在教育行業工作過的人都知道，教師的工作是最忙的，也是非常辛苦的。工作量大，任務重，責任風險大。
首先，老師的工作量特別大，任務特別重。尤其是在城市，隨著國家工業化的不斷發展，很多農民也逐漸來到城市從事相關工作。這些農民工在事業穩定後，紮根城市，將子女從教育水平相對落後的農村帶到城市。這種現象越來越明顯，農村教師大量過剩，學生銳減。這些縮減的學生大多跟隨父母來到教育條件和水平相對較好的城市。就這樣，城市的學生數量暴漲。隨著城市房地產的不斷增長，促成了井噴的事實。就這樣，城市的中小學教師名單越來越重，幾乎讓人無法承受。隨之而來的是學校大班額的出現，壹個班超過70人的現象非常普遍。教師的工作量越來越大，職業病發病率逐年上升。
？其次，現在的孩子大多是家裏的寶貝疙瘩，只有昕薇壹個。很多時候，他們是被慣壞了，被慣壞了。這些學生缺乏責任感，自私自利，學習習慣差。更多的時候，很多家長為了轉移管理的壓力，很早就把孩子送到小飯桌等地方，讓別人代為管理。這樣的學生越多，學校管理中管理學生的難度就越大。目前，城市學校非常缺乏教師。壹些學校，
第三，工資比較低。目前，我國中小學教師的工資始終低於全國平均工資水平。主要原因是教師的貢獻是隱性的。沒有工廠企業等明顯收入，吃的都是地方國家財政。所以很多時候，給教師的工資待遇，首先要考慮地方財政收入。壹般情況下，教師工資相對較低。未達到“不低於當地公務員”的平均工資水平。長期以來，所有的老師都是想盡辦法走在公務員序列裏，沒見過哪個公務員主動來支教隊伍的。教師職稱晉升之路，比登天還難。由於要吃地方財政，為了不多花壹分錢，地方政府對教師職稱晉升設置了非常嚴格的條件，考評辦法根本照顧不到絕大多數教師。有些老教師退休了，職稱還是小學二級教師。這就像是狠狠的壹巴掌，打在每壹個從事教育行業的老師身上。
第四，教師的工作多種多樣。老師現在從事的不僅僅是教育學生，還有備課、聽課、批改作業、寫反思。各種政府的建立也把目光盯在了教育行業，相關運營的手指毫無顧忌的觸碰到了學校這片凈土。此後，無論哪種創作，材料都有很大壹部分是學校的。想象壹下，學校的建設，教師的福利等等。，政府充耳不聞，壹點也不幫忙，而自己創作的項目，卻要求學校老師和孩子們放下工作和學習，為他們提供這樣的創作。這種與學生發展無關的活動幾乎占據了學校工作的主要層面。我們也在不斷追問，為了有壹個學習的氛圍和安寧，相關行政部門歸還學校的凈土是否合適？