小學數學小常識演講 1.壹篇關於數學知識的演講稿
中學時代是人生的春天，是青少年長身體、長知識、形成人生觀的壹個十分重要的階段。
但在此學習階段，卻有壹部分學生對數學感覺到很吃力。因此，明確為什麽學數學，怎樣學數學，是每壹個中學生必須認識和學會的問題。
數學知識像海洋那樣遼闊，像大山那樣宏偉。壹個人無論天資多麽高，精力多麽充沛，毅力多麽頑強，學習條件多麽優越，也不可能把所有數學知識學到手。
有的同學總想學到壹切，他們希望壹串串熟了的葡萄旁邊又開放著朵朵鮮花，可是，事實告訴我們：這是不可能的呀！我們必須從第壹步起，壹步壹個腳印，腳塌實地的走下去，才有可能度過那個遼闊的大海、攀上那座宏偉的大山。 數學知識的學習，單靠認真聽講、死記硬背是不行的。
相傳有壹個人巧遇壹位仙翁，仙翁點石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點石成金的指頭。這個人為什麽要指頭呢？因為他懂得，不管送自己多少金子，金子總是有限的，但如果有了點石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。
我常常給學生講這個故事，但我卻啟發學生：仙翁的指頭固然好，但那畢竟是別人的。如果我們拿來使用是否靈呢？可見，我們更應該學到仙翁的點金之術。
古人說：“受之以魚，只供壹飯之需，教人已漁，則終身受用無窮”，也就是這個道理。 數學學習方法是數學學習時采用的手段、方式和途徑。
學法是在學習過程中產生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是壹件容易的事情，這需要付出艱苦的努力，需要持之以恒的精神。
只有每天堅持不懈，日久天長，數學學習才可能成為自覺的行為，從而掌握數學學習的主動權。所以，數學學習方法並沒有什麽捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。
古人說：“凡事預則立，不預則廢。”智力相同的兩個學生有無學習計劃，直接影響到學習效果。
科學的利用時間，在有限的時間內有計劃的學習，這是科學學習方法的壹條重要原則。所以數學學習缺乏計劃性是壹些學生天長日久感到吃力的重要原因之壹。
要提高數學學習效率，變被動學習為主動學習，做學習的主任，應把握幾個步驟： 第壹步：抓好課前預習。 在預習過程中，邊看，邊想，邊寫，在書上適當勾畫和寫點批註。
特別是，要運用數學學習閱讀法，即不能像語文閱讀壹樣，從頭看到尾。對於有些例題，則是仔細審題，然後合起書來，試著在練習本上做壹做。
之後再翻開書對壹對，修改和完善自己的所做，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試做筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。
我國古代軍事家孫子有壹句名言：“知己知彼，百戰不殆。”這是指對自己和自己的對手有了充分的了解之後，才可能有充分的準備，也才可能克敵制勝。
預習就是“知己知彼”的準備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑的規則中不允許搶跑，但是在學習中卻沒有這壹規定，不但允許搶跑，而且鼓勵搶跑。
作好數學預習，就是要搶在時間的前面，使數學學習由被動變為主動。 簡言之，數學預習就是上課前的自習，也就是在老師講課前，自己先獨立的學習新課內容，使自己對新課有初步的理解和掌握的過程。
預習抓的紮實，可以大大提高效率。 第二步：掌握聽講的正確方法。
處理好聽講與做筆記的關系，重視課堂思考及回答問題，不斷提高課堂學習效果。 學生必須上好課、聽好課，首先作好課前準備、知識上的準備、物質上的準備、身體上的準備等；其次要專心聽講，盡快進入學習狀態，參與課堂內的全部學習活動，始終集中註意力；第三要學會科學的思考問題，註重理解，不要只背結論，要及時弄清教材思路和教師講解的條理性，要大膽設疑，敢於發表自己的見解，善於多角度驗證答案；第四，學生要及時做好各種標記、批語，有選擇的記好筆記。
