合格的教師應該在課前的準備花足心思。每壹位老師都希望自己能寫出優秀的教案。教案中包含著我們需要用到的教學方法。妳知道要怎麽動筆寫教案才能提高質量和效率嗎？特別我了“小學口語交際教案”，感謝您的參閱。
小學口語交際教案篇1教材分析：
《說說我自己》這壹節口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現的教學內容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進壹步增進同學之間的相互了解。由於學生在壹起***同學習已經有近三年的時間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要註意聽，看看有哪些補充。在交際時，引導學生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創設恰當的交際場，讓學生進入角色，有話可說。 教學背景：
小學三年級的學生在壹起***同學習、***同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優缺點等）；在語言表達方面，他們既具有壹定的口語表達能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應該說，在三年級開展口語交際能力的訓練，具有承上啟下的作用。同時，三年級學生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發生著變化，開展這樣的口語交際訓練，不僅對學生口語表達能力的提高有所幫助，對進壹步增進同學之間的相互了解，增強同學之間的友誼也大有裨益。
教學目標：
1、通過口語交際活動，使學生進壹步認識自我，學會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。
2、進壹步培養學生與人交際的能力，增進同學之間的相互了解。
3、學會聆聽，同時在聽的過程中能進行初步的分析，並在聽後及時給予壹定的評價。
教學重難點：
學會正確地認識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。
教學準備：
1、學生本人的肖像畫或照片
2、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎麽樣的。
3、多媒體課件
教學方法：
1、範例引路，明確說的要點；
2、創設情境，激發說的興趣。
學習方法：
明確要求，抓住要點，積極參與，大膽表達。
教學過程：
壹、激趣導入，引入新課
1、猜謎語。
師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給妳們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學的，看誰猜得又快又準。
（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，可惜學習沒人誇。
（2）個子高高壹女孩，皮膚白白發長長，愛學習來愛勞動，成績優異人人誇。
2、指名提問：妳為什麽能這麽快猜中這兩位同學呢？
教師引導學生回答後小結板書：外貌 性別 體形特征
年齡 性格 愛好
3、導入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟妳相處久了，只了解妳的外貌可不壹定了解妳的“個性”。今天我們就敞開了心懷，把自己介紹清楚，好嗎？
二、細讀提示，明確要求
讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認為要註意的地方劃上線，並讀給其他同學聽。
三、示範引路，開心說話
1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內互相介紹自己，要求聽者作出評價或補充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學認真傾聽，發現不足，請加以補充，聽完後作出評價。
四、突出重點，具體介紹
1、導入：正因為每個人都不同，妳說的“自己”也要突出自己的特點。先想想，自己性格上最突出的特點是什麽？自己最喜歡做的事是什麽？可以用壹個什麽詞來形容自己是個怎樣的人？然後把咱們交際的話題補充完整。板書：××的我
2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？
3、用事例說話，使自己介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）
4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠
5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點。）
五、設置考場，秀出自己
1、出示要求：我班將於六壹兒童節舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬於本班學生可報名參賽，誰介紹自己得詳細、具體、生動、就有機會獲獎。屆時邀請我班的老師擔任評委，進行壹個簡單的考試，請大家準備壹下。
2、在四人小組內練習介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹壹下自己。
3、課件：（1）說話要求：具體、流暢
（2）聽者要求：認真聽，作評價
4 、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學生分成幾個小組，分別接受老師的考核。）
5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎
六、總結評價，拓展延伸
