1 要重視學生的主體地位,建立新型的師生關系
我們應該從體育教學的指揮者轉變為參與者.從決定學生應該做學什麽,怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的夥伴.學生雖然是未成年人,但他們同樣是獨立的,有潛力的,有人格的,有主觀能動性的人,我們要克服過去那種把成人對體育的認識方式強加給小學生的做法,去研究學生,幫助學生,保持與學生平等的姿態,做學生的合作者.
2 要轉變教學觀念,在改進教學方法上下功夫
教學過程是師生交往,***同發展的互動過程,運用學生容易接受的教學方法,是建立和諧師生關系的關鍵.新課標指出,要在註意發揮教學活動中教師的指導作用的同時,特別強調學生學習主體地位的體現,以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能,提高學生的體育學習能力.我們要在教學方法的設計中盡量營造有利於學生學習和參與的各種學習氛圍,使每壹位學生和教師壹起參與到學習中去,形成壹種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、***同提高的合作學習的環境.打破以往每節課都是教師先“教”而後“練”的教學方法,把學生放在學習的主體地位,在他們去感受、體驗、總結的基礎上教師再去指導,這樣不僅可以激發他們的學習興趣,還能充分發揮他們的聰明才智.
3 要關愛學生,以情動人
寓情於教,以情動人是教學中體育教師經常采用的教學方法之壹.體育教學是教師教與學生學的雙向活動.也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流.愛是建立和諧師生關系的橋梁,只有師生關系處在關愛、平等的和諧氛圍之中,學生才能直言面對教師,大膽地投入到學習之中,去體驗、去完成教學任務.在教學中形成和諧的師生關系,就必須采用多種方法進行交流,充分發揮體育教學中直觀情感的優勢.眼神就可以達到“心有靈犀壹點通”的境界,它是建立和維持和諧師生關系的橋梁和紐帶.而手勢既可以傳遞思想,又可以表達感情,可以增加教師有聲語言的說服力和感染力,在教學中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法.面部表情表達著教師的情感和意圖,小學生最會跟眼色行事,教師只有情緒飽滿,和藹可親,才會給學生壹種自然、明朗的感覺,有助於形成學生積極、愉快的心情,建立壹種和諧的師生關系,有利於學生體育知識和技能的形成.
4 要建立壹種合理、公平、有利於全體學生全面發展的評價機制
體育教學在新課標的指導下,朝著“以人為本,健康第壹”,引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發展.這就要求在教學中必須建立壹種和諧的師生關系.但評價機制的滯後和操作性問題,使體育的評價對體育教學中師生關系的和諧發展帶來了很多不必要的麻煩,大部分學生因為對評價機制的不滿而對教師產生誤解,甚至產生對立情緒,從而失去對體育學習的興趣.新課標要求教師在教學中要對考核評價堅持多元標準,通過評價使他們體驗到成功的喜悅,從而激發他們的學習興趣和積極性.因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序,而應該在評價時尊重學生的個體差異,以促進全體學生的健康發展為目標,把評價的重點放在縱向評價上,強調個體學生的進步與現在作比較,我認為有時為了呵護童心.建立自信,降低標準,沖破限制有何不可?同時還可把同學與同學的相互評價納入到評價中,雖然學生的相互評價不夠準確,但也體現了師生之間的相互信任,也表現了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素,是建立和諧的師生關系的壹種必要手段.多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況,還可以激發學生的學習興趣,從而改變對學生的“優劣”評價標準,對培養學生健康而向上的人格,體驗自己的進步,樹立自信心,建立和諧的師生關系.提高體育教學水平有著十分重要的意義.
古人曾有“親其師,信其道”的名言,它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用；蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾經這樣認為,“師生之間是壹種互相有好感、互相尊重的和諧關系,這將有利於教學任務的完成.”要構建壹個新型的師生關系關鍵在於教師的思想認識和態度.新的課程改革才剛剛開始,就讓我們每壹個為人師表者從今天開始,以新的定位、新的觀念來善待我們的每壹個學生,用自己的身和心去影響孩子,用自己的激情去誘發孩子的激情,用自己的熱情感染孩子,使學生和妳心心相印、協調壹致,建立良好的師生關系,創立良好的教學情境,師生在和諧的氛圍中學習.努力提高學習效率.構建壹個人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系,為每壹個學生的全面發展盡自己最大的努力.