1.要充分了解學生，對癥下藥。
為了管理好班級群體，了解學生是非常重要的。妳可以通過課堂和課後觀察他們的性格，是外向還是內向，是膽小還是孤僻。比如有的同學性格內向，膽小，妳不妨給他們鼓勵，讓他們敞開心扉，多和班裏其他同學交流。有些學生父母去世了，妳不妨在生活上關心他們，在經濟上支持他們，讓他們有壹種雖然沒有父母但被關心和溫暖的感覺。
對於壹些自尊心強、逆反心理強、性格倔強、脾氣不好的學生，要用尊重、平等、討論甚至名言警句的方式幫助他們明白壹些道理，讓他們改正自己的缺點。當然，班裏還是有壹部分同學長期偷懶，屢教不改。這時候要用認真的態度，激烈的語氣，犀利的語言給學生很大的觸動，促進他們的思考和改變。
2.懂得愛每壹個學生。
作為壹名教師，熱愛學生是基本要素。愛情這個詞不要亂說。愛學生，就要隨時隨地了解他們的感受，善於站在他們的角度思考問題、分析問題、解決問題。這個時候，妳不僅是老師，更是學生的朋友。我不僅以老師的身份，也以朋友的身份，和他們討論解決方案。
老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是壹些後進生，大部分都很自卑。如果他們能感受到老師無處不在的關愛，就能成為他們進步的動力。班上的楊福軍和楊建雄就是很好的例子。傅俊的母子關系不是很融合。我經常和他聊天，關心他的學習和生活，讓他體會到做母親的艱辛。作為兒子，他應該知道如何孝順父母。熊健的學習成績相對落後。我經常在課堂上讓他回答壹些表面的問題，及時表揚鼓勵他，讓他有成就感，從而找到學習的樂趣。經過內心的引導和愛心的牽引，兩個學生的思想有了轉變，成績提高了，上課不再耍花招了。
3.加強常規訓練促進教育教學。
良好的作息是正常學習生活的保證。壹個學生的調皮搗蛋，不合常規的行為，往往會讓壹個好好的班級後悔，讓整個集體活動失敗，甚至讓全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響班級的利益。所以要紮實有效的加強壹個學生的常規訓練。培訓的內容包括常規、教室常規、集合和練習常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規和排隊常規等。訓練可采取集體或個人、個體強化或綜合優化(根據具體情況)的方式進行。要讓每個學生都有“服從集體，服從命令”的思想，這種思想是自我約束的，是形成習慣的，這樣才能保證整個班級在任何時候都能表現出“生而不亂，嚴而不死”的良好班風。
4.制定集體和個人的長期和短期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校的工作安排和班級的實際情況，從知識、能力、情感等方面制定出全班和小組的長期和短期目標，讓每個學生都知道我們班和小組的奮鬥目標是什麽，避免盲目低效的學習和生活，從而增強小組的凝聚力和動力。然後，要為每壹個學生制定切實可行的個人長短期目標，把集體動力落實到每壹個學生身上，幫助和鼓勵大家進步，讓大家在明顯的、可以承受的壓力下自覺要求自己。
目標不是目的，而是如何通過努力達到目的，提高學生的素質。因此，鑒於小學生的年齡和心理特點，有兩點需要註意:
(1)短期目標比長期目標更能激勵人；
(2)目標壹定要現實，讓孩子“跳到蘋果上”，不要目標太高，以免失去信心。
5.用真摯的愛轉化學生，感動家長。
現在的小學生沒有受過良好的教育。主要是孩子剛從壹個溺愛的家庭進入學校。很多孩子在家裏沒有受到更好的生活教育和社會教育。他們不懂得同學之間的愛和幫助，不懂得尊重學生和老師。他們總是以自我為中心。當他們做錯了事，如果只是嚴厲批評，根本解決不了問題，甚至會得到學生和家長極其強烈的不滿，給他們的工作帶來痛苦和極大的困擾。為了避免這種情況的發生，在我的班主任生涯中，我總是會根據學生的實際情況，給予他們耐心細致的幫助，幫助學生解決他們的煩惱，希望他們把精力投入到學習上，引導他們在學校生活中互相幫助，互相愛護，互相尊重。
