1.小學六年級上冊只有壹個地球教案。
教學要求1。了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球生態環境；
2.學習本課詞匯，用“小”和“貢獻”造句；
3.通過抓住課文的特點，學會解釋事物的方法；
4.熟練地閱讀課文。
教學過程
第壹類
首先，解決問題
1，板書題目
2.壹起讀題目
3.從題目看，這篇課文應該寫些什麽？這篇課文應該介紹關於地球的知識，還應該寫地球只有壹個。)
第二，第壹次閱讀，從學生的話開始
1，求自學。
(1)畫生字，借助拼音讀生字讀音。註:“次”為平舌音，“匡”、“康”、“貢”為鼻後音，“詈”為鼻前音。
(2)查字典或聯系上下文，理解下列單詞的意思:
裹著小礦物禮物，慷慨捐助，辱罵威脅，見證
2、檢查自學效果
第三，認真閱讀，明確層次。
1，仔細閱讀課文，思考並回答:
(1)這篇課文有幾段？每段主要寫什麽？
(2)這篇課文的段落如何劃分？總結段落？
2.討論細分
3.在學生討論的基礎上，老師做壹個總結。
這篇課文有九個自然段，可以分成五段。
第壹段(第壹自然段)講地球的外部形態；
第二段(第二自然段)講地球的面積；
第三段(第三和第四自然段)講地球的資源；
第四段(第五至第八自然段)講地球與人類的關系；
第五段(第九自然段)說我們應該小心保護地球。
第四，記憶字形，寫生詞
第二節課
首先，復習新單詞
裹著小礦物禮物，慷慨捐助，辱罵威脅，見證
第二，強化訓練
1，第壹段。
(1)這段話主要寫了什麽？
這段話主要講的是地球的美麗和可愛。)
從哪些詞中我們可以看到地球的美麗和可愛？(地球是“壹個晶瑩剔透的球體，藍白相間的線條交織在壹起，被壹層薄薄的水藍色薄紗包圍著，就像繁星宇宙中的壹只小船。”)
這篇課文把地球比作人類的母親和生命的搖籃。怎麽理解呢？
地球孕育了人類，人類離不開地球。這兩個比喻形象地說明了地球與人類密不可分的關系。)
(4)用贊美的語氣讀這篇文章。
2.詳細闡述第二段
(1)這壹段主要寫什麽？地球很小，人類活動的範圍就更小了。)
(2)用什麽方法解釋課文？
(數字描述、比較描述)
3.詳述第三段
(1)課文從哪些方面談到了人們對地球的破壞？(從三個方面:壹是無節制開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；第三是不計後果地濫用化學品。)
(2)這樣做的後果是什麽？這不僅阻礙了人類所需資源的再生，還造成了壹系列生態災難，如氣候惡劣、幹旱缺水、水土流失，從而使土地沙漠化、糧食減產、空氣汙染等。，嚴重威脅人類生存。)
4.詳細闡述第四段
為什麽說如果地球毀滅了，我們就無處可去了？科學家明確表示，在浩瀚的宇宙中，以地球為中心的40萬億公裏範圍內，沒有第二個適合人類居住的星球，在火星或月球上建立移民基地只是科學家的想法。因此，如果“唯壹的”地球被摧毀，我們將無處可去。)
(2)課文第五段在課文中起什麽作用？(承上啟下的過渡作用)
(3)引導第四段的閱讀。
5.詳細闡述第五段
(1)這壹段有多少單詞？每句話都說了什麽？這壹段有兩個句子。第壹句說只有壹個。如果它被破壞或者它的資源沒有被合理利用，我們將無法生存；第二句話是關於小心保護地球，保護地球的生態環境。)
這兩句話是什麽關系？(前壹句講的是原因，後壹句講的是結果，是因果關系。)
(3)這段話在全文中起什麽作用？總結全文，揭示文本中心。)
第三，滲透道德教育
1.說說妳看完這篇課文的想法。
2、結合我們生活的實際，我們應該怎麽做？
2.小學六年級上冊只有壹個地球教案。
教學目標:1，學習10生詞，默讀課文，理解課文主要內容。
2.明白“地球只有壹個”，懂得珍惜資源，保護地球生態環境，理解文章的講解方法。
