1.妳們誰看過西遊記？這部小說中哪個人物給妳印象最深？(孫悟空)
妳知道孫悟空是哪裏人嗎？妳是怎麽變成孫悟空的？今天我們要學習《孫悟空的誕生》，了解石猴是如何成為孫悟空的。
(二)正文簡說
這篇略讀文摘自中國古典童話《西遊記》第壹回。這篇課文主要寫了郭華山上的壹塊仙石生了壹只石猴。石猴在與猴子玩耍時，因其敢於第壹個跳入水簾洞，表現出活潑可愛、好鬥的特點，被猴子們拜為猴王。
根據事件發生的順序，這篇文章可以分為三個部分。
第壹部分講述了石猴的出生及其生平。
第二部講述了石猴和那群猴子壹起尋找山澗源頭，來到了瀑布。石猴先跳進瀑布，找到了水簾洞。
第三部分是關於猴子進入水簾洞拜石猴為王。
這只石猴是集猴、神、人於壹體的神話人物。首先，他是壹只感受到日月精華的石猴，他的出生充滿了神奇的色彩。其次，他有更多的動物特征──野性、聰明、頑皮。第三，他有人類的思想感情，機警，聰明，勇敢，體貼他人，有時還天真活潑。作者巧妙地將他的動物特征與他聰明勇敢的個性融合在壹起，使這壹形象以其無窮的魅力吸引著壹代又壹代的讀者。
(三)先讀課文，理解大意
1.課文是古代白話，有些詞和現代語言不壹樣。所以要理解這些詞的意思，然後再去讀課文。)
有名的，圓的，見多識廣的，懂石頭的，石碑的，刻字的，在天的，印的，自然的，天地的，所有物的，不信的人，不知道能做什麽，打躬作揖，點牙，撓耳撓腮，精疲力盡。
名稱:名稱是。
外接圓:本文指的是仙人石的周長，即壹個圓的長度。
見多識廣:文章指的是有靈氣有人性的仙石。
石洞:石頭之間的空隙。
石碣:石碑。
鐫:鐫。
在天堂:我高興得控制不住自己。形容非常開心。
閉上眼睛。
自然:祝福；運氣。
天造地設:自然形成，理想。
物業:物業。
不信的人不知道自己能做什麽:孔子的名言。信:信用；其:那個；列車員:是的，很好。壹個人如果沒有信用，就不知道怎麽做人。
蹲著沒有錯:蹲在地上向上拜，沒有人不服從。
順序牙齒:按年齡順序排列。
撓耳朵和臉頰:撓耳朵和臉頰。描述焦慮、緊張或沮喪的樣子。
精疲力盡:累得身體虛弱，精神有問題。
2.讀壹讀，想壹想:石猴是從哪裏來的？妳是怎麽變成孫悟空的？
(1)問題壹:石猴是哪裏來的？課文第壹段的前七句介紹了石猴的由來，引導學生畫出相關句子，並用自己的話進行總結。)
(2)問題二:石猴是怎麽變成孫悟空的？(課文第二至第四段講述了石猴如何成為孫悟空的故事，貫穿其中的壹些關鍵句子要引導學生去發現，從而理解事情的來龍去脈，為用自己的話復述這個過程做準備。)
比如正文第二段“誰有本事進去，找到源頭，又不傷害身體，我們就拜他為王。”叫了三聲，忽然看見人群中跳出壹只石猴子，大叫:‘我進去！“我要進去！”“在第三段文字裏，”石猴子笑了起來:...整個地方就是我們住的地方。而且裏面很寬，可以容納幾千人。如果我們都進去生活，就不會生上帝的氣了。“正文第四段，石猴坐在橋上，要求眾猴信守諾言，拜他為王。
(四)詞語的句子分析
(1)四面無樹可蔭，左右有園。自從Gai被打開以後，每次都是天真爛漫的表現，越來越精致，很長壹段時間都覺得自己見多識廣。仙女細胞在裏面孕育，壹天之內爆裂，產生壹個球那麽大的石蛋。見風使舵，化為石猴。
