趣。
壹次生，兩次熟，多加練習，自然就學會了基本的寫作技巧，比如:策劃文章的版面、立意、選詞造句、生動的語言形象。這個時候，他讀過的書就派上用場了。結合他讀過的書，告訴他這些書的寫作方法，可以讓他模仿並靈活地把自己喜歡的句子和對人或事的描寫運用到自己的文章中。
“熟讀唐詩三百首，就能寫詩了。”這就是讀書的作用。妳孩子對閱讀的熱愛絕對是優勢。妳應該鼓勵他試著寫壹寫讀後感，這也是練習和提高文筆的好方法。
3.孩子讀了很多書，為什麽寫不好作文？這種情況在學生中比較常見。孩子愛讀書，表面上看，應該對寫作有好處。總的來說，喜歡讀書的孩子確實比不經常讀書的孩子文學表達能力更強。但有些經常看書的孩子只對書的內容(故事情節、圖片、科普知識等)感興趣。).他們不關心單詞和短語的使用，章節的分布和其他可以提高寫作能力的部分，所以出現了經常看書而寫作水平沒有提高的現象。
教育建議
1.引導孩子理解作文的定義
即寫就是用筆“說”，把平時說的寫下來就是“寫”。這樣孩子對作文有了直觀的認識，心理上也不會害怕。
2.準備適合孩子閱讀的書籍，鼓勵孩子大聲朗讀。
這個過程既能增強孩子的閱讀能力，又能培養孩子的語感，是壹個壹舉兩得的好辦法。在閱讀的過程中，也可能幫助孩子分析別人寫什麽更好，教孩子用不同的方式寫作文，從不同的角度看會有什麽不同。等孩子感興趣了，寫作就不再是問題了。
建議家長可以提前閱讀孩子的書籍，讓孩子在閱讀後挑出文章中的好詞好句，家長可以幫助補充，然後和孩子壹起背誦。孩子的記憶力往往比成人好。當他發現自己能比父母背得更快時，他會很有成就感。有了這種成就感，下次背誦時他會有更大的熱情。接下來就是讓孩子用那些好詞造句，讓他更好的理解單詞的意思，加深印象。最後，讓孩子復述所讀的文章。復習文章對孩子寫作的句法、語法、作文都是很好的訓練。需要註意的是，千萬不要責怪孩子“讀了那麽多書！”甚至不需要寫作文。妳要多鼓勵孩子，告訴他“多讀書，作文就寫得好”。
還有壹點很關鍵。作為孩子的家長，要有耐心，堅持訓練孩子，不要陪孩子練幾次就放了。相信經過壹段時間的積累，孩子的寫作水平會有所提高。
4.為什麽我的孩子讀了很多書，還是寫不好？1.他讀的書和他應該讀的書是不壹樣的。
古人曾說“開卷有益”，確實有道理，但必須在良好的閱讀環境下。顯然現在這個條件不具備。為什麽古人能把文筆控制得這麽好，寫出這麽漂亮或氣勢磅礴的文章？很大原因是看的書不壹樣。
古人在年輕的時候，不僅掌握了漢字的書寫和應用方法，還全面學習了歷史、地理、思想等方面的知識。這是基本功。因此，舊時代的學生從來沒有“閱讀障礙”。讀名著才是真正的“讀書”。
中外經典和名著是許多人、幾代人乃至壹個民族智慧的結晶，經受住了歷史長河的考驗，才得以流傳至今。所以，讀名著才是真正的“讀書”。所以，第壹個問題是，妳讀的書和妳應該讀的書不壹樣。
第二，讀書太浮，沒有下沈的體驗。
杜甫曾說:“讀書如寫作，寫作如精神。”請註意“破”字，意思是好好讀壹本書，消化壹下。沒有“破”字，光是讀萬卷書，恐怕杜甫也未必能成為壹個有神的詩人。語文學習壹定要重在積累，真正喜歡的單詞壹定要通過某種方式積累。最直接的辦法就是提取，但是量不能太大。如果沒有做到這壹步，讀寫的第壹步就達不到，剩下的基本都是失敗。總之是要動手了。
例如，壹些學生喜歡讀壹個小時的動物書。茶歇的時候，跟他聊聊。妳最喜歡哪種動物，有什麽劇情？妳為什麽喜歡這種動物？是可愛還是什麽？哪句話這麽說的？給媽媽看看。哦，是這句話。我建議妳寫下這句話，或者讀壹本童話。有許多擬人和比喻用得很好。讓他說說吧。哪句話最有想象力？