第五，數學課堂練習是壹個非常重要的環節，課堂練習本要隨時準備，並要保存完好，以便復習使用。每節課都要針對所學內容，認真練習，並鞏固所學知識。
上課是學生在學校學習數學的基本形式，學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。根據數學教學大綱的規定壹個學生在中學上數學課的總數大約有五千多節。
把每節課四十五分鐘積累起來，這將是多麽驚人的數字啊！學習成績的優劣，固然取決於多種因素，但如何對待每壹堂課則是關鍵。要取得較好的成績，首先必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽課效率。
聽課時應做到以下四點：1、帶著問題聽課；2、把握住老師講課的思路；3、養成邊聽講、邊思考、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識；4、踴躍回答老師提問。這樣就基本上掌握了聽課的要求。
第三步：課後復習應及時。 針對數學學科的特點，采取多種方式進行復習，真正達到排疑解難、鞏固提高的目的。
課後要復習教科書，抓住復習的基本內容；嘗試回憶，獨立的把教師上課內容回想壹遍，養成勤思考的好習慣；同時整理筆記，進行知識的加工和補充；另外，針對每天所學內容，多練題，勤鞏固。課後還要看參考書，使知識的掌握向深度和廣度發展，形成學習上的良性循環。
復習是預習和上課的繼續。
2.壹篇關於數學知識的演講稿
去百度文庫，查看完整內容> 內容來自用戶：很看不慣123 關於演講稿的知識演講稿也叫演說辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發表的講話文稿。
演講稿是進行演講的依據，是對演講內容和形式的規範和提示，它體現著演講的目的和手段，演講的內容和形式。演講稿是人們在工作和社會生活中經常使用的壹種文體。
演講稿特點主要特點 第壹、針對性。演講是壹種社會活動，是用於公眾場合的宣傳形式。
它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受並心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果；其次是要懂得聽眾有不同的對象和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團 *** 、專業性會議、服務性俱樂部、學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據不同場合和不同對象，為聽眾設計不同的演講內容。
第二、可講性。演講的本質在於“講”，而不在於“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。
由於演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領略其中意義和情味，那麽，演講稿的要求則是“上口入耳”。
壹篇好的演講稿對演講者來說要可講；對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之後，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處（如句子過長），均應修改與調整。
第二、比如恩格斯《 如。
3.小學生的數學演講稿
曾經看到這麽壹句話：學數學，就猶如魚與網；會解壹道題，就猶如捕捉到了壹條魚，掌握了壹種解題方法，就猶如擁有了壹張網。所以，“學數學”與“學好數學”的區別就在與妳是擁有了壹條魚，還是擁有了壹張網。正是因為我想用網去捉魚，我才選擇了數學.。數學，是壹門非常講究思考的課程，邏輯性很強，所以，總會讓人產生錯覺。數學，就像壹座高峰，直插雲霄，剛剛開始攀登時，感覺很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時候，只有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼續攀登下去。所以，站在數學的高峰上的人，都是從內心喜歡數學的。 記住，站在峰腳的人是望不到峰頂的。雖然我現在還沒有站在高峰，但是我還是希望在山峰上看到山下的美麗風景。
