1，能讀寫本課生詞。運用加減壹、聯系實際生活等識字方法記憶生詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在不同角色的朗讀中，可以讀出每個角色的語氣，註意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美。
3.能夠結合實際生活和圖片理解“五彩繽紛”、“五彩繽紛”等詞語的含義。
4.我可以通過“驚訝”、“奇怪”等詞來理解小動物對開滿鮮花的小路的喜愛。
教學重點:
記憶新單詞，分角色朗讀課文。
教學過程:
第壹，自主閱讀素養
1，精彩介紹。
老師:學生們在圖片上看到了什麽？這是什麽樣的路徑？
黑板:壹條開滿鮮花的小路。是的，這真的是壹條開滿鮮花的小路(板書項目)。壹起讀。
今天，我將帶妳走上這條開滿鮮花的道路。關於這條開滿鮮花的小路的來歷，有壹個有趣的故事。讓我們壹起欣賞吧！
2、第壹閱讀素養。
(1)妳想看這個故事嗎？
(2)然後請大家借助拼音大聲朗讀課文，別忘了和生詞娃娃打招呼。註意發音和句子。
3.學生朗讀課文，自主學習。
4.看到孩子們學習這麽努力，我給妳們設置了壹個通行證，查看學生的學習情況。妳有突破的勇氣嗎？
第壹關:娃娃們看到新單詞高興得忍不住跳出來先認識妳。(出示生詞卡)讓我們用新單詞娃娃的名字來稱呼它們。齊聲朗讀新單詞。
5.老師:大家都很棒，第二關等著妳。快來看，洋娃娃也出來了。讓我們坐火車去讀它們吧。
(1)坐火車讀生詞。
(2)要求個別學生嘗試閱讀。
6、第三關:下面他們摘下拼音帽，改了。妳還能認出他們嗎？(課件展示的是沒有拼音的生詞)
(1)指定學生為小學教師。
(2)坐火車壹組讀壹個字，檢查合格。
7.老師:中國娃娃很高興和妳交朋友，但是妳必須努力記住他們的臉。
(1)學生免費閱讀。
(2)小組交流、班級交流記憶字形(主要采用加壹、減壹、變壹、聯系實際生活的方法指導識字，展示字卡加強記憶。)
(3) Post、delivery、wrapping、grain、rev悔、ah、hedgehog、seed都可以用熟悉的單詞和偏旁部首來記憶。
(4)堆和禮可以用大家熟悉的字根來記憶。
(5)破、漏、局可以聯系生活實際形象記憶。
8.檢查新單詞。
同桌讀生詞，畫笑臉互相鼓勵。
第二，閱讀理解。
1，生詞，生詞寶寶跑回課文，我們再來讀壹遍課文，大家想想:
課件演示:文中的動物有()、()、()、()和()。(訓練學生說出完整的單詞)借機記憶刺傷魏夫人的“魏”字，利用象形課件記憶。
2.這條開滿鮮花的小路是什麽時候出現的？為什麽會出現在春天？這些花像什麽？課文中哪些自然段落描寫了這些美麗的花朵？找出相關的句子並閱讀。
(課件演示)
(1)看到門前有壹大片五顏六色的花，她驚訝地說:“這是誰在我家門前種的花？多美啊！
(2)看到門前有壹大片五顏六色的花，她奇怪地問:“這花是誰栽在我家門前的？多美啊！
(3)松鼠太太走出房門，花香撲鼻。她看到了她門前小徑上的花。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那裏快樂地跳著。
3.閱讀。
(1)妳見過開滿鮮花的小路嗎？是什麽樣的？
(五顏六色的花是指各種顏色鮮艷美麗的花，形容艷麗、華麗。)
(2)文中還有哪個詞也表示花是五彩繽紛的？
(五彩繽紛)
小路上有五顏六色的花。妳能猜出它們是什麽顏色嗎？
誰能讀懂如此美麗的小路和如此美麗的花朵？(請學生閱讀後評價)
(3)按角色讀7-11段。
4.對話:學生們讀得多好啊！這條開滿鮮花的小路真美。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦蹦跳跳。然而，這條開滿鮮花的小路是怎麽來的呢？怎麽可能開滿了花？讓我們帶著這些問題，在下節課解決吧！
第三，拓展延伸。
思考:這條開滿鮮花的小路是怎麽來的？怎麽可能開滿了花？妳能找到答案嗎？試試看！
第四，作業。
1，抄生詞，構詞。
2.選擇任何單詞“豐富多彩的”或“多彩的”來寫壹個句子。