教學重點:
理解課文的主要內容，明白只有壹個地球，知道我們應該珍惜資源，保護地球的生態環境。
教學難點:
理解課文的主要內容，理解文章的解釋方法。
教學過程:
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1，讓學生根據現有知識介紹地球。
2.接下來，就讓我們跟著正文壹起走近地球，了解壹下吧！請大聲朗讀課文，註意生詞讀準，句子讀順。
3.學生可以自由閱讀課文。
4.檢查學生的詞匯。
5.默讀課文，同座討論:課文中寫了地球的哪些方面？
6.交換反饋
第三，研究課文，深究問題的意思。
過渡:同學們，壹周前，我們圍繞我們的周邊環境進行了壹次調查和數據收集，采取了哪些措施，有哪些需要改進的地方。現在誰來舉報？說話的時候，說出信息的來源。
1，舉報調查和資料收集。
過渡:學生知道這麽多，似乎身邊的環境已經不允許被破壞了。我們也知道全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是地球日。那麽，地球的現狀呢？請自由閱讀課文。
2.學生可以自由閱讀課文。
思考:
(1)這個地球是什麽樣的？
(2)人類社會通過哪些方式破壞地球資源？
(3)我們應該如何對待地球？
3.交換反饋
第四，讀寫結合，增進情感。
3.小學六年級上冊只有壹個地球教案。
教學目標:(1)知識與技能:
1，學習7個新單詞，能夠正確讀寫“孝順、慷慨、用盡、和藹”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體驗解釋性語言的準確性。
(2)流程和方法:
1，通過閱讀、交流、討論，理解課文內容。
2.聯系實際，深入思考，讓學生明白“地球只有壹個”的道理。
(3)情感態度和價值觀:
1，理解“地球只有壹個”的道理，啟發學生關愛環境，保護地球，從現在做起，從自己做起。
2.對抗環境破壞。
教學重點和難點:
明白地球只有壹個的道理，激勵學生關愛環境，保護地球，從現在做起，從自己做起。
教學過程:
第壹類
首先，講新課
老師:同學們，我們生活在地球上，地球與我們朝夕相處。妳了解地球嗎？談談妳對地球的了解。
學生回答。
老師總結:是的，人類時代在地球上繁衍生息，稱地球為人類的母親，生命的搖籃。今天我們要學習“只有壹個地球”。(展示題目)
第二，看圖，先看全文。
1.看壹組關於地球的圖片，引導學生根據已有的知識介紹地球。
2.接下來，就讓我們跟隨正文去親近地球，了解它吧！請大聲朗讀課文，註意生詞讀對，句子讀順。不懂的單詞，用參考書解決。
3.學生可以自由閱讀課文。
4.展示需要讀寫的單詞，識別發音，交流理解單詞的意思。
第三，默讀課文，整理內容
1.默讀課文，四人壹組討論:課文中寫了地球的哪些方面？
2、交流反饋:妳可以選擇其中壹個印象比較深刻的方面向妳匯報，並閱讀相應的段落:
地球的美麗、壯闊和渺小(1到2段)；
地球的自然資源有限(第3至4段)；
人類不能移徙的事實(第5至7段)；
人類應該保護地球(第8至9段)。
第四，總結大意，開頭就解決題目
1，根據幾個方面的梳理，引導用自己的話概括課文的主要內容。
2、聯系主要內容，討論交流:為什麽說“地球只有壹個”？
總結:通過學習，我們對地球有了初步的了解，知道它看起來很美很壯觀，但是和宇宙比起來卻很渺小。她蘊藏著有限的自然資源，如果她被毀滅，人類將無法遷移到其他星球。正是基於這些認識，文章呼籲人類只有壹個地球。
動詞 （verb的縮寫）課堂練習
1，帶著感情讀課文。
2.抄寫本課的生詞。
第二節課
首先，復習舊知識，引入新課
1.聽寫本課讀寫所需的單詞。同桌互查，糾正錯別字。
