1.細化幼兒園壹日活動的組織標準，改變教師的行為。為了有效地將“幼兒園壹日活動組織規範”轉化為教師的行為。10月下旬，組織教齡不足5年的教師復習《幼兒園壹日活動組織標準》中對幼兒和教師各方面的要求，開展收集“壹句話經驗”研討會。本文著重探討“壹句話的體驗”是如何呈現的。老師們在討論中壹致認為，語言要簡潔，要有詩意，引導作用也要體現新大綱的教育理念。隨後，進行了分組討論。老師們結合自己對各個環節重點的理解和自己的實踐經驗整理出十條，即“壹句話經驗”。通過討論活動，強化對當天活動規範的意識，使規範轉化為教師自身的行為，讓孩子們在溫暖、和諧、安全、友好的環境中健康快樂地成長。
2.規範規劃格式，提高教師規劃能力。為了提高教師制定各種方案的能力，我們努力使方案更加細化、更加紮實、更加規範，便於教師操作。查看各種計劃，如期初的體育鍛煉計劃、健康計劃、專項課堂活動計劃、班務計劃等，在檢查中發現了壹些問題。壹是規劃的格式不規範，二是缺乏規劃的目的性、系統性和針對性。三是規劃內容和指導點不明確。為此，本學期重點對體育鍛煉計劃、健康計劃、專項課堂活動計劃、班務計劃的格式進行了規範管理。壹是加強培訓，提出改進建議，在操作層面更加清晰。二是加強個別指導，指導教師制定計劃，實現目標的有效實施，使計劃更具可操作性。三是提供樣本，使方案更加規範。作為領導，只有善於在檢查的過程中發現問題，才能提出有效的策略，使管理更加有效。
3.早上盡量開發壹個開闊的戶外運動區。創造壹個開放的區域性運動環境，讓孩子選擇自己感興趣的材料、器材、玩伴和遊戲，共享不同運動環境的資源，為孩子的創造性活動和合作性活動提供更多的機會和條件。上半學期，我們打破班級晨運活動的模式，充分利用園區的場地和環境資源，將場地劃分為投擲區、球類區、拓展區、汽車區、鉆爬區、跳躍區、走跑區、攀爬區、平衡區、轉圈區等十個區域，讓孩子們在與環境和物質的互動中大膽活動、快樂合作、自主玩耍，真正體驗。但在活動中也發現了壹些問題:壹是部分孩子對每種運動器材都特別感興趣，不願意嘗試其他運動器材，壹定程度上影響了動作發展的平衡。第二，教師對混合班遊戲的指導不力。第三，孩子的玩法單壹，老師對裝備的玩法不是很熟悉。四是前期缺乏理論學習，教師教育理念滯後。經過討論，我們決定:從下半學期開始，改變活動方式，嘗試在小組內按班級開展區域活動，壹周內按區域輪流在十個區玩耍，既有利於孩子在小範圍內選擇各種活動器材，也便於孩子在老師的觀察和指導下有目的地玩耍，有效地促進了孩子動作的發展。
4.加強教育保障日常調查，提高教育保障質量。
(1)調查課內班級，發現問題，做好專業指導。為了進壹步了解教師實施課程的能力。10月初，我隨機觀摩了代課老師組織的體育活動“跳花桿”。無論從組織形式、教學方法還是教師的教育思想上，都不符合新《綱要》理念下體育活動的組織形式和教學方法。為了激勵剛完成這項工作壹年的教師，盡快提高他們的專業能力和專業素質，我們充分利用園內骨幹教師資源，借助骨幹教師的力量，讓他們了解開展體育活動的基本模式，以及如何正確、妥善處理教師教與孩子學的關系，從而有效地實現預定的教學目標。通過搭建壹個相互學習交流的平臺，幫助代課教師盡快提升自己的專業能力，並且能夠在以後的工作中應用。
