班級管理目標和措施1
班級目標
1.在學校的教育思想指導下，學會做人，學會求知，學會生活，學會創造，做壹個愛自己，愛同學，愛班級，愛老師，愛父母，愛學校，愛家鄉，愛祖國的人。
2.全班同學都要認真學習文化科學知識，100%的同學畢業。
3.全班都要達到體育鍛煉的標準。大家都愛幹凈，講究衛生，尤其是眼睛衛生。
4、自尊、互敬互愛，每個人在班裏都有受尊重的地位，也有尊重他人的義務，讓每個人在班裏都感到溫暖和快樂。
5.大家要以實際行動為班級增光添彩，成為全校落實《中學生行為規範》和《中學生日常行為規範》最好的班級之壹。
6、每個人都有自己的興趣愛好，每個人都有自己喜歡的科目，每個人都有自己喜歡的勞動，每個人都說普通話，寫規範的字，每個人都能掌握文明禮儀並身體力行。
7.在班主任和團隊組織的指導下，集體原因集體討論決定。班委的事務由自己管理，活動由集體進行。
8.每個人都有服務集體和他人的立場，堅持為他人、為班級、為學校、為社會做好事。
短期目標
第壹，紀律
1，全班嚴格要求自己，不違反班規。
2.教室和自習課要安靜。
3.晚上睡覺後不要說話。
4.班長和紀律委員要認真做好本職工作，維護班級紀律，鼓勵學生自覺遵守紀律。
第二，健康
1.打掃教室和衛生。
2.值日生擦黑板，收拾講桌。
3.課間保持講桌和學生座位清潔。
第三，學習
1，上課認真聽講，不做與課堂無關的事情，減少八卦次數。
2.按時完成作業，不要抄。
3.學生應該成立學習小組，互相幫助，提高成績。
二、存在的問題
1.難點是如何讓每個學生堅持自己的計劃和班級目標。
2.差生不抄作業怎麽做？
3.後進生良好的行為習慣和良好的學習習慣沒有養成。
及時糾正他們的壞習慣還是很難的。
在實現上述目標的過程中，部分後進生的文化課成績很難提高。另外，後進生良好的行為習慣和良好的學習習慣沒有養成。所以短時間內還是很難糾正他們的不良習慣，給班級創優帶來了壹定的困難。
第三，解決方案
針對班級目標，結合實現目標過程中可能遇到的困難，我們覺得需要從以下幾個方面入手:
1.建立學習小組，幫助解決學習中的壹切困難，監督學習情況，從而指導後進生的學習。
2、紀律嚴明，懲罰適度。讓學生知道自己能做什麽，不能做什麽，嚴格要求自己，對違紀的要適當懲罰。
3.熱情的幫助和真誠的影響。我們不應該孤立和疏遠那些違反紀律或學習有困難的學生。要發動學生耐心幫助他，真誠關心他，用實際行動影響他，實現自我教育，把道德內化為習慣。
4.個人設定自己的目標，在老師的監督和同學的關註下逐步實現。
5、習慣養成分階段實施，利用班會等活動讓學生了解壹天的常規規律，鼓勵學生逐漸養成良好的習慣。
6、每周進行壹次行為習慣和學習習慣的總結，表揚先進，鞭策落後，找出差距，與* * * *討論，完善改進方法。
班級管理目標與措施2
學習管理是班主任管理中的重要內容，而成績是壹個班級的生命線，壹個好的班集體，和諧融洽，大家都有積極性。在這樣的班級裏，基礎好的孩子更好，基礎差的孩子也是被環境“熏陶”趕上來的。
要實現班級學習管理的目標，科學合理地運用學習管理的策略和方法，首先要研究影響學生學習成敗的內在因素。
首先，影響學生學習質量的消極因素主要有以下幾個方面:
1.沒有強烈的學習動機。
現在學生家庭優越，缺乏學習動力。有些學生學習能力很強，但在心情不好的時候，平時短短幾分鐘就能記住的東西，有時幾個小時都記不住，因為他們的動力系統出了毛病，控制和調節記憶和思維活動的動力減弱了。
2.學生容易緊張，容易浮躁。
新的作息時間和校規，朋友們因為“時代變了”而漸漸疏遠，中學老師不再像小學老師那樣無微不至地關心自己；特別是隨著學科和復雜程度的增加，課時的延長，考試的增加，教學方式和學習方法與小學有很大的不同。這壹切讓他們感到緊張、厭煩，甚至浮躁。
3.學習方法不科學，學習習慣差。
不同的學習階段，不同的學科特點，都有自己不同的學習方法。不科學的學習方法只會降低學習效率，導致事倍功半。不良的學習方法壹旦形成學習習慣，往往表現為:平時壹手抓東壹手抓西，學習目的性差，盲目性、隨意性大，無法保證學習質量；習慣考前“加班”，不顧身體承受能力，打“疲勞戰”，造成惡性循環；沒有充分利用時間的“邊角料”，使得大量可利用的時間被浪費...
