但是最近壹年，我在我的眼裏看到了他，他的本性已經改變了。他會直接向同學釋放負面情緒，在大人說話時粗暴打斷，在課堂上直接頂撞老師，直接用肢體間“不經意”的觸碰挑起爭執。
本來我真的以為孩子的改變完全是新家教的疏忽和忽視造成的。後來我發現，他其實是壹個被媽媽教壞的孩子。我被我媽媽教得很差...多麽沈重的壹個字，甚至當我寫下它的時候，我都感到沈重。因為我相信，沒有壹個母親會想把自己的孩子教壞。
蔡英青老師寫了壹本書《媽媽是第壹任老師》。是...媽媽是孩子的啟蒙老師。因為這種認知和責任，我們總是不停地學習，不斷地翻書，不斷地接受新的知識，害怕錯過孩子的美好，誤解孩子的善良。
於是，我們開始試圖推翻原有的教育框架，只希望給孩子更廣闊的成長空間；於是，我們開始積累各方面專家的意見，開始收集每壹次親子講座的要點，開始開發新的有或沒有的教育理念。然後他反感機構教育的八股，批判誣陷孩子的校規，甚至求助媒體辭退不稱職的老師；只是有可能最不適合孩子的老師...是母親本人嗎？
那天孩子手裏的剪刀不止壹次揮舞，甚至差點戳到同學的眼睛，氣得同學和他分手，但他告訴媽媽是同學惡意排擠，媽媽堅信不疑。然後，孩子開始在課間隨意走動，但是他媽媽認為孩子是對的，但是是老師誣陷了孩子自由活動的權利。
然後，孩子不做作業，不配合學校作業，因為媽媽要孩子不需要把老師的規矩當回事；孩子給老師寫了不敬的話，轉達給了校長。母親漂亮地相信了孩子:“這肯定不是我孩子寫的！」
推薦閱讀:父母做的七件事，其實都會讓孩子心理受傷。
我經常跟身邊的朋友說，要盡量信任自己的孩子，因為這個世界上真的沒有壞孩子，孩子的謊言有時候是因為害怕被懲罰；孩子的偏離有時候其實是壹種幫助；孩子的不良行為只是壹個信息，他們希望被看到。
但如果妳沒有真正理解和參與孩子在學校的日常生活，那麽過度的信任只是給了孩子足夠的籌碼去撒謊；如果不正視孩子在眼睛之外的偏差，那麽盲目發展就不是自由而是罪惡；沒有深入思考孩子在所有不良行為下的心態，那麽妳是不滿足孩子的被看的欲望，而作為母親，妳對自己的教養感覺過度良好。
學校的規定完全被這位媽媽視為糞土。因為我媽認為這是想了解“學習”的人所知道的最高境界，是尊重孩子遵守規則的選擇性和人權，是真正的擺脫了體制教育框架的自由。但不要忘記，所謂的自由需要有其正當性，所謂的自由需要有其正當性，所謂的自由要以不幹涉他人的自由為前提？她用自由的大帽子扣留了其他孩子安靜聽課的權利，掩蓋了孩子破壞校規和自我人際關系的事實；然後用“框架”這個詞來模糊掉孩子所有的不規範行為，消除架空規則存在的必要性。
孩子問我，為什麽這個孩子可以這麽不懂校規，無視老師的尊嚴？我心情沈重地告訴孩子:“因為..他被周圍的大人教得很差，然後...麻麻壹定要說，大人真的不都是懂事的人。大人和小孩的區別有時候只是外貌和年齡，未必比小孩懂事。但不管孩子懂事與否，大人都有保護孩子的能力。唯壹的區別就是妳們這些孩子是被好能力保護的…還是壞能力保護的…”
我們可以和體制碰撞，我也同意挑戰權威；但妳不能走進圖書館，指責圖書管理員剝奪了妳大聲說話的自由；我們可以適應發展，我也贊成鏟除框架；但妳不能喊著自由就為所欲為，也不能踩著框架就打破道德準則。