這段文字用極其簡潔的語言寫出了石猴的出生環境和過程。多麽神奇的仙境啊！石猴與其他猴子不同，它誕生於壹塊堅硬的巖石上，遭受著日月精華的侵蝕。從文章開頭看，他似乎是神通廣大，出類拔萃的，這就為後來寫孫悟空神通降魔奠定了基礎。這也揭開了壹部傑作的第壹頁。
(2)猴子在山中，卻能走能跳，吃草木，飲溪水泉水，采山花，尋樹果；與狼與蟲為伴，虎豹為群，獐為友，猿為親；在懸崖下過夜，在山頂洞穴裏。
在這篇文章中，作者描寫了石猴日常生活的許多方面。語言簡潔，幾筆勾勒出壹只在森林裏自由、快樂、友善、調皮的小石猴。
他閉著眼睛蹲下身子，垂直紮進瀑泉，突然睜眼擡頭，卻沒有水，沒有浪，是壹座清澈的橋。
這句話描述了石猴進洞的情景，“蹲、蹲、跳”等壹系列動作描述了石猴機智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。
(4)石猴坐在上面說:“哎，人家不信，不知道能幹什麽。”妳剛才說有本事進得去出得去，就拜他為王，不傷害身體。現在我進來了又出去了，我出去了又進來了，我找到了這個山洞和妳睡了，我們每個人都享受著結婚的幸福。為什麽不拜我為王？"猴子們聽說後，並沒有違反它。壹顆壹顆排列牙齒順序，拜向上，稱為“千歲之王”。
所有的猴子進入水簾洞後，他們非常生氣和貪玩，忘記了他們以前的誓言。但是這個時候，石猴子還挺清醒的，建議人們要信守諾言，像之前說的那樣拜他為王。從他所說的話中，我們可以看出，石猴聰明、機警、聰明、坦率；可見他做事有心計，天生就是當領導、當領導的料。這只石猴以其穿越水簾洞的壯舉贏得了眾猴的欽佩和敬仰，最終被擁戴為國王。我們似乎可以想象當時的石猴子大步走在舞臺上，威嚴而氣派地坐在石凳上，所有的猴子都壹壹向他鞠躬。
練習5
(壹)明確縮寫目的
在我們以前的作文中，要求寫具體的文章，這是壹種寫作能力，但是光學會寫具體的文章是不夠的，還要學會寫得簡潔。這也是壹種寫作能力。寫文章的時候，需要的時候要具體，需要的時候要簡潔。這篇作文是對課文的縮寫，訓練我們把長文章壓縮成短文章。
(B)明確的縮寫要求
——忠於原文
要透徹理解原文，就要清楚全文的中心思想、主次內容和層次結構，從而全面準確地反映原文的中心思想和要點。抓住原文的中心思想，根據原文提供的材料，註意故事的完整性，保持人物的原有特征，既保留中心事件、主要情節和精彩場面，突出主旨，又把時間、地點、人物、事件交代清楚。
通過重點材料的延續，體現原文的中心思想。縮寫別人文章的過程，包括材料的選擇、用詞造句、層次的安排、中心表達等寫作方法的學習。是壹個積累和運用的過程。
(三)學習習題提示，掌握縮略語。
縮略語的基本方法——刪除、保留、壓縮、組合和修改
刪除:刪除壹些與中心無關或關系不大的內容。
離開:即在原文中留下主要內容、關鍵情節或關鍵詞。
縮寫:指刪除原文中不必要的修飾語和限制性詞語，縮短句子。
合並:即將原文中的相關段落進行合並。
改:用壹般的語言把原文中不重要的地方寫出來。
1.如何縮寫文字？
2.總結:像簡短的復述壹樣，保留原文的主要內容，刪除文中的壹些細節或情節。