4.學習的主體意識薄弱，缺乏自覺性，學習的自我監控能力差。
部分學生貪玩，學習缺乏主動性和自覺性，學習受外界壓力驅使。沒有外界壓力，他們聽課不專心，不記筆記，不積極思考，課後不獨立完成作業，甚至把學習當成負擔。
班級學習管理主要是通過班主任的措施，激發、培養和提高學生的學習興趣、動機、習慣、方法和能力，從而達到教育教學育人的效果，全面提高學生的學習質量。班級管理的形式多種多樣，主要有兩種方式:班主任的直接管理和學生的自我管理。要充分發揮教師的主導作用，極大地調動學生的主體性。
(1)班風是保證。
在壹個浮躁的班級群體中，很難有幾個學生靜下心來學習，所以有經驗的班主任通常會把班風建設放在極其重要的位置，花大量的時間引導學生形成正確的集體輿論，從而充分發揮輿論的正面引導作用。我們的班風有螞蟻的團結，獵豹的高效，拳擊手的自信，登山者的進取。我們的學風是獅子如狼的激情，蝸牛的耐心，蚯蚓的力量，鷹的力量。以鮮明的班風和學風，為同學們樹立了壹面旗幟，提供了巨大的精神動力。
(二)目標是前提，激發學習興趣，培養競爭意識，增強學習動力。
學習動力來自兩個方面。壹方面是“外在驅動力”，比如老師、家長、集體的要求、期望、獎勵、責備。另壹方面來自於學生自身的興趣、願望和需求。這就需要班主任註意引導學生建立符合自身能力水平的學習，堅持帶著自己的目標自主學習，選擇科學的方法實現目標，及時總結成功的經驗實現目標。
培養學生的學習興趣，首先要廣泛接觸老師，真誠熱愛學生，親近老師，相信老師的方式，師生關系和諧，這樣學生才會被老師吸引。
班主任要利用各種主題教育活動，如主題班會、主題活動等，對學生進行學習目標、學習態度、學習角色等方面的教育。只有通過有效的思想教育，才能從根本上解決學生的學習目標和學習動機，調動他們持久的積極性。
班級要定目標，比如靠舵手在海上航行。有了目標，才有前進的動力。學生不再是無頭蒼蠅，而是有了明確的方向。每個小目標實現後，他們都有上進的動力，充分發揮每個學生的積極性，在班裏團結壹心，既實現了班級目標，又提高了學習質量。
(3)方法是關鍵。
剛入學的大壹新生普遍有努力學習的願望，但對於如何適應中學學習沒有明確的概念。班主任要盡快把學習方法介紹給學生，或者利用學生之間的相互討論，交流學習方法、經驗和心得，給他們壹雙有力的“翅膀”，幫助他們開闊視野，自由學習。
1.班主任可以用自己的科目“教”學生如何學習。
在平時的學習過程中，引導學生形成預習、聽課、記筆記、提問、復習、練習、考試、總結歸納、發散思維、培養創造力的科學方法。
2.配合老師組織學生在各科學習中指導學習方法。
大多數學生需要的是老師對如何學好各科的具體指導，只有老師才能給予最具體、最實際、最有效的指導。
3.每次班會都要穿插壹兩個同學介紹自己的經歷。借助互聯網，收集清華北大學生和高考狀元的學習經驗，分享給同學們。定期召開討論會，了解學生的學習困難，幫助他們想出切實可行的解決困難的辦法，定期了解方法的執行情況，否則就流於形式。
(4)習慣是保證。
古印度有句諺語:播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種品格，收獲生活。讓學生知道習慣是壹個人的資本。如果妳有好的習慣，妳會有壹輩子無窮的興趣；如果妳有壞習慣，妳會有壹輩子無法償還的債務。
1.做事有計劃，習慣課前預習。通過主題為“壹分鐘能做什麽”的班會，要求學生制定壹分鐘計劃，倡導凡事提前做好。課前準備是上好課的基本條件。學校實行兩分鐘預備鈴制度，要求學生聽到鈴聲後迅速走到座位上，將學習用品放在桌子上指定的位置；準備知識，等老師來上課。指導學生制定科學的學習計劃，幫助學生根據自己的學習基礎、學習環境和學習精力，科學合理地安排學習時間，充分保證休息、睡眠和體育活動的時間，學習要放松，與休息相結合。