我相信，“誰愛孩子，誰就會愛孩子，只有用愛才能教育孩子。”在班主任工作中，我總是通過言傳身教全方位教育學生，讓他們真正看到我們老師的人格魅力，讓他們真正感受到我們為他們付出了太多，讓他們真正感受到自己做錯了，太對不起老師了。我經常聯系學生家長，就是為了讓他們知道，我們真的很關心他們的孩子，我們真的很關心他們，我們真的為他們的孩子傷透了心，我們的老師也盡了最大的努力，但是這些話不是讓我們直接對他們的家長說的，而是讓他們用實際行動真誠的表現出來，讓那些家長自覺的配合我們，支持我們的工作，讓他們真誠的感謝我們，敬佩我們。
6.深入學生，與家長保持密切聯系。
學生的生活空間是學校和家庭兩個主要環境。如果班主任單獨關註課堂教學活動，放松對學生課外、校外、家庭情況的了解和輔導，課堂教學就很難收到好的效果。我們應該盡可能深入到學生中去，成為他們的朋友。通過打球、跳舞、下棋、講故事，觀察他們的言行，掌握他們的思想和性格特點。根據不同情況，適當進行個別談心，取長補短，有說服力，因材施教，強調和為民，促進進步。以表揚和鼓勵為主，批評為輔，這就要求班主任在處理學生的矛盾糾紛時，要特別註意照顧學生的自尊心。
當學生出現言行錯誤時，不要妄下結論，批評。要冷靜客觀的分析錯誤的原因，比如學生罵人，打人。這時候首先要阻止事態的發展，勸他們安靜下來，反思自己的錯誤。
班主任不應該忙於判斷是非。在各自的生氣和憤怒基本消失後，讓學生依次表達矛盾的過程，盡可能地進行自我批評。老師聽了這個，做出公正的判斷，說話輕聲細語，強調和諧團結，互相原諒化解矛盾。教育學生，珍惜今天是同學，明天是同誌。我們沒有理由成為敵人。同學就像兄弟姐妹壹樣，都是中華兒女。廣義來說，我們都是地球村的人。我們應該和睦相處。最後指出，罵人和打架是野蠻行為，是不文明的事情。我相信妳不願意做，以後也不會做。希望妳們將來在學校是好學生，在家裏是好孩子，在社會上是好公民。今天到此為止吧，握手言和，重新友好起來。筆者經過多年實踐，深感學生普遍喜歡親近老師，吐露真情，尤其是城市學生受不良文化影響強烈，如色情電影、娛樂場所賭博等，影響學生學習下滑，老師壹定要註意把關。還要和家長老師保持聯系，加強溝通合作，形成教育合力。
7、放下尊師重道的架子，構建和諧的師生關系。
作為老師，我們應該愛學生，尊重學生，理解學生，信任學生。這樣可以發揮學生的主動性，縮小師生心靈的差距，從而調動師生的情感，激發學生的思維。班主任要放下架子，以尊重學生、平等相處為宗旨，在班級工作中充分實現學生的主體性。讓學生真切地感受到，在這個班級群體中，老師是他們中的壹員，和他們是平等的。班級事件是大家決定，然後集體決定。絕不能為了追求壹個所謂的威嚴而專制，失去民心。比如班規的制定，大家提建議然後舉手表決，制度壹旦形成，就會嚴格執行。執行的時候，大家都是仲裁者，班幹部和班主任是執行者。這樣，誰也不願意違反自己制定的規則，即使違反了規則，也願意接受懲罰，努力少犯罪。
8.充分了解學生，培養學生的獨立精神；培養學生之間的信任和高度的團隊精神。
要了解學生，不僅要了解學生幹部，還要了解其他普通學生，了解影響學生各方面的因素。培養學生的獨立精神，不僅要理解學生，更要理解與管理相結合的方式。培養學生的人格品質，必須堅持以人為本的原則，鼓勵學生積極參與班級管理，真正成為班級管理的主人。壹個班級群體要有凝聚力，班主任要讓班級的每壹個成員都覺得自己是群體的棟梁，從而給學生壹種無形的歸屬感。追求歸屬感是壹個人生存的內在需要。沒有人不願意在壹個能讓他看到希望，潛力無限的群體中學習生活。有了集體歸屬感，自然就多了集體責任感，多了團隊精神，多了奉獻精神。同時，作為班主任，我們也應該發自內心地愛這個群體，愛這個群體中的每壹個成員。學生會在無形中形成壹種自律，模仿為班級做點事。同學們互相幫助，和平相處，在輕松愉快的氛圍中學習生活，自然形成了相互信任的團隊。
9.真心關愛學生，愛生如子。
要想成為壹名好的班主任，不僅要教好、管好班級，還要在生活、身體健康等多方面理解和關心學生，讓他們感受到這個家的溫暖，讓他們感受到班裏每個人都愛她，時時刻刻想著她，和她分擔同樣的煩惱。班主任要像慈母壹樣愛學生，因為母愛是偉大的。我們應該像朋友壹樣關心學生，因為朋友無話不談，這樣我們可以更多地了解學生，讓他們感到親密。班主任的工作是復雜而繁瑣的，但它需要我們每個人用心經營，用愛發展，用情感動他。