課程是學生成長的載體，全面推進新課程實施。註重引導學生參與，確立學生的主體地位，實施過程與方法、情感態度與價值觀、知識與能力的三維目標教學，努力教育學生學會學會做人、學會生活；改進教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生通過實踐活動獲取知識，將學科教學植根於生活和社會教育中，充分調動學生的創造能力。
課堂是學生生活的重要組成部分，我們應該大力推進課堂教學改革。學生主要在教室裏學習。只有大力推進課堂教學改革，不斷提高課堂教學效率，才能不斷提高學生的生活質量。我們應該始終堅持以學生為中心，以教師為主導的方針。堅持科學思維，課堂改革符合素質教育的要求，尊重學生的差異，面向全體，使學生全面發展。比如教學難度和進度的彈性，分級作業和輔導，各種選修課和各種社團興趣小組。堅持民主精神，把討論、發言、做事的權利留給學生，讓學生在課堂上充分展示自己。課堂將更加開放和民主，構建良好的師生互動，構建平等、尊重、理解的雙向關系，讓學生進入認知與情感和諧統壹的軌道。教師堅持以人為本，在培養學生能力、發展學生智力的基礎上，致力於培養學生豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀；註重培養學生的批判和懷疑意識，鼓勵學生質疑教科書和超越老師，欣賞學生的獨特個性和個性化解讀；積極引導學生從事實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，提高學生動手和實踐能力，努力塑造創新型人才。
創新成人教育模式開創高中教育新局面。教育訓練的目標首先是“成人”，為他的人生奠定可持續發展的基礎；只是高中育人過程中的壹個環節，並不是高中教育的根本目的。因此，要堅決貫徹黨的教育方針，堅決摒棄“重智育輕德育”的做法，堅持五育並舉，堅持高中教育理性考試。壹個學生身體不好是廢品，學習不好是次品，品德不好是危險品。體育應追求身心健康，智育應培養實踐能力和創新意識，德育應培養有社會責任感的合格公民。“學生在家裏代表壹個人，在社會上代表壹代人。學校教育是為了讓壹個人成為壹代人。我真心希望每個學生在學校都是陽光男孩、陽光女孩，離開學校都是陽光公民。”
和諧:學校的核心價值觀
和諧校園是和諧社會的壹部分，校長應該是設計師，不斷塑造自己，規劃學校；校長要以自己的人格魅力、道德感召力、思想穿透力引導學校和諧發展。校園的和諧本質上是人際關系的和諧，所以我們應該關註三個關鍵:
領導班子和諧的關鍵在校長。“其身正，而不令；校長是整個團隊的靈魂。他必須率先垂範，堅持以人為本，把師生利益放在第壹位，創造壹個人盡其才的激勵和分配機制，加強民主集中制建設，充分發揮每個成員的才能和美德，最大限度地提高團隊的整體效率。
幹群和諧，關鍵在幹部。幹群和諧，學校才能穩定，人心才能順暢，工作才能協調，事業才能興旺。所以，幹部應該是群眾的壹面鏡子，壹面旗幟。學校要實行幹部競聘制、幹部考評制、幹部問責制和輪崗制，切實保障幹部隊伍建設，確保幹群關系和諧。
師生和諧的關鍵在教師。陶行知名言:“老師要做學生被要求做的事。”:學生要學知識，老師要自己學；老師應該親自遵守要求學生遵守的規則。“大學中學老師每天都要“反省自己三次”:我愛我的學生嗎？我的課堂民主平等嗎？問學生能做到嗎？每學期學校都會舉辦“我最喜歡的老師”評選活動，組織教師撰寫職業道德論文和職業道德格言，讓教師自我評價和反思，有效地促進和推動了師生關系的和諧。
同時，積極發展校本文化，營造和諧的教育環境。要以校慶為契機，展示歷代師生的奮鬥史，宣傳歷代優秀校友的事跡，時刻激勵在校學生誌存高遠、不斷進取。校園裏的每壹座紀念碑、每壹朵鮮花、每壹個角落，都成了師生陶冶情操、磨礪美德的地方。
學校要精心描繪壹幅和諧美好的畫卷。“構建和諧學校就是要始終堅持‘三個有利於’的原則，即充分激活壹切有利於教育發展的思想，充分釋放壹切有利於教育發展的資源，充分發揮壹切有利於教育發展的積極性。”
科學發展:教育和學校發展的永恒主題
科學發展觀是新世紀的重要戰略思想。如何在學校落實科學發展觀，首先要堅持以人為本的發展觀，全面實施素質教育，改革創新，實現學校的不斷跨越式發展，確保學校又好又快發展。"
樹立教育科研是第壹生產力的觀念，加強教育科研。突出教育教學方法的研究，徹底解放思想，真正落實新課程理念，徹底摒棄應試教育的理念和模式，圍繞學生身心智能的發展來組織教學。突出教學規律的研究，教學是師生雙方的活動，前提是尊重學生學習的自主性並進行正確有效的組織和引導；不同層次的學生要分層次教，分類指導。突出校本課題研究，深入推進課堂教學改革，促進課程改革突破。
確立“以教師為本，以學生為本”的管理思想，充分體現人文關懷。學校為每壹位教師的發展設定短期、中期和長期目標，全面辯證地對待教師，承認他們的客觀差異，公平調節。支持教師學歷認證，分批選派教師參加業務培訓，給予教師充分的發展時間和空間。學生幹部由自主選舉產生，實行任期輪換制，激發學生競爭意識和民主參與意識。建立學生自治委員會和文明監督崗，讓學生在活動中認識自己，在管理中提升自己。註重尊師重教，同時減輕學生課業負擔，緩解教師精神壓力，積極拓展學生發展空間和教師生存空間。
建立以學生發展為本的發展性評價體系，促進學生可持續發展。迫切需要建立科學的評價體系，在國家發展和民族未來的前提下思考學生，只有學生參與的評價才充滿活力。