同學們， 在這節口語交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收獲也不少。但由於時間關系，我們不能在這裏作更具體更深入的介紹了。現在我給妳們每人發壹張口語交際評價表。帶回去之後給自己的親戚朋友做壹個自我介紹。讓他們給妳打打分，下周再把評價表交回來。好嗎？
小學口語交際教案篇2說教材
談理想是人教版六年制第十二冊第五組的壹次口語交際練習。通過列舉革命先輩早立誌、早成才的事例，說明人活著就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想。本次口語交際有深刻的思想教育內涵，並能很好地培養學生當眾即席演講的能力。
說教學目標：
1、通過革命先輩早立誌、早成才的事例，說明人活著就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想。
2、通過暢談自己的理想，成為達到理想的前進動力。
3、培養學生當眾即席演講的能力。
說教學重點：
人活著就要有遠大的追求目標，通過暢談自己的理想，成為達到理想的前進動力。
說教學難點：培養學生當眾即席演講的能力。
說學生：
根據城鄉結合的學生來講，要想上壹節滿意的口語交際的確不容易，但是只要平時訓練有素，還是行的。開始我班的學生都是比較膽小，不敢說，就是說也只是給優生提供很好的平臺，但其他同學還是沒有得到很好的表現機會。首先要學生克服害怕的心理，自信地站出來，大方有禮地表達自己的見解，只要他說出壹些老師也要肯定、表揚他們。
說教法、學法：
1、情景教學法。創設情境，雙向互動是本節課的特色教學。教師為了幫助學生開拓思路，列舉人生早期樹立理想的偉人和事例，再創設故事情景和記者現場采訪報道，形成生動、逼真的口語交際氛圍，讓學生在小組合作中暢談自己的理想，在差異中相互補充和評價，相互啟發和促進。
2、自主探究合作學習法。本節課充分尊重學生的主體地位。教師的引貫穿於整個教學過程，又突出了以學生為主體的教學原則，教學中，教師以壹個學習者的身份加入到合作學習小組中去，成為學生學習的夥伴，成為學生解決困難的援助者。
3、評價法。每壹個環節的銜接與過渡自然，並交給學生評價標準：評語言、評思路、評儀態。
教學準備：
1、課前收集資料:妳心目中最崇拜的偉大人物及事件.
2、準備情境錄像片斷。
說教學過程：
壹、創設情境，導入新課
1、誰能向同學介紹妳心目的英雄或偶像呢？（實物投影：偶像圖片）板書英雄
2、激趣導入主題：同學們，我們是祖國的未來和希望，肩負著歷史的重任，中國的輝煌正期待著我們這壹代去鑄造。如果我們沒有遠大的理想能勝任嗎？
3、請同學們看壹段情境錄像片斷：
有這樣壹則故事，三位砌磚的工人正在工作，有人問他們在做什麽，他們的回答各不相同，壹個說是砌磚，壹個說是掙錢，而另壹個卻自豪地說：在創造世界上最富有特色的房子。
妳們說，哪壹位工匠的理想最遠大？為什麽？（學生交流）
小結：正是這位工匠有著這壹遠大理想，後來才成為有名的建築大師，而另兩位工匠則壹生默默無聞。故事告訴我們：人活著就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想，同時也說明：壹個人樹立的目標越高，他前進的動力就越大。
(評：通過情境的創設，引發學生的學習興趣，激發學生的參與熱情，喚起學生的學習動機，使得每個學生都想說，起到生趣、激情的作用。）
二、明確目標，暢談理想
1、進入新課，學生讀題，明確本次口語交際的要求。（用powerpoint出示）
(1)頌英雄,樹理想。（2）即席暢談自己的理想。（3）怎樣才能實現我們的理想。
2、出示（1）周恩來總理說過：為中華之崛起而讀書。（2）革命前輩吳運鐸說過：理想，不是可有可無的點綴品，而是壹個生命的動力，有了理想，就等於有了靈魂。妳能談談他們有關的事例嗎？
3、小記者采訪：假如妳的理想是壹名醫生或護士，在非典的第壹線妳會怎麽做呢？
4、分組討論：那麽，同學們的理想是什麽呢？為了表達有條理，可以先列壹個簡單的提綱，再演講，最後在小組中講，（教師參與討論，適時指導）。
（評：學生自主學習，思、議、說參與教學的全過程，鼓勵學生聯系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說，激發創新意識，營造創新氛圍。）
三、小組合作，深化認識
（過渡）同學們有這樣崇高的理想很可貴，但是，理想和實現這中間有很大的距離，需要付出代價。
1、播放《飛奪瀘定橋》片斷：革命先烈的理想是為了我們今天幸福的生活，拋頭顱，灑熱血，經過了不知多少年的奮鬥,流血犧牲才實現。
2、那麽,怎麽才能讓我們的理想成為現實呢(告訴妳喜歡的同學或老師)提示:在學習上,生活上,遇到困難與挫折妳將如何面對呢(學英雄,樹榜樣,克服困難,增添信心)。
3、歸納:前進途中挫折是難免的,但只要有理想相伴,只要心中亮著理想的明燈壹定會驅走陰暗和迷惘步入燦爛的裏程。
（評：小組合作，深入認識是重要環節，體現了雙向互動的語言實踐，充分體現了教師的導突出了學生的學。）
四、總結評價，激勵進步
1、暢談理想後，由老師或學生對演講的內容，學生的語言運用的正確性、得體性，交際規則進行總結評價，學生糾正自己本課學習中的不足，更好地完成整個交際過程。評選最佳交際小組。（板書：評語言、評思路、評儀態）
2、出示：著名的無產階級作家高爾基說得好：戰勝自己是最偉大的勝利。
3、總結：同學們讓我們揚起理想的風帆，踏著時代的步伐，迎著冉冉升起的太陽，堅持不懈，不斷進取，做新世紀的主人。
（總評：口語交際是小學語文教學圍繞全面提高學生的語文綜合素養所設置的壹項教學內容。《語文課程標準》對口語交際是：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交際，發展合作精神。雙向互動是口語交際課的必要條件，為了克服聽和說機械分割的毛病，實現真正的雙向互動達到多向交流的目的。）
說板書：本課板書設計簡潔明了，條理清晰，既顯示了本次口語交際的重點內容，又體現了口語交際的評價標準，給學生留下了深刻的印象，最後為了激發和鼓勵學生我設計了不同的獎項，使學生樂學、善學。
附板書：
談理想（口語交際）
頌英雄,樹理想,評語言、最佳辯論手