第二章教學目標:
1，在角色閱讀中，可以讀出每個角色的語氣，註意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美。
2.在感性體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力和欣賞、創造美的能力，生出欣賞、贊美、分享美的情感。
3、掌握學習課文的方法和小組探究的方法。
教學重點和難點:
在感性體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力和欣賞、創造美的能力，生出欣賞、贊美、分享美的情感。
教學過程:
首先，查看導入。
老師:鼴鼠先生要去參觀松鼠太太的房子。妳想和他壹起去嗎？
(生:想！)
2.走在這條開滿鮮花的小路上，妳發現了什麽？
(按名字讀新單詞)
3.讓我們再聞聞路邊的花香吧！
(點擊“花”看生詞)
學生開火車讀書。
4.讓我們再壹次欣賞那五彩繽紛的開滿鮮花的小路。引導通讀，通讀，壹起讀。
第二，分角色讀課文。
1，找出課文的7-11自然段，先自由閱讀。
2.不同角色大聲朗讀。
(按小組分角色大聲朗讀。)
3.重點引導學生讀描述花的美麗的句子，特別註意它們有多美！”“真漂亮！想想為什麽不用同樣的“多美啊！"
(1)看到門前有壹大片五顏六色的花，她驚訝地說:“這是誰在我家門前種的花？多美啊！
(2)看到門前有壹大片五顏六色的花，她奇怪地問我家門前是誰種的。多美啊！
(3)松鼠太太走出房門，花香撲鼻。她看到了她門前小徑上的花。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那裏快樂地蹦蹦跳跳。
三、探究:開滿鮮花的小路是怎麽來的？
1，學生分組學習。多媒體展示自學技巧:
(1)誰給鼴鼠先生寄了個包裹？
(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什麽關系？
(3)為什麽說長頸鹿叔叔送的花種是這麽美好的禮物？
2.小班交流討論，做好分工。
3.請報告兌換。
健康1:長頸鹿大叔給鼴鼠先生送了個包裹。
生2:這個包裹裏裝著花籽。鼴鼠先生在去松鼠太太家的路上不小心把它掉了。
老師:這是壹個形容粗心大意的好詞。老師表揚了妳。那妳是在哪裏發現鼴鼠先生不小心把它丟在去松鼠太太家的路上的？
生2:鼴鼠先生帶著包裹來到松鼠太太家。他問松鼠太太:“長頸鹿叔叔送來壹個包裹。請妳看看是什麽？”松鼠太太接過來看了看。它是空的，裏面什麽也沒有。原來的包裝破了，裏面的東西不見了。好像來的路上都錯過了！鼴鼠先生很沮喪。
老師:妳能從哪個單詞中準確說出鼴鼠先生不小心把它灑在路上了？
生三:漏。從漏字可以準確看出是鼴鼠先生不小心灑在路上的。
老師:鼴鼠先生願意把它撒在路上嗎？
生4:沒有。
老師:妳從哪個單詞學的？
生5:失意。
老師:妳能談談後悔的含義嗎？
生6:後悔和抑郁。
老師:妳能說壹句後悔的話嗎？
健康:...
老師:為什麽說長頸鹿叔叔送的花種是這麽美好的禮物？
生1:因為花種長大了，開出了五顏六色的花。
生2:因為這些花很漂亮。
生3:因為這些花是給大家欣賞的。
健康:...
4.老師的總結。是啊！花種開出了五顏六色的花，這些花在路邊供大家欣賞。多美啊！所以長頸鹿叔叔送的花籽是多麽美好的禮物啊！同學們，有好的東西，要學會和大家分享。
第四，拓展延伸。
文中“美麗的禮物”指的是長頸鹿叔叔送給鼴鼠先生的花籽。生活中還有什麽是美好的禮物？大家壹起聊聊吧！
第五，作業。
我也會寫“漂亮的禮物”。註意解釋清楚妳的奇妙禮物是什麽。為什麽很美？
第三十壹條，教學目標:
1，帶著感情讀課文；
2.讀故事，理解意思。
二、教學重點:
理解故事的深刻寓意。
三、教學過程:
(壹)創設情境，揭示話題
1，春回大地，萬物復蘇，柳枝吐新綠，花兒帶著蘇醒的微笑綻放，世界充滿了生機。有這樣壹條小徑，壹側開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小徑的人滿心歡喜地感受著壹路花香。