下面我簡單從幾個方面來談談我所喜歡的數學。
第壹：數學來源於生活應用於生活。
應用數學思考將抽象的數學工具運用在解答科學、工商業及其他領域上之現實問題。數學是生活中的壹分子，它是在生活這個集體中生存的，離開了生活這個集體，數學將是壹片死海，沒有生活的數學將是沒有魅力的數學。簡單的舉個例子：首先假設壹年有365天，那麽在壹個有366人參加的聚會中壹定有兩個人生**相同。
第二：數學之趣。
數學是非常的有趣的，這也是我喜歡數學的很重要的壹方面。並且這還表現在生活的各個方面，比如說，數學婚禮對聯。現在我來給展示兩句：實數虛數兩數搭配已成對，內心外心雙心結合正同心。正數負數指數對數數數都成對，實線虛線直線曲線線線均結偶。
第三：數學之美。
在我們生活的領域裏，我們會隨處可見壹些帶有數學特色的東西，而且都是非常的美。那麽在生活中我們能看到這麽多美麗的東西，豈不是能給我們的生活添加更多的色彩。
第四：數學問題。
有些時候雖然簡單的問題，證明是相當的困難的。比如說，1 1=2以及四色猜想等。正是因為這樣，才引起我非常大的興趣。
數學科學不僅是壹切自然科學、工程技術的基礎，而且隨著信息化社會的到來，它已滲透到經濟學、教育學、人口學、心理學、語言學、文學、史學等眾多人文社會科學的研究領域，成為當代物質文明的基石。同時，接受數學上嚴密的邏輯推理訓練而培養出的以理性的思維模式和歸納、類比、分析、演繹的思維方法等為特征的數學素質，可以使妳有很強的適應能力、再生能力和移植能力。有了數學知識和數學素質做基礎，就有了享受不盡的財富。
基於這麽多的方面，使我對數學產生了極大的興趣，也使我喜歡上了數學。我相信以後站在高峰上會看到我們前所未有的奇觀。
4.小學生的數學演講稿
“數學”的由來 古希臘人在數學中引進了名稱，概念和自我思考，他們很早就開始猜測數學是如何產生的。
雖然他們的猜測僅是匆匆記下，但他們幾乎先占有了猜想這壹思考領域。古希臘人隨意記下的東西在19世紀變成了大堆文章，而在20世紀卻變成了令人討厭的陳辭濫調。
在現存的資料中，希羅多德（Herodotus，公元前484--425年）是第壹個開始猜想的人。他只談論了幾何學，他對壹般的數學概念也許不熟悉，但對土地測量的準確意思很敏感。
作為壹個人類學家和壹個社會歷史學家，希羅多德指出，古希臘的幾何來自古埃及，在古埃及，由於壹年壹度的洪水淹沒土地，為了租稅的目的，人們經常需要重新丈量土地；他還說：希臘人從巴比倫人那裏學會了日晷儀的使用，以及將壹天分成12個時辰。希羅多德的這壹發現，受到了肯定和贊揚。
認為普通幾何學有壹個輝煌開端的推測是膚淺的。 柏拉圖關心數學的各個方面，在他那充滿奇妙幻想的神話故事《費德洛斯篇》中，他說： 故事發生在古埃及的洛克拉丁（區域），在那裏住著壹位老神仙，他的名字叫賽斯（Theuth），對於賽斯來說，朱鷺是神鳥，他在朱鷺的幫助下發明了數，計算、幾何學和天文學，還有棋類遊戲等。
柏拉圖常常充滿了奇怪的幻想，原因是他不知道自己是否正亞裏士多德最後終於用完全概念化的語言談論數學了，即談論統壹的、有著自己發展目的的數學。在他的《形而上學》（Meta-physics）第1卷第1章中，亞裏士多德說：數學科學或數學藝術源於古埃及，因為在古埃及有壹批祭司有空閑自覺地致力於數學研究。
亞裏士多德所說的是否是事實還值得懷疑，但這並不影響亞裏士多德聰慧和敏銳的觀察力。在亞裏士多德的書中，提到古埃及僅僅只是為了解決關於以下問題的爭論：1.存在為知識服務的知識，純數學就是壹個最佳的例子：2.知識的發展不是由於消費者購物和奢華的需要而產生的。
亞裏士多德這種“天真”的觀點也許會遭到反對；但卻駁不倒它，因為沒有更令人信服的觀點. 就整體來說，古希臘人企圖創造兩種“科學”的方法論，壹種是實體論，而另壹種是他們的數學。亞裏士多德的邏輯方法大約是介於二者之間的，而亞裏士多德自己認為，在壹般的意義上講他的方法無論如何只能是壹種輔助方法。
