有關教育的詩句有：
1、盛年不重來，壹日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人------晉.陶淵明<<雜詩>>
2、青春須早為，豈能長少年------唐.孟郊<<勸學>>
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切------宋.嶽飛<<滿江紅>>
4、逢事獨為貴，歷代非無才------唐.陳子昂<<郭槐>>
5、黃金無足色，白璧有微瑕。求人不求備，妾原老君家------宋.戴復古<<寄興二首>>
6、南山棟梁益稀少，愛材養育誰復議------唐.柳宗元<<行路難>>
7、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期------唐.白居易<<放言>>
8、世上豈無千裏馬，人中難得九方臯------宋.黃庭堅<<過平輿懷李子先時在並州>>?
教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗，其根本是以人的壹種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對壹種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成壹種相對完善或理性的自我意識思維。
但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是壹種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是壹種教書育人的過程，可將壹種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是壹種提高人的綜合素質的實踐活動。