3.看課文中的練習提示，邊讀邊畫:
如何壓縮縮略的文章，保持原文的主要內容？用“_ _”在句子下面劃線。
(四)速讀例子，經驗縮寫。
快速默讀景陽岡，分析例題哪裏修改了。
首先是刪除次要人物，次要事件，以及解釋和說明。比如《景陽岡》壹文中，有壹段是關於宋武酒後去景陽岡的，自然有三段是關於他的心理活動。縮寫時，用壹兩句話把這些次要部分省略掉。在第二段和第三段中，寫了宋武和商店的對話，縮寫也被刪掉了。
二是語言，去掉具體描述。比如文中寫“宋武打虎”這個重要情節的時候，特別是對宋武動作的描述，老虎撲打、剪毛的動作，都寫得很詳細。縮寫時，簡化語言，剪枝保幹，籠統描述，使語言簡潔明了。
第四，課外拓展
景陽岡位於山東省聊城市陽谷縣城東16公裏處的章丘鎮。這裏是《水滸傳》中描寫的吳淞打虎的故鄉，也是大型龍山文化遺址。現為省級重點文物保護單位，是水滸旅遊線上的重要景點。據史料記載，這壹帶沙丘起伏，草茫茫，古樹參天，野獸出沒，被稱為“九脊十八樁”。北宋末年，宋武回鄉探親，途經景陽岡。他赤手空拳，打死了老虎，殺死了人民，這是壹個傳奇故事。景陽岡也因此聞名天下。
因為排名第二，宋武被稱為“行者”，又名吳二，山東清河縣人。父母雙亡後，宋武由哥哥武大郎撫養長大。宋武自小習武，武功高，性格急俠。有壹次喝醉後，在陽谷縣景陽崗赤手空拳打死了壹只老虎，於是被陽谷縣令任命為縣長。宋武的哥哥武大郎是個侏儒，他美麗的妻子潘金蓮試圖勾引宋武，但遭到拒絕。後來她被當地壹個有錢人西門慶勾引了。事情曝光後，他們毒死了武大郎。為了報仇，宋武先殺了潘金蓮，後殺了西門慶，因此被判有罪，流放到孟州。在孟州，宋武受到了親切的照顧。作為回報，宋武把蔣門神打得酩酊大醉，並幫助恩慈奪回了快樂森林。然而，宋武也被蔣門神勾結政府暗殺，被迫殺人。在逃亡的過程中，在張青和孫二娘的幫助下，他假扮成“行者”用頭發修行。宋武投奔二龍山後，成為“起義軍”三大首領之壹，後三山戰青州時，又回到梁山。
預覽和指導
壹、預習新知識:
下節課我們將學到的是，信息傳遞改變了我們的生活。請做好準備。
第二，預習說明書
了解信息傳遞方式的變化及其對人們生活、工作、學習的影響。
同步練習(回答時間:45分鐘)
首先看拼音，寫單詞。
yǔn·努圖契德伊
( ) ( ) ( )
《楚辭》
( ) ( ) ( )
這是壹個很好的例子
( ) ( ) ( )
第二，填寫單詞:
1.填寫壹對同義詞:
()危()難，()勇()心，()鋒()陣，
()辛()苦，()周()濟，南()北()
2.填入成語，形成對偶:
偷梁換柱-()畫餅充饑-()
繩子鋸斷了木頭-()顯示船-()
狗打架人-()洗心革面-()
刀山火海-()瓜熟了-()
3.完成下列習語:
用()去做，不可抗拒的()，雪中送炭的()，
深情()友情，垂死()，()迫不及待，
不()，()，三更()，
昏()未醒，茫茫()，熱風() ()
第三，選擇單詞填空:
嚴厲，嚴厲，嚴肅，嚴格
1.老師()平靜地說:“時間不等人！妳必須()要求自己成為時間的主人。”
完成這個任務對我來說是個考驗。
我們應該嚴厲打擊各種犯罪活動。
4.閱讀下列句子，談論哪些是比喻句:
1.他摸了摸自己的嘴，好像想起了什麽。
感覺有壹萬根鋼針紮在喉嚨裏。
我的心裏好像塞滿了鉛。
4.我們的精神特別好。我們四處尋找野菜，收集幹柴，好像這是壹個節日。
動詞 （verb的縮寫）把它改寫成陳述句:
1.這份友誼比山高，比海深。怎麽才能忘記呢？
妳為我們付出了這麽高的代價，難道妳不認為這足以表達妳對中國人民的友誼嗎？
閱讀短文，回答問題。
書堂站之戰
在第二次戰鬥中，壹支誌願軍突入敵後，在角落裏切斷了敵人的退路。當他們到達圖書館站時，逃跑的敵人正好到了那裏，他們正準備駛過汽車路。這支部隊的先頭連匆忙占領了車邊壹座低矮的光禿禿的小山，擋住了敵人。
壹場英勇的鬥爭開始了。敵人為了逃跑，動用了32架飛機和10多輛坦克發起了群沖鋒，向連隊陣地奔去。整個山頂被掀翻，陣地被汽油彈的火焰燒得通紅。然而，在這個硝煙彌漫的山頭上，勇士們壹次次喊著口號，在陣地前殺向敵人。敵人的屍體像山谷壹樣堆積在山前，小山被鮮血染紅。但敵人還是要拼死壹戰，才不至於消滅自己的主力。激烈的戰鬥持續了八個小時。最後，勇士們的子彈用完了。蜂擁而至的敵人占領了山頂，把他們壓到了山腳。飛機投下的汽油彈點燃了他們。這個時候勇士還是不會退。他們壹放下槍，帽子就帶著火焰咆哮，向敵人沖去，抱住敵人，讓身上的火燒死占領陣地的敵人。.....據這個營的營長介紹，戰後，這個連陣地的槍支被徹底打爛，機槍零件扔得滿山都是。烈士的遺體保持著各種姿勢。有的托住敵人的腰，有的托住敵人的頭，有的掐住敵人的脖子把他打倒在地，和敵人壹起倒下，壹起燒死他。有壹個士兵手裏還握著壹顆手榴彈，身上滿是腦漿；和他壹起死的美國鬼子爆了腦漿，撒了壹地。另壹個士兵，嘴裏叼著半個敵人的耳朵。埋葬烈士遺體時，他們雙手緊握把敵人握得緊緊的，分不開，以至於有的人手指都斷了。……
雖然這個連傷亡慘重，但他們還是打死了300多名敵人。更重要的是，他們使我軍主力迎頭趕上，殲滅了敵人。
如果有豎立紀念碑的必要，那就讓我寫下那些用火和刺刀與敵人搏鬥的烈士的名字吧。他們的名字是:王金川、邢玉堂、荊玉卓、、熊冠權、王金厚、趙、隋金山、李玉安、丁、、崔、。還有壹個士兵，名字不可能知道。讓我們的烈士永垂不朽！
1.總結第二段的意思。
用“”在描述戰後場景的句子下面劃線，並寫下妳從中學到了什麽。
3.作者壹壹列舉烈士的名字，表達了什麽思想感情？
測試答案
第壹，答應，拖延，嫉妒，支持，吶喊，水鄉，別出心裁，負荊請罪，攻擊無壹例外
第二，
1.(助)危(濟)難，(紅)勇(忠)心，(沖)鋒(郁)陣，(含)苦，(共)舟(共)濟，南(征)北(戰)
2.以花代樹，望梅止渴，滴水穿石，見風使舵，史密斯，棄暗投明，子彈自然來。
3.同(歸)到底，勢不可擋(擋)，雪中送(炭)，情(厚)誼，欲(亡)，(迫)待，無聲(響)，(喜)不期，夜(mi)漫，無意識(迷)無邊。
三、嚴肅、嚴格、嚴厲、嚴厲
四，二，三
五，
1.這份友誼比山高，比海深，我們永遠不會忘記。
妳們為我們付出了這麽高的代價，這足以表達妳們對中國人民的友誼。
六，
1.書堂站的堵戰很激烈。
2.戰後...半只耳朵。戰鬥的激烈和誌願軍的勇敢。
3.對烈士的無限崇敬。