2.說出課文的主要內容，然後引入新課:閱讀是與文字對話的過程。讓我們再讀壹遍課文，邊讀邊思考:把觸動妳心靈的文字畫出來，我們壹起交流。
二，板塊學習，深究問題的意義
老師:“無筆墨，不讀書”。大家壹起交流感受大家畫出來的字，同時穿插講解方法的訓練。
1，體會到地球的渺小
(1)按名字讀。
(2)小:地球半徑6300多公裏。作者說地球很“小”。妳覺得有意義嗎？根據課文內容，談談妳的理由。
總結:事物的大小是相對的。地球與人相比，是非常巨大的，與浩瀚的宇宙相比，又是渺小的。如果學校可以看作宇宙，那麽地球可能是什麽？恐怕連壹粒灰塵都算不上。
2.感受自然資源的有限性。
(1)學習第三自然段，了解礦產資源面臨的危機。
①明白礦產資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年，幾億年”中，我體會到礦產資源的形成時間漫長，來之不易。
③從“無節制”等詞語理解人類愚昧的毀滅。
(2)學習第四段，了解可再生資源的破壞。
(1)理解“本來”在句子中的作用。(“本來”這個詞體現了描述性詞語的準確性，突出了過去這些資源可以再生的特點，強調現在不可再生。)
讀句子:“然而，由於人們隨意破壞自然資源，對人類生存構成嚴重威脅。”
(3)引導閱讀這壹段，讀出自己的感受。
3.感受不能動的事實。
(1)讀句子:“科學家證明其他行星向上。”
理解句子中“至少”的意思:至少是“至少”的意思。這個詞說明“40萬億公裏”是目前能確定的最小範圍，也告訴我們科學家對這個範圍之外的情況並不確定。體現了論述中用詞的準確性和嚴謹性。
②最小範圍是多遠，即“40萬億公裏”？(學生交談)
③指導朗讀。
(2)理解“移民基地”的思想。老師可以介紹關於火星和月球的知識，引導學生明白這個想法是壹件遙遠而困難的事情。
第三，讀寫結合，增強情感
相信每個學生都知道這壹點，心情是沈重的。這個時候，妳壹定有話要對大地母親說，對人類說，還是對自己說？寫下妳的想法！
第四，總結全文
學生們都意識到地球的重要性，並以不同的方式表達他們對地球的愛。我相信，從現在開始，學生們將能夠成為環保公民。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
得知只有壹個地球後，妳壹定有很多感觸。請寫壹篇評論。
4.小學六年級上冊只有壹個地球教案。
教學目標認知目標:
1，理解本課介紹的關於地球的知識，了解保護生態環境和保護地球的重要性；增強環保意識，接受環保教育。
2.感受作者按照壹定順序解釋事物的方式。
情感目標:
1，逐步培養學生的泛讀興趣和合作討論意識。
2、情感欣賞，循序漸進地培養學生感受美、熱愛自然和大地的情感。
技能目標:
1，逐步培養學生獨立思考，初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找和利用資料的能力，嘗試開展探究性閱讀。
2.培養學生思維的嚴謹性、靈活性和獨創性，提高表達能力。
教學中的重點和難點
1.理解“只有壹個地球”的含義，以及我們應該如何對待地球。
2.明確各種解釋方法的用處，靈活運用。
3.利用互聯網加深對課文的理解，進壹步認識資源的珍貴性和環境保護的重要性。
教學方法
獨立合作，探索發展
學習方法指導
理解作者按照壹定的順序解釋事物的方法，根據需要收集、整理和運用材料。
教學準備
多媒體課件；課前安排學生從圖書館和網上搜集相關資料，獨立或與他人合作研究壹個小型環保項目。
教學過程
壹、對話有趣，揭示話題。
1，說話激發興趣。
在茫茫宇宙中，有壹個美麗的星球，它是我們的家園，是我們共同的母親。(看視頻)——齊說地球。妳還想叫地球什麽？(搖籃，水球，媽媽...)