古希臘的實體論帶有明顯的巴門尼德的“存在”特征，也受到赫拉克利特“理性”的輕微影響，實體論的特征僅在以後的斯多葛派和其它希臘作品的翻譯中才表現出來。數學作為壹種有效的方法論遠遠地超越了實體論，但不知什麽原因，數學的名字本身並不如“存在”和“理性”那樣響亮和受到肯定。
然而，數學名稱的產生和出現，卻反映了古希臘人某些富於創造的特性。下面我們將說明數學這壹名詞的來源。
“數學”壹詞是來自希臘語，它意味著某種‘已學會或被理解的東西’或“已獲得的知識”，甚至意味著“可獲的東西”， “可學會的東西”，即“通過學習可獲得的知識”，數學名稱的這些意思似乎和梵文中的同根詞意思相同。甚至偉大的辭典編輯人利特雷（E.Littre 也是當時傑出的古典學者），在他編輯的法語字典（1877年）中也收入了“數學”壹詞。
牛津英語字典沒有參照梵文。公元10世紀的拜占庭希臘字典“Suidas”中，引出了“物理學”、“幾何學”和“算術”的詞條，但沒有直接列出“數學”—詞。
“數學”壹詞從表示壹般的知識到專門表示數學專業，經歷壹個較長的過程，僅在亞裏士多德時代，而不是在柏拉圖時代，這壹過程才完成。數學名稱的專有化不僅在於其意義深遠，而在於當時古希臘只有“詩歌”壹詞的專有化才能與數學名稱的專有化相媲美。
“詩歌”原來的意思是“已經制造或完成的某些東西”，“詩歌”壹詞的專有化在柏拉圖時代就完成了。而不知是什麽原因辭典編輯或涉及名詞專有化的知識問題從來沒有提到詩歌，也沒有提到詩歌與數學名稱專有化之間奇特的相似性。
但數學名稱的專有化確實受到人們的註意。 首先，亞裏士多德提出， “數學”壹詞的專門化使用是源於畢達哥拉斯的想法，但沒有任何資料表明對於起源於愛奧尼亞的自然哲學有類似的思考。
其次在愛奧尼亞人中，只有泰勒斯（公元前640?--546年）在“純”數學方面的成就是可信的，因為除了第歐根尼·拉爾修（Diogenes Laertius）簡短提到外，這壹可信性還有壹個較遲的而直接的數學來源，即來源於普羅克洛斯（Proclus）對歐幾裏得的評註：但這壹可信性不是來源於亞裏士多德，盡管他知道泰勒斯是壹個“自然哲學家”；也不是來源於早期的希羅多德，盡管他知道塞利斯是壹個政治、軍事戰術方面的“愛好者”，甚至還能預報日蝕。以上這些可能有助於解釋為什麽在柏拉圖的體系中，幾乎沒有愛奧尼亞的成份。
赫拉克利特（公元前500--？年）有壹段名言：“萬物都在運動中，物無常往”， “人們不可能兩次落進同壹條河裏”。這段名言使柏拉圖迷惑了，但赫拉克賴脫卻沒受到柏拉圖給予巴門尼德那樣的尊敬。
巴門尼德的實體論，從方法論的角度講，比起赫拉克賴脫的變化論，更是畢達哥拉斯數學的強有力的競爭對手。 對於畢達哥拉斯學派來說，數學是壹種“生活的方式”。
5.找壹篇小學生的數學演講稿：關於壹位數學家的故事和研究或壹個數
曾經看到這麽壹句話：學數學，就猶如魚與網；會解壹道題，就猶如捕捉到了壹條魚，掌握了壹種解題方法，就猶如擁有了壹張網.所以，“學數學”與“學好數學”的區別就在與妳是擁有了壹條魚，還是擁有了壹張網.正是因為我想用網去捉魚，我才選擇了數學..數學，是壹門非常講究思考的課程，邏輯性很強，所以，總會讓人產生錯覺.數學，就像壹座高峰，直插雲霄，剛剛開始攀登時，感覺很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時候，只有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼續攀登下去.所以，站在數學的高峰上的人，都是從內心喜歡數學的. 記住，站在峰腳的人是望不到峰頂的.雖然我現在還沒有站在高峰，但是我還是希望在山峰上看到山下的美麗風景. 下面我簡單從幾個方面來談談我所喜歡的數學. 第壹：數學來源於生活應用於生活. 應用數學思考將抽象的數學工具運用在解答科學、工商業及其他領域上之現實問題.