中班教案:Echo 1教學目標；
1.用優美的聲音演唱《親愛的回聲》，可以用鮮明的動態對比表現回聲的動態效果，進行簡單的構圖。
2.知道了6/8拍的含義和特點，就可以用優美舒展的歌曲來表達6/8的旋律。
教學重點和難點:
1，學會控制聲音的強弱來表達人聲與回聲的奇妙和諧，遙相呼應的音效。
2.兩個聲部音高準確，節奏感6/8。
教學過程:
壹、組織教學
第二，新課程的引入
1，老師:今天金老師要帶學生進山，聽聽大山的聲音。
2.老師:讓我們從熟悉的歌曲開始。(步步高《旅行之歌》)
第三，走進大山，聽聽他們的聲音。
(壹)、柔風
1，老師:噓，我們停下來聽。想到什麽聲音？(按下風力按鈕)
2.模仿風(在同學中拿麥克風)
老師:我發現有的同學模仿微風，有的同學模仿大風。控制是什麽？氣息強表示風大，氣息弱表示微風。
3、風力練習的強度
老師:我們壹起來試壹下，把氣息吹出來，跟著老師的手勢來表現風的力量。
(2)、清澈的水流聲(“叮咚的溪水聲”)
1，老師:學生很好的控制了大風微風的感覺。如果把剛才學生的模仿管樂器比作管風琴，那麽接下來的聲音就像彈撥樂器。聽著，什麽風把它吹來了？(播放歌曲“叮咚的溪水”)
2.分唱《丁丁侗》。
老師:小溪流水的叮當聲很好聽。水流相對穩定時，聲音為“4 5 | 3”，遇到小石頭時，聲音為“2 5 | 1”。
3.合唱《丁丁侗》
③、美麗的鳥。
1，老師:配合的很好，那麽除了風聲和水聲，還會有哪些聲音？
2.老師:對了，山裏有很多樹，那是鳥生活的地方。他們怎麽會失蹤呢？他們喜歡在風和水的伴奏下唱歌。
3.我剛剛聽到最大的鳥叫聲是什麽(布谷鳥)。妳能學會嗎？(把麥克風帶到同學中間)
4.向老師學習
④、神秘的回聲
1，老師:山的美妙聲音，不止如此，我們來看壹首詩。
回聲艾青/她躲在峽谷裏/她站在懸崖上/妳不理她/她不理妳。妳打電話給她，她打電話給妳/妳罵她，她罵妳不要和她吵架/最後說了算的永遠是她。
老師:她是誰？什麽是回聲？(學生回答)
②老師:回聲是自然界中壹種非常奇妙的現象，是聲波碰到較大的反射面(如建築物、山脈)反射回來而產生的。回聲的特點是重復原聲，比原聲弱。
老師:學生能舉壹些關於回聲的例子嗎？
2.模擬回聲效果(原聲模仿大風的味道，回聲模仿微風的味道)。
老師:老師發出原聲，妳發出回聲。餵，餵，加語氣。
3.接下來，我們來學壹首歌，親愛的Echo。大家壹起欣賞吧。我們來聽聽美國小孩是怎麽和山裏的Echo說話的。
想想這首歌是什麽時候的？(68拍)學習68拍的意義和力量法則。(課件演示)
用身體用音樂表達六八拍的力度規律。
4.再聽壹遍，感受六八拍的節奏，有回聲的地方聽。
5.再聽老師唱壹遍。學生們能壹起唱回聲部分嗎？
6.老師:剛才，同學們唱得很認真。不知道老師唱的兩段有沒有區別。
練習第二部分(獨奏練習，合唱)
7.輕柔而完整地歌唱
師:這首美國童謠描繪了壹群天真活潑的孩子在山谷中對著回聲說話的感人情景，表達了孩子們快樂的心情。思考:以什麽速度，用什麽聲音？
第壹部分描述的是小朋友對著回聲對話問好的場景，所以要用親切優美的聲音來唱。
第二部分:描寫表達了孩子們對回聲的喜愛和期待。妳認為什麽樣的聲音最能表達我們的感情？(溫暖、明亮)
師:整首歌要以稍快的速度，連貫而舒展的聲音來唱。註意唱八六拍的節奏，把回聲部分分組唱。
8.以不同的形式演唱
有些學生唱回聲部分。
壹個同學領著歌手等。
9.老師彈鋼琴，唱三個回聲。
五、用“閃爍的小星”制造回聲。
1，歌曲中的echo，有些樂句比較短，我們可以重復整句；有些短語比較長，我們可以在句末重復壹個詞或者幾個詞，而且可以重復不止壹次。
老師:金老師準備了幾首歌供大家選擇，並為這些歌創造了壹些回聲效果。妳自己想想，等會告訴我們妳的想法，我們壹起唱。
3.我們同學在短時間內創造的很好。想聽唱詩班學生無伴奏合唱的回聲嗎？閉上眼睛(播放套索回聲)
不及物動詞摘要
老師:我發現同學們聽得很投入，但是快樂的時光總是那麽短暫，我們的登山之旅就要結束了。我們要和他說再見嗎？
中班教案:回聲2活動名稱:山谷裏的回聲真好聽。
活動目標:能夠控制聲音的動態變化，用優美的聲音形象地表達“人聲”和“回聲”；可以合作扮演不同的角色。
活動準備:
1，在日常生活中有意識地播放這首歌，讓孩子熟悉旋律。音樂磁帶。