克服困難,增添信心評思路、最文明聽眾
小學口語交際教案篇3學習目標
1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據交流的情況，選擇壹項進行習作。
4．通過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。
A案
課前準備
教師：準備關於音響的錄音。
學生：1．觀察壹種植物或壹種動物，或者是壹種自然現象。
2．準備自己遊覽風景名勝後的照片與及相關文字資料。
3．交流第壹項內容的同學可以制作頭飾。
教學過程
第壹課時 口語交際
揭題導入
這壹組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天，我們就壹起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀口語交際習作壹各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什麽。
2．師生***同確定每壹項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的壹員：想象自己是大自然中的壹員，然後把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假遊覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。
分塊討論，組內交流
1．學生自選某壹方面內容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內交流。
示範帶動，交流評價
1．每壹組推薦壹名學生進行交流。
2．選擇同壹項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第壹項的同學可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。
第二、三課時 習作
交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的壹項，展開聯想和想象，然後寫下來，壹定能成為壹篇佳作。
選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定材料。
選擇成為大自然中的壹員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的壹個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的贊美為主。
（2）大膽構思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。
師生***同討論出壹些題目：
我是壹棵樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
遊
（3）習作要求。（投影出示）
學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，註意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，註意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，進行修改
（1）學生進行習作，教師巡回指導，並對有困難的學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
（3）組內互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦壹至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
（2）學生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。
再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
小學口語交際教案篇4壹、教學目標：
1、通過口語交際的形式，培養學生善於觀察周圍的事物，並提高他們有序、通順地表達的能力。
2、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3、使學生學會傾聽，養成尊重別人的良好習慣。
二、訓練重點：
能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發言
三、教學準備：
1、課前安排學生走進春天，選好觀察對象，進行較為全面、細致地觀察。
2、把妳的春天的發現畫成壹幅畫。
3、教學課件。
四、教學過程：
（壹）談話導入
出示壹幅春景圖，提問：這是壹幅什麽季節的圖畫？其實，春姑娘去已經來到了我們身邊，課前同學們也尋找過春姑娘的腳印了，妳們找到了嗎？我們今天就來交流壹下妳在春天的發現。（板書課題：春天的發現）
（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結觀察方法。
1、妳去了什麽地方找春天？（田野、學校、公園……）
2、妳觀察了什麽景物找到了春天？（相機引導學生總結出，壹個公園，壹片樹林或者是壹棵樹、壹盆花都可以作為觀察對象。觀察既要註意整體，也要註意局部。）
3、確定了觀察對象後又是怎麽觀察的？（引導學生總結觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要註意形狀，又要註意顏色，氣味等。）
（三）交流春天的發現。
1、課件出示評價方法：
（1）明確目標
展示自己的圖畫，然後把圖上所要表達的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要說自己發現的春天景物的特點，並說說自己的內心感受。
（2）評壹評，看誰說得好。