2.做好預習有利於提高自主學習的能力。聽說強調的是認真、聽和處理聽和記的關系。作業強調獨立完成，提前完成，提高了學生對作業的重視程度。做作業的過程就是訓練、鞏固、提高的過程。優秀的學生壹定是認真對待作業的學生。差生往往是寫不完作業的學生。強調大量訓練，在訓練中開闊視野，總結答題規律和方法。強調合作學習的優勢互補。
(5)信心是動力。
1.欣賞和關心學生。
贊美，如陽光、空氣、水，是學生成長不可或缺的養分。所以我想各種辦法在班級活動中充分發揮學生的長處和優勢，贏得其他老師和學生的好評。當學生的貢獻得到認可，不僅增強了他們的自信心，也使他們認識到自己的問題並改正，從而取得更大的進步。要知道，持續的動力就像陽光雨露，可以增強學生的學習信心，從而成為推動他們前進的動力。
2.培養課堂學習的整體意識。
課堂學習的整體意識在某種程度上也可以簡單地看作是學生的自學習慣和自學能力。著名教育家葉聖陶有句名言，“教是為了避免教”。壹個好學生不僅要學習老師傳授的知識，還要學會自覺地、獨立地獲取知識。
壹個班集體還應該具有全局和整體的學習意識。在我看來，班主任學習管理的最終目的就是讓班級形成這種意識。建立“班主任-學習委員-支部代表-小組長-同學”組成的學習過程管理體系，層層分工，明確自己的學習管理任務，逐項監督。學習主要是壹種腦力勞動。在漫長的學習過程中，我們必須培養學生在腦力勞動中的自控和調節能力，學會自律，養成自律。“限時”和“按時”完成:專註學習，避開遊戲、娛樂等的誘惑。，並克服自己的壞習慣；對抗“明天工作”——勤奮最害人的敵人等等。
作為班主任，以上培養學習自律的措施要盡快抓起來，從小事做起，不斷抓，抓典型抓堅持。讓學習的自覺性成為學生的行為習慣。當然，這需要壹個與陋習和惰性作鬥爭的過程，所以是長期的、艱巨的、反復的。不僅需要學生自身的毅力，更需要班主任不達目的不罷休的韌性。
(6)榜樣就是力量。
榜樣的力量是無窮的。在班裏樹立榜樣和榜樣，讓學生受到教育和感染。我的做法是每周評選幾個優秀的學習小組，從每個小組中選出壹個勤奮學習的明星和壹個遵紀守法的明星。每月在班裏評選12名全面發展之星和幾名學習進步之星。評論明星的同學，通過加分，出現在光榮榜上，發喜訊，做典型發言，被大張旗鼓的表揚。讓他們成為班級的榜樣，讓他們自覺帶動其他同學積極向上。
其實對於我們班主任的學習管理，只能根據學生的身心實際情況，從實際出發探索班級學習管理的措施。因為學習管理的復雜性。因此，要充分發揮群體智慧的優勢，探討班級學習管理的新課題、新方法，並將這些理論知識和經驗運用到實際工作中。只要我們把學生當成自己的孩子，拿出我們的真誠和愛心，給孩子更多的鼓勵和欣賞，平等對待所有學生，相信我們會創造出無限的輝煌。
班級管理的目標和措施3
壹個班由幾十個學生組成。要培養好這些學生，必須調動他們的思想積極性，發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要實現這壹目標，必須依靠班主任作為班級的領導者和組織者，進行長期的努力和實踐，通過有效的班級管理，在現代教育工程中描繪出美好的未來。
首先，課程框架需要合理化
家庭是學生成長的第壹環境，班級是學生成長的第二環境。要組織好班級，就要理順班級架構，班級架構指的是學生座位的安排，壹般采用水田安排。安排需要相互配合好，即前後左右，男生女生，動靜，學習態度，思想狀況都要考慮進去，設計出合理的框架，有利於管理，相互鼓勵，團結學生，形成合力，為班級管理打下壹定的基礎。同時也要註意教室的環境布置，掛壹些偉人畫像和名言警句，給學生創造良好的學習氛圍，給老師創造良好的教育環境。