活動流程:
首先，爬山。
1.節假日，天氣晴朗。我們壹起去爬山吧！
2、老師放音樂，引起孩子壹邊聽音樂，壹邊做各種動作，表現爬山的場景。如:背背包、擦汗、看、休息、喝水等動作。
3.人到了山谷會做什麽，用行動表現出來，比如:雙手合十成喇叭狀，大聲喊。
第二，回聲真的很好聽。
1，孩子充分享受了壹遍歌曲，說他聽到了什麽，他有什麽特別的？
2.欣賞歌曲，引導孩子聽哪些歌曲是童聲，哪些是大山公公唱的。
3.怎麽唱才能讓人壹下子聽出來是誰在唱？學唱回聲句。引導孩子學會控制音量，展示回聲由強到弱的過程。
4、山谷回音很好聽很奇怪，真的很有意思！難怪孩子們在笑！讓我們來學習大山爺爺是如何微笑的。
第三，和大山談談。
1.根據歌曲內容，讓孩子按照自己的意願分成兩組。壹組扮演孩子，壹組扮演大山的公公。
2.孩子們扮演不同的角色唱歌。
3.怎樣才能讓幾個人聽起來像壹個人？
引導扮演兒童的孩子配合適當的動作，表演與大山對話時的情景。請兩組小朋友默契合作，體驗合作的快樂。
中班教案:Echo 3活動名稱:
回聲
活動目標:
1.在假山學回聲的場景中，最初感受到聲音的力量，願意用歌聲來表達。
2.體驗集體表演的樂趣和成功的喜悅。
活動準備:
鋼琴、錄音機、磁帶、音樂路標
活動流程:
1.節奏引起興趣
1.復習節奏組合《小燕展翅》
t:丁丁來我們家時，他和我們壹起跳舞。妳還記得嗎？大家壹起試試吧:)
2.第二個節奏:對動作(擡腕、壓腕)提問:“燕子要飛到很遠的南方過冬，翅膀飛不高就飛不起來。”
2.欣賞和感受歌曲
1.故事導入場景
t:丁丁教我們跳舞，我帶丁丁出去玩。我們壹起爬山，發生了壹件非常有趣的事情。妳想知道嗎？
t:我和丁丁壹起爬了壹座山，爬啊，爬啊，壹直爬到山頂。丁丁高興的時候，忍不住唱起了:“嘿！哎！”突然，奇怪的事情發生了，山那邊傳來壹個聲音，“餵！哎！”丁丁很好奇。他想知道是誰發出的聲音，於是丁丁大聲唱道:“妳是誰？”山的另壹邊也在問:“妳是誰？”丁丁急壞了，趕緊唱道:“快來唱啊！”在山的另壹邊，我輕聲唱著“請快來唱！”丁丁摸了摸他的頭。這是怎麽回事？
2.提問幫助妳理解故事，初步感知聲音的強弱，理解文字(回聲)。
t:山那邊傳來的是什麽聲音？
t:丁丁的歌聲和山那邊的聲音壹樣嗎？有什麽不同？(壹聲輕響)
t:它們都不壹樣嗎？有同樣的地方嗎？(唱著同樣的歌詞)
丁丁唱歌的聲音是什麽？軟音是什麽？(回聲)
中班教案:Echo 4活動目標:
1，能區分聲音的強弱，並能以二重唱的形式表現出來。
2.體驗二重唱的樂趣。
活動準備:
PPT，音樂圖集，司機音樂
活動流程:
第壹，進口
價值分析:在音樂遊戲中鞏固節奏練習。
1.今天天氣真好。讓我們做司機，開車去郊遊。(音樂帶著節奏進入)
2.做小司機妳開心嗎？妳開什麽車？(節奏練習)
二、聽(播放PPT)
價值分析:在理解什麽是回聲的基礎上，通過鋼琴演繹，讓孩子直觀感受回聲的奧秘，初步感知音樂的力量。
1.給大山唱歌怎麽唱？(大聲唱歌)
總結:我們應該在大山面前大聲歌唱。我們可以用壹個好聽的詞來放聲歌唱。
2、播放PPT——這麽美的山谷，不知道誰住在那邊？讓我問壹下。
“妳好”——“妳好”；
問:這兩種聲音有什麽區別？
總結:妳唱什麽，他就唱什麽。先過去的聲音強，再回來的聲音弱。
“妳是誰？”——“妳是誰？”
“請快來。”——“請快來”
“唱”——“唱”
“啊，啊，啊”——啊，啊，啊
老師:那是什麽聲音？回聲是什麽樣的？
總結:回聲是妳唱的，山也是。妳的聲音很強，山的聲音很弱。
3.讓我們聽聽鋼琴是如何演奏的。(所以米騷米做做做做做做)
4.讓我們壹起來聽回聲。
5.對大山說什麽象征？回聲是什麽符號？
過渡句:今天，我們要學習用回聲來唱關於動物的歌。
第三，唱首歌
價值分析:通過教師與孩子的互動，培養孩子對回聲的興趣，讓孩子更深刻地理解回聲的意義。同時也能更好的表達回聲。
1.讓我們來看看今天要唱給大山的第壹首歌詞。叉子是什麽意思？還有誰？(拍手壹起讀)
2.妳看懂第二部地圖集了嗎？這些樹可能意味著什麽？(森林)
3.誰來說說第三圖集，看看會說什麽？
4.我們已經看過歌詞了。接下來，我們將學習唱歌詞。(從低到高)
5.找壹個好朋友，和自己討論誰在對山唱歌，誰在學回聲。