(2)隨機調查角色遊戲，有效提出改進策略。結合我園“十二五”項目，為進壹步了解“角色遊戲與主題教育活動自然融合的實踐研究”項目實施現狀，於11月初對1班的角色遊戲進行了隨機調查。遊戲主題可以跟隨課程主題，產生壹個“寵物店”，提供壹些毛絨玩具。銷售人員主動熱情接待顧客，銷售十分熱鬧。然而，在遊戲過程中發現:兒童遊戲的情節單壹；缺乏交際語言；成品材料多，半成品少；老師的觀察和引導沒有重點，過多幹預孩子的遊戲行為。活動結束後，我和班主任進行了溝通，提出了壹些改進的策略:首先要轉變教師的教學觀念，把教師預設的主題和孩子生成的主題結合起來，和孩子壹起討論遊戲主題的構建，創設環境，收集素材，討論怎麽玩。從兒童原有的生活體驗出發，將遊戲主題與其他主題有機銜接，相互滲透，充分挖掘遊戲的價值，將遊戲主題做大。同時要和孩子建立規則意識，學會對客人禮貌，發展交流語言。教師參與幼兒遊戲活動，促進情節發展。提供半成品材料體現了自主性和創造性。
(3)隨機調查班級常規，現場進行常規教育。班級日常管理是教師日常工作的重要組成部分。良好的班級常規是形成文明班集體的前提，是教師順利開展教學活動的保證。為提高青年教師的班級日常管理能力，11月初，行政領導對新教師姜浩組織的半天活動進行隨機觀摩調研。主要問題是新老師缺乏組織能力和適應能力，缺乏與孩子的語言交流和互動，班級管理非常混亂。之後業務總監親自出門進行語言指導，孩子們迅速回到座位上；通過手指遊戲集中孩子的註意力；用表揚的方法規範孩子的行為；發現孩子進步不大，及時鼓勵；用敏銳的眼光抓住活動中的問題，然後引導孩子用“問題版”的形式說出來，好嗎？為什麽不呢？我該怎麽辦？然後規範孩子的行為，通過動作示範獲得方法。通過現場指導和現場示範，向青年教師展示了有效管理班級日常事務的好方法。活動結束後，我們與新老師就半天活動的組織進行了溝通，並提出了壹些建設性的意見。首先要求她改變角色地位，親近幼兒，做他們的好朋友；其次，要學會觀察孩子的活動和行為，發現問題，隨機教育；再次，建立必要的規則意識，如通過音樂、手指遊戲等形式穩定孩子的情緒；最後，加強與班主任的合作意識和溝通能力，形成提問、思考、學習的良好習慣，不斷豐富內涵，提高班級管理水平。
(4)接受教育保護中心的常規研究。為進壹步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，加強中心幼兒園之間的交流研討，促進幼兒園常規管理的規範化、精細化、科學化，中心全體行政人員和保健教師於10月下旬在我園進行了壹次全方位的常規管理調研。本次調研活動主要從教育教學、後勤衛生保健和安全衛生兩個方面分為兩組。調研組考察了上午戶外運動中師生互動、護士和食堂工作人員的工作常規和操作流程、各班角落遊戲的環境創設和素材提供、教師的課內上課和角色遊戲的組織管理等情況。活動結束後，管理人員壹行認真閱讀了我園的工作賬目。調研人員在調研總結過程中，對園區的日常管理、園區整潔優美的環境、幼兒活動規律有序、各方面良好習慣的養成給予了充分肯定。同時，他們還針對角色扮演素材投放中存在的問題提出了壹些整改意見，並切實落實到工作計劃中做好整改工作。
5.做好特殊教室的檢查整改工作。在專用教室使用過程中，不定期檢查專用教室的環境、材料和記錄表。對於發現的壹些問題，如:①科研室缺少壹些光聲材料，如光盤、顏料和瓶子、汽車、木板、地墊等；探索性材料缺乏。(2)圖書館:首先，沒有按照標記對圖書進行分類；二是環境的創設更成人化，缺乏童趣；第三，椅子太多；第四，書太多。針對以上問題，我們重點對圖書館進行整改。我們邀請在理念和想法上比較有創意的老師參與整改，提出自己的想法，力求在環境的營造和格局上體現童趣，符合孩子的年齡特點，為孩子營造壹個適宜、溫馨的閱讀環境，讓孩子三三兩兩地坐在墊子和椅子上，享受閱讀！同時對物料進行調整和管理。先把現有的書整理出來，把適合各個年齡段孩子的合適的書放進去，貼上標簽。其次，加強圖書管理，引導孩子養成愛護圖書和學習整理圖書的良好習慣，要求孩子學會根據標簽整理、分類圖書。