2.我們每天都生活在地球上，但是我們生活的地球呢？讓我們看著宇航員飛向太空的天空中的地球！(屏幕顯示:播放視頻)
3.揭示話題。
看完剛才的視頻有什麽感受？(談感情)是的！地球既美麗又渺小。根據科學家的觀察和推測，在浩瀚宇宙的無數星球中，只有地球適合人類居住。
今天，我們將學習壹篇關於地球的文章(屏幕主題:只有壹個地球)。看老師手勢，壹起讀題目，強調“只”
第二，明確目標，明確順序。
為什麽只有壹個地球？這是我們將在這節課中解決的關鍵問題。
第三，收集信息，合作探索。
1，初步查詢。
上節課我們已經學習了地球美麗而微小的部分，剛才也復習了。看黑板。這堂課妳還想知道什麽問題？(學生提問，教師指導)
2、屏幕顯示方法指導。
第壹，看書，看看這些方面的知識在文中是如何介紹的；
二是查看妳搜集到的關於地球的資料，看看是否能幫妳解決不懂的問題；
三是合作交流。大家壹邊閱讀，壹邊調出網上已經查到的資料，和身邊的同學壹起討論，互相交流搜集資料的意義和感受；
第四，匯報結果。學習結束後，各組要綜合本小組的討論結果，由本人學習文字、圖片、圖像等材料，選出兩名代表通過網絡向大家傳遞演示材料，用通俗的語言匯報本小組的學習情況。我們將比較哪壹組學習得最積極有效。
3.分組分配任務。
第壹組:人類是如何毀滅地球的？
第二組:地球毀滅的後果。
第三組:為什麽說如果地球毀滅了，“我們無處可去”？
第四組:為什麽遨遊太空的宇航員會感嘆“我們的地球好可愛好脆弱”？
第四，小組報告，啟發引導。
1，申報要求。
如果代表報告不完整，小組其他同學可以補充，其他小組同學也可以補充。
2、第壹組報告。
(1)引用文本的例子；也可以說說發生在身邊的相關事例。
(2)講師指導和屏幕顯示:常見汙染類型的圖片和視頻資料。
的確，我們身邊還有很多人在不經意間傷害了我們的星球，破壞了有限的生態環境。那麽，後果是什麽呢？
3.第二組的報告。
(1)引用文中內容和搜索到的資料。
(2)教師指導開導(屏幕顯示:資源有限)，補充播放相關視頻。
4、第三組報告。
(1)辯論“當地球資源枯竭時，人類可以移居到其他星球。”
(2)學生用課文和找到的材料說服自己“如果地球毀滅了，我們真的無處可去。”
是的，大地母親無私地養育了我們，細心地保護著我們。它曾經是如此美麗壯觀，如此和藹可親。但是在科技飛速發展的今天，人類的生活越來越豐富，我們的地球母親哭個不停。這叫聲是哪裏來的？(播放課件:地球被汙染)
看到這裏妳有什麽想說的？
我為人類感到羞恥。我們為我們偉大的母親感到難過。
地球母親，妳是如此偉大。
看到這裏，我不禁想起了宇航員的壹句話:“我們的地球是如此可愛，但太脆弱了。”
5、第四組報告。
總結課文內容:地球可愛(畫面:可愛)；結合前兩組的報告，說明地球又脆弱了(屏幕顯示:脆弱)。
第五，結合實際，落實行動。
當妳看著受傷的母親，老去的母親，不年輕的母親，重溫她此刻過往的美好，妳是什麽感受？保護地球，必須從我做起，從身邊的每壹件小事做起。同學們，妳們準備如何用自己的實際行動保護地球？善待地球，這是壹個永恒的話題，因為我們只有壹個地球，人類只有壹個地球。
近年來，世界各國都在呼籲環保，人們也行動起來。(選擇性播放課件)
聯合國委員會發出呼籲，制定了壹系列環保措施，制定了各種環保紀念日(展示課件)讓我們壹起行動起來保護我們的地球母親！
第六，提出宣傳環保的口號。