如果妳在閱讀的時候能夠細細咀嚼，那麽妳就能掌握寫作的規律，文章中的好語言就能自然而然地運用到自己的作文中。這樣壹來，閱讀和寫作之間的通道就不暢通了？
第三，書面語言的積累需要語言環境來學習。
剛出生的孩子不會說話，只會呱呱叫。後來，他每天聽父母和周圍的人說話，他慢慢學會了說話。人不是生來會說話的。人的語言是從壹個語言環境中逐漸習得的。這是口語，作文用的書面語也是。要積累書面語言，還需要在語言環境中學習吸收。
這種語言環境在哪裏找？書籍和文章對妳開放。但是，光是看壹看是不夠的。妳記不住也成不了自己的語言。這需要熟悉閱讀和背誦。文章背得多了，就會在規範的語言環境中潛移默化，病句會逐漸減少，幹巴巴的語言會逐漸豐富。而且，不知不覺中，妳會受到妳喜歡的那種文章的影響，妳的作文也會逐漸有自己的特色。
我們都知道“巧婦難為無米之炊”的道理，作文的技巧是“炒作”，排版的技巧是“心中有數”，但看到壹件事，想表達自己的感受，卻說不出來。為什麽？沒有言語。學生如果能把握住記憶的黃金時代，把壹兩百篇好文章(古文最好)儲存在腦子裏，就不愁肚子裏沒詞了。
四、閱讀過程中不善於吸收思想是重要原因。
不善於在閱讀的過程中吸收思想和知識的營養，這也是讀得多，寫得不好的重要原因。作文中經常會出現這樣的情況。如果妳對壹件事了解透徹，充滿感情，知識豐富，材料充足，就能順利寫出好作文。相反，不了解這個東西，沒有感情，缺乏知識和素材，是寫不出作文的。即使妳壓抑，也會淡如白水，無味。這說明思想認識和知識水平對作文意義重大。人類的思想和知識從何而來？當然主要來源於現實生活，來源於實踐。然而宇宙如此浩瀚，歷史如此悠久，不可能事事親力親為。
在閱讀的過程中，我開闊了眼界，積累了知識，提高了理解力，培養了感情，然後開始寫作文，自然會是壹篇言之有物，充滿感情的文章。把從閱讀中獲得的語文知識轉化為熟練的寫作能力，需要壹個復雜的過程，不是壹朝壹夕的事情。閱讀與寫作的溝通渠道是“慢活”，不能操之過急。只要在多讀書的過程中註意消化、吸收、積累，打牢“寫作”的基礎，就能達到壹種讀得多，寫得更好的境界。
五、任何人的興趣都來源於自我感知和外界肯定。
興趣，或者說任何人的興趣，來源於兩個方面:自我感知和外界肯定。積累之類的東西，如果沒有好的“出口”嘗到甜頭，積累下來的用了，卻沒有得到好評，很可能就沒有興趣了。西方稱之為“任務型教學法”，這是壹種非常有效的教學方法。任務只要適度，不引起反感，就是好的。
我對寫作、文學、文化本身的理解會不斷加深，參與感和理解感也會越來越強。那時，妳將不再擔心妳的閱讀和寫作。
5.孩子讀了很多書，還是寫不好。首先，他們閱讀很多，但閱讀量很小。
孩子雖然讀了很多書，但是讀的是沒有挑戰性的書，剩下的就不需要讀了。因為這樣壹本書，我不斷重復自己；讓孩子讀這麽淺薄的書簡直是浪費生命。這樣的書太多了。市面上的暢銷書大多都是。正如曹文軒所說，雖然開卷有益，但必須有壹個前提:讀好書。“書肯定是有區別的，不然妳要北大中文系幹什麽？”
第二，大量閱讀，但要廣泛閱讀。
我雖然讀了很多書，但從來沒有專註於壹個作家，深入研究過，或者系統地讀過壹種書。這種讀書，如驚鴻壹瞥，如水流過大地，如小猴子下山，收獲甚微。
第三，多讀書，但輸得快。
看了很多書，但壹直沒有主動積累意識。久而久之，只記得壹個輪廓。書中最好的語言壹個字也沒有留下。幾年過去了，連大綱都還給作者了。第四，多讀書，少思考。很多時候，孩子讀書，只關註故事有多生動曲折，很少停下來研究作者是怎麽寫的，為什麽寫。這樣的閱讀有很多，但是從學習和寫作的角度來看，效率比較低。前面提到的愛看武俠小說的同學就屬於這壹類。