壹是語言。聽語言是否準確、規範，用語是否恰當。
二是思路。說話的內容是否清楚，是否有壹定的順序。
三是儀態。聲音是否響亮，儀態是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組裏進行交流，讓學生從不同角度來說出自己發現的春天的特點：可以是春天裏的景物，可以是春天裏的色彩，可以是春天裏的氣味。
3、全班交流、評議。
（1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。教師要引導學生完整地表達自己的意思。如，我發現春天裏的什麽景物，這些景物有什麽特點，我發現了春天的什麽秘密，我感受到什麽……
（2）組織學生進行評議。可以從發言者的語言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。
4、教師播放錄象，對學生沒有觀察到的春天的特點進行補充。
（四）拓展延伸
1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。
2、請妳寫壹段描寫春天的句子，要恰當地運用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習本上。
3、指名朗讀所寫段落，師生評價。
（五）布置作業
1、把自己在這節課上的所見所聞、所思所想整理壹下，為下習作課作準備。
2、課下繼續觀察春天景物的特點，並用自己的畫筆描繪下來。
（六）升華情感
同學們，這節課就要結束了，妳現在是什麽心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱壹首歌，那就是音樂第二課《春來了》。
小學口語交際教案篇5教材分析
《我愛畫畫》是壹堂口語交際訓練課，本課配有壹幅圖畫，內容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，教師要創設情境，通過表演等形式，激發學生交際興趣，培養學生大方、有禮貌的聽說態度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。
教學目標
1 激發學生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。
2 培養學生用普通話進行口語交際的能力。
3 培養學生大方、有禮貌的聽說態度。
教學用具
掛圖、彩筆、紙、畫。
教學過程
壹、創設氛圍，激趣導入
教師：同學們，妳們喜歡畫畫嗎 今天這節課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。妳們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦 這四個小朋友怎麽這麽面熟呀 他們是——（眼尖的學生發現是自己班上同學的名字，大聲念出。念到名字的學生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認真觀察他們做些什麽，說些什麽
小明：小惠，妳畫的是什麽
小惠：我畫的是草地上壹座房子，小白兔在屋裏煮飯，屋頂的煙囪正冒煙呢！平平，妳呢
平平：我畫的是壹張桌子，桌子上有壹盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，妳畫什麽
敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，妳畫好了嗎
教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌聲）
評點學生是活動的主要參與者，教師讓學生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學生已有的學習經驗，使學生增強了生活體驗，激發了思維與口語表達的環境條件和動力源，從而激發起學生交際的興趣。
二、以圖激趣，明確要求
教師提問：剛才幾個小朋友幹什麽，他們都說了些什麽
生：他們告訴其他小朋友自己畫了什麽。
生：他們還對別人的畫提了意見。
師：他們是怎樣提意見的呢 是不是說：“妳畫得不好，妳畫得太難看……”
生：小朋友都誇別人的畫畫得好。還很有禮貌。
（板書：說說自己的畫，誇誇喜歡的畫。）
評點教師通過語言比較，讓學生明確在評價別人時，應該多誇獎，必須有禮貌。同時訓練學生口語表達能力，引出本節口語交際課的內容。
三、激情促說，雙向互動
1 學生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什麽，然後再說說自己喜歡哪幅畫，為什麽。
2 請說得較好的小組向全班展示畫，並介紹畫的內容，相互評畫。教師鼓勵其他同學對這個小組同學的畫和話發表自己的意見。
師：聽了這個小組同學的交談，下面的同學想對他們說什麽嗎
生：×××同學，妳畫得真棒！（師：表揚妳啦！妳該怎麽說 ）
生：謝謝！
生：×××同學，妳的畫要是……
（師：給妳提建議呀，妳該怎麽表示 ）
生：謝謝妳！我接受妳的建議，壹定把這幅畫畫得更好。
評點教師努力調動學生生活與語言積累，提示有關文明禮貌與交際內容的語言材料，使之受到正確的訓練，有效地提高口語交際的能力。
教師：還有很多同學的畫畫得很好，妳們想看嗎 讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把妳最喜歡的畫記下。
評點讓學生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學生真正成為活動參與者。
四、表揚鼓勵，課後延伸
教師：今天這堂口語交際課，每位同學不僅介紹了自己的畫，還學會了評別人的畫，相信今後咱們班會湧現出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課後，我們將舉辦畫展，請學校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。