二、功能性班級組織
壹個組織良好的班級有利於班級管理。班主任要把班級組織規劃好，明確分工，做到各司其職。班主任要充分調度班級組織，充分發揮其作用。好的班級組織壹般都有榜樣和同化的作用，其他同學也會以他們為榜樣，做出潛移默化的改變。同時具有激勵和約束功能。在他們的鼓勵下，其他同學會自發產生壹種無形的力量來約束自己的行為。並且班級組織還具有監督管理的功能，促使班級學生走向自我管理。
第三，常規管理需要科學化
班級日常管理是學校管理的重要組成部分，是班級學生充分鍛煉能力、實現培養目標不可或缺的環節之壹。班主任首先要克服傳統的管理思想，具備科學的管理思想...班主任要把管理與教育結合起來，以管理促教育，以教育促管理，取得意想不到的收獲。其次，要有科學的規章制度，以中學生行為規範、中學生日常行為規範和學校常規為準則，狠抓學生的基本生活習慣、文明用語、舉止行為，學習校內外的行為和紀律、道德，使常規制度化。此外，常規管理對學生的行為成長有引導作用，需要建立監督機制。班主任可以借助班級組織的力量，及時了解情況，適當引導，讓學生在不知不覺中把常規管理落到實處，讓班級的常規管理更加科學。
第四，樹立典型，全面育人
壹個班學生很多，班主任不可能天天管每個學生。要提高管理效果，樹立榜樣是關鍵。首先要樹立正面典型，以班裏好學上進的同學為榜樣，給予正面引導，指出他的閃光點和缺點，要求他在各方面起到表率作用。其次，要樹立思想暫時落後的典型轉化模式。要耐心啟發，循循善誘，肯定並指出他的閃光點，增強他的自信心，用正面事例激勵他。壹點壹點的，他壹定會改變，這樣我們就可以把壹個區域和十個區域結合起來。通過典型的樹立和全面的教育，讓學生更加敬佩和尊重班主任，班級管理才能順利進行。
動詞 （verb的縮寫）將管理融入各種活動
班主任充分利用機會開展各種活動，在擔任總指揮的同時將管理融入到活動中。根據各種活動的特點，制定開展活動的規則，對學生進行管理和約束。通過活動的發起、組織、開展和總結，使學生在輕松和諧的氛圍中養成良好的行為習慣，培養和諧的學生人際關系，提高道德品質，陶冶學生情操，形成集體主義榮譽感，激發學生愛國主義精神，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發他們努力學習的信心和熱情。在活動的安排和指揮上，班主任可以輕松管理班級，體現學生的語言和行為。
六、研究學生，做好學生思想引導工作。
班級是由學生組成的，研究學生是班級管理的重點。學生是班級管理的主體，學生是班級管理的壹個支點。班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力、平衡。
七、把握自然群體的大小。
現在的學生大多思想性格活躍，平時很容易形成壹個天然的群體。俗話說，物以類聚，人以群分。作為班主任，壹定要掌握好尺度，用合理科學的態度去分析。首先，不要試圖阻止它。總的來說是有積極意義的，有時候“壹人有難，多人幫”。可以在活動中充分發揮小組的集體力量，班主任要對此進行引導。積極引導有利於學生個性的更好發展，有利於取長補短，相互促進，共同提高，有利於增強班級的凝聚力。而自然群體是無組織的，往往容易分散，不利於班級管理。所以班主任要掌握好分寸，積極引導學生，引導他們選擇合適的伴侶。俗話說，靠近朱者赤和墨西哥的人是黑人。好夥伴會受益終生。
總之，只要班主任用科學的眼光面對班級工作和學生，班級管理就會順利進行。當然，班主任要以身作則，有句話說的好:正而不令，不正而不令。班主任要處處以學生為主體，以身作則，把自己融進班級，用發展的眼光看待每壹個學生，讓每壹個學生都有壹種自己比別人更有能力的自豪感，用和學生壹起做主人的態度對待班級管理。