這節課，我們將學習第三課，開滿鮮花的小路。
2.請打開書，用妳喜歡的方式讀課文。想想這條香道上發生了什麽。
仔細閱讀課文，理解角色。
1，從剛才學生的回答中，我們知道文中有三個角色，他們是——(師生壹起說，老師把攝像機放在黑板上)。那妳最喜歡誰？學生們躍躍欲試。
2.老師不急著讓妳回答這個問題。請圈出書中關於妳最喜歡的角色的句子，並仔細閱讀。
3.計劃和閱讀。
4.妳都找到了嗎？妳們都能說出來嗎？現在，請四人壹組，告訴我妳最喜歡誰。為什麽？請結合具體語言談談。另外，老師在這裏也要提壹個小小的要求:交流的時候要學會傾聽，妳的回答會是剛才同學的更正或者補充。
5.學生分組討論和交流。
6.好像同學們配合的不錯，那誰先說說？
我喜歡壹個好的水罐，因為他總能把水運到主人家。多神奇啊！
b、我喜歡破水罐，因為他善良，能想到潛水員，想到他花了心血，卻得不到滿滿壹罐水。
我也喜歡破水罐，因為它可以壹物三用，不僅可以澆水，還可以壹路澆花，還可以給主人送花。真是壹舉兩得啊！
點評:妳說的真有道理！妳真的很感激！妳說得真好！
我喜歡潛水員，因為他聰明又善良。他在破水罐經過的地方播種花卉種子，並用破水罐滲出的水澆灌它們。
(3)聚焦人物，發現感情。
1，同學們都看到了這三個角色的閃光點。如果妳是完美投手，看到自己的優勢，妳會怎麽想？(我會請喜歡好投手的同學來說說。)
是的，妳走進了它的內心，完好的水罐不禁為它的成就而驕傲。
2.如果妳是壞掉的投手，妳會怎麽想？
3.但是壞掉的水罐對潛水員說“我想向妳道歉”。為什麽？
仔細閱讀。妳從哪裏知道的？
4.按名字念完句子，問:“妳這裏指的是誰”(潛水員)。什麽是“應有的回報”？(滿滿壹缸水)這是誰的主意？妳從這個想法中學到了什麽？
5.是啊，破投手那麽自卑，誰會把這些字讀好呢？(按名字讀，評價，壹起讀)
6.他非常慚愧。老師聽了學生的朗讀，也感受到了破水罐的自卑。他覺得自己沒有好好獎勵潛水員。那妳覺得他的想法對嗎？(錯)。不，在哪裏？
7.潛水員用同樣的方式安慰他。給我看壹個句子，由女生朗讀。我們為什麽要關註那些沿路美麗的花朵呢？
8.引言。於是潛水員對他說——是的，當他們上山的時候——但是在小路的盡頭——()
沒想到，他又向潛水員道歉了。妳從中感受到了什麽？破碎的投手依然沒有意識到自己的價值，卻依然感到愧疚，羞愧，極度自卑。是的，他只看到了自己的缺點，卻沒有看到自己的優點。
9.如果此時妳也在這條路上，妳會怎麽安慰那個壞掉的水罐？同學們，妳們真會安慰人！妳說的正是潛水者想要表達的。請讀壹下潛水員說的話。妳從中讀到了什麽？
a、其實潛水員早就發現了破水箱滲水的特征。
B.跳水運動員不責怪壞掉的投手，而是巧妙地利用自己的缺點，充分發揮壞掉的投手的作用。
C.潛水員其實很感激破水罐給他的主人帶去鮮花。
d、潛水員覺得破水罐獎勵他好，因為他創造了壹路香花的奇跡。
E.潛水員很通情達理。他沒有直接勸破罐子不要難過，而是通過事實讓破罐子意識到自己也有存在的價值。
10，學生真的會讀書！從潛水員的話裏讀出了那麽多內涵，那麽誰會把潛水員的話讀好呢？(按名字讀，評價，壹起讀)
11.聽了潛水員的話，妳覺得他會對潛水員說什麽？
謝謝您，潛水員！讓我意識到自己的角色。
評論:妳說出了壞掉的水罐的聲音。
潛水員，我不會再自責了...
評論:妳說出了破投手的內心獨白。
我會壹如既往地給那些花澆水，這樣我的主人就可以每天欣賞美麗的花朵。
12，轉場:潛水員很講道理。他沒有直接勸說破罐子破摔不要傷心難過，而是通過事實讓破罐子破摔意識到自己也有存在的價值。
再讀壹遍潛水員的話。
(4)總結升華，壹起閱讀全文。
1.今天的破投手，完好的投手，潛水員壹定給了同學們很大的啟發。能談談自己的感受或收獲嗎？
2.同學們，其實我們每個人都有自己存在的價值。只要我們善於發現，不斷提高，充分發揮每個人的聰明才智，那麽我們的人生之路壹定會開滿鮮花。
最後，讓我們重溫這篇深刻的文章。(閱讀全文)
3.(升華)同學們，願這首《壹路花香》帶來的靈感永遠留在妳我心中...