6.開展“青年與連接階層定期交流”研討會。孩子從幼兒園班進入小學是壹個很大的轉折點。為了做好“連接幼兒”工作，使孩子們能夠順利度過“幼兒過渡期”，11月下旬，在校長張偉的帶領下，浮橋鎮牌樓小學部分壹年級教師來到我園進行“連接幼兒”交流研討。首先，老師們觀摩了大班主任顏屋教授的兩個活動。看完課後，小牌子的初級教師和我園大班的老師主要就幼兒的學習習慣進行了交流和探討，真實感受到了幼兒園和小學在教育教學模式上的巨大差異，深入探討了幼兒園和小學在課堂教學形式和幼兒學習方式上的最佳銜接方式，並就幼兒園和小學的主要差異以及如何幫助幼兒養成良好的學習習慣進行了深入的交流和探討。並且在接下來的周壹，我園教研組組長和大班班主任在園長的帶領下，參加了小學壹年級的班級活動。兩所學校的老師再次就如何培養孩子良好的學習習慣進行了討論，並提出了壹些建設性的建議，以便有效地做好幼兒的銜接工作。加強日常管理，與小學建立良好的合作關系，協調各方資源，為孩子自然順利地適應小學的學習生活創造有利條件。
第二，加強課程管理和建設，優化課程計劃
1.進行專題前復習，確保集體教學目標的有效實施。每壹個主題開展前，每壹組的教師都要認真研究主題描述，了解主題脈絡，然後精心設定主題教學目標，分階段組織實施。為有效體現課程內容的平衡性、適宜性、合理性、層次性和系統性，應根據階段目標合理選擇和設置課程內容，並做好每周課程計劃的復習。在組長審議的基礎上，業務總監再次審議，針對存在的問題，如:活動內容安排不合理，主題重點語言表達簡潔，主題重點不突出；周計劃未能體現班級特點，文本格式不規範。及時與組長溝通，將* * *問題以短信形式告知老師，提高老師制定計劃的能力，保證課程質量。
2.隨機調查教師集體備課情況，規範備課制度。為了規範集體備課制度，要求教師在壹次備課的基礎上，交流自己的困惑和想法，通過集體智慧來解決。於是業務總監在10月中旬參加了中班的集體備課，發現集體備課存在壹些問題，影響了集體備課的質量。然後根據問題及時現場提出整改措施，要求主備教師在周壹前將教案發至小組，平行班教師進行修改和審核，發現問題時做好記錄，讓教師帶著問題參與集體備課，有效提高備課質量。
3.結合“節日”開展主題教學活動。根據《指南》要求，本學期各年級組主要圍繞國慶節和中秋節兩個節日開展主題教育活動。大團隊開展了豐富多彩的親子活動，共慶中秋月圓。為了讓孩子們了解傳統中秋節的由來，感受和傳承祖國的傳統文化，本次活動改變了老師聽孩子講的模式，而是讓家長參與介紹中秋節的起源、習俗和嫦娥奔月等故事，讓孩子們了解中秋節的起源和傳說，知道許多關於它的趣事。孩子們還把《爺爺給我打月餅》這首歌帶給了父母！接下來的戶外親子遊戲才能受到小朋友的歡迎！螃蟹接球，玩手腳，保齡球，接力賽...我真高興能和我的父母壹起玩遊戲，慶祝中秋節！活動最後，孩子們將自己親手制作的賀卡送給父母，與父母壹起品嘗和分享月餅，感受月餅的不同味道。分享會充滿了親情，增進了親子之間的感情，加深了孩子們對中秋節的了解，感受了節日的熱鬧氣氛，體驗了中國傳統節日的獨特魅力。這個活動意義重大。