作為小學生和環保小衛士，我們不僅要自己關註環保，還要向身邊的人宣傳環保，讓更多的人壹起保護地球母親和我們的家園！宣傳要取得好的效果，必須要有宣傳口號。請大家想壹想，哪些廣告語言簡意賅，令人難忘，哪些令人震撼？妳可以在電腦屏幕上打出自己的口號，傳給大家。大家來比壹比誰的口號有感染力，有創意！(老師會在學生討論後再篩選好的標語。)
地球只有壹個，如果被破壞了，我們就無處可去了。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們就很難從其他地方得到補充。我們應該精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福我們的子孫後代！(屏幕顯示:精心保護，造福子孫後代)同學們，讓我們帶著感情再讀壹遍這些標語，讓保護地球的理念深入每個人的內心！
七、選擇作業，課堂延伸。
1.給聯合國秘書長寫壹封信。
2.畫壹張環保海報。
3.請談談妳學完課文後的感受。
4.如果妳是壹朵花，壹棵樹或者壹塊煤...妳想對人類說些什麽？
5.小學六年級上冊只有壹個地球教案。
教學目標:1。能夠正確讀寫課文中的生詞和短語。
2.能正確流利地閱讀課文。
3.初讀課文，整體感知課文，概括文章主要內容，掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備:
多媒體課件
教學重點和難點:
1.重點:掌握和理解極少數不熟悉的單詞；
2.難點:題目的引入方法和說明要巧妙恰當，學生要總結課文的主要內容。
教學過程:
第壹，進口。
在最後壹組文字中，我們感受到了彼此相處的真情。妳有沒有想過，與自然相處也需要我們付出真情？今天，我們開始學習第三套課文。首先我們來看壹組圖片。展示壹些地球的圖片。同學們，這是我們生活的地球，它與我們人類息息相關。今天，讓我們學習只有壹個地球。
第二，第壹遍讀課文，學習生詞。
1，下面，就讓我們跟隨正文走進地球，了解壹下吧！請打開課本，先讀課文，註意畫生詞，自己先試著解決。
2.學生可以自由閱讀課文。
3.展示新單詞和短語，讓學生閱讀和理解。
第三，整理正文。
1.默讀課文，思考課文中寫了地球的哪些方面。
2.學生反饋。
第四，學習第壹部分。
1，作者說地球很小。用了什麽方法？找出相關句子，理解意思。
2.正文開頭，我們描述了宇航員眼中的地球。閱讀相應的句子，想象地球是什麽樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆:“地球，人類的母親，生命的搖籃，是如此美麗、壯觀、可親。”
3.抓住“母親”這個詞，過渡到第二部分。
當然，我們用加倍的愛來回報她。那麽，人類對養育人類的地球母親做了什麽？
第五，學習第二部分。
1.自己讀課文，找出答案。
2.交流。
同學們，如果妳是壹條河，壹棵樹或者壹只鳥，此刻妳想對人類說些什麽？學生自由交流。)
第六，學習第三部分。
1，妳說的好可怕，不過，“有人會說空間不是很大……”
告訴我們，這種說法合理嗎？
2.簡介:“我們的地球是如此可愛，同時也是如此脆弱。”
七、總結延伸。
有同學把地球比作母親，好感性。今天，我們走進了地球母親，初步了解了她。想必現在的學生有很多話想對我們的媽媽說。我們能為地球母親做些什麽？我們下節課學習。
八、作業布置。
1，會寫這節課的生詞和短語。
2.熟悉課文。
板書:
只有壹個地球
保護地球