數學是生活中的壹分子，它是在生活這個集體中生存的，離開了生活這個集體，數學將是壹片死海，沒有生活的數學將是沒有魅力的數學.簡單的舉個例子：首先假設壹年有365天，那麽在壹個有366人參加的聚會中壹定有兩個人生**相同. 第二：數學之趣. 數學是非常的有趣的，這也是我喜歡數學的很重要的壹方面.並且這還表現在生活的各個方面，比如說，數學婚禮對聯.現在我來給展示兩句：實數虛數兩數搭配已成對，內心外心雙心結合正同心.正數負數指數對數數數都成對，實線虛線直線曲線線線均結偶. 第三：數學之美. 在我們生活的領域裏，我們會隨處可見壹些帶有數學特色的東西，而且都是非常的美.那麽在生活中我們能看到這麽多美麗的東西，豈不是能給我們的生活添加更多的色彩. 第四：數學問題. 有些時候雖然簡單的問題，證明是相當的困難的.比如說，1 1=2以及四色猜想等.正是因為這樣，才引起我非常大的興趣. 數學科學不僅是壹切自然科學、工程技術的基礎，而且隨著信息化社會的到來，它已滲透到經濟學、教育學、人口學、心理學、語言學、文學、史學等眾多人文社會科學的研究領域，成為當代物質文明的基石.同時，接受數學上嚴密的邏輯推理訓練而培養出的以理性的思維模式和歸納、類比、分析、演繹的思維方法等為特征的數學素質，可以使妳有很強的適應能力、再生能力和移植能力.有了數學知識和數學素質做基礎，就有了享受不盡的財富. 基於這麽多的方面，使我對數學產生了極大的興趣，也使我喜歡上了數學.我相信以後站在高峰上會看到我們前所未有的奇觀.。
6.小學生的數學演講稿
曾經看到這麽壹句話：學數學，就猶如魚與網；會解壹道題，就猶如捕捉到了壹條魚，掌握了壹種解題方法，就猶如擁有了壹張網。
所以，“學數學”與“學好數學”的區別就在與妳是擁有了壹條魚，還是擁有了壹張網。正是因為我想用網去捉魚，我才選擇了數學.。
數學，是壹門非常講究思考的課程，邏輯性很強，所以，總會讓人產生錯覺。數學，就像壹座高峰，直插雲霄，剛剛開始攀登時，感覺很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時候，只有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼續攀登下去。
所以，站在數學的高峰上的人，都是從內心喜歡數學的。 記住，站在峰腳的人是望不到峰頂的。
雖然我現在還沒有站在高峰，但是我還是希望在山峰上看到山下的美麗風景。 下面我簡單從幾個方面來談談我所喜歡的數學。
第壹：數學來源於生活應用於生活。 應用數學思考將抽象的數學工具運用在解答科學、工商業及其他領域上之現實問題。
數學是生活中的壹分子，它是在生活這個集體中生存的，離開了生活這個集體，數學將是壹片死海，沒有生活的數學將是沒有魅力的數學。簡單的舉個例子：首先假設壹年有365天，那麽在壹個有366人參加的聚會中壹定有兩個人生**相同。
第二：數學之趣。 數學是非常的有趣的，這也是我喜歡數學的很重要的壹方面。
並且這還表現在生活的各個方面，比如說，數學婚禮對聯。現在我來給展示兩句：實數虛數兩數搭配已成對，內心外心雙心結合正同心。
正數負數指數對數數數都成對，實線虛線直線曲線線線均結偶。 第三：數學之美。
在我們生活的領域裏，我們會隨處可見壹些帶有數學特色的東西，而且都是非常的美。那麽在生活中我們能看到這麽多美麗的東西，豈不是能給我們的生活添加更多的色彩。
第四：數學問題。 有些時候雖然簡單的問題，證明是相當的困難的。
比如說，1 1=2以及四色猜想等。正是因為這樣，才引起我非常大的興趣。
數學科學不僅是壹切自然科學、工程技術的基礎，而且隨著信息化社會的到來，它已滲透到經濟學、教育學、人口學、心理學、語言學、文學、史學等眾多人文社會科學的研究領域，成為當代物質文明的基石。同時，接受數學上嚴密的邏輯推理訓練而培養出的以理性的思維模式和歸納、類比、分析、演繹的思維方法等為特征的數學素質，可以使妳有很強的適應能力、再生能力和移植能力。
有了數學知識和數學素質做基礎，就有了享受不盡的財富。 基於這麽多的方面，使我對數學產生了極大的興趣，也使我喜歡上了數學。
我相信以後站在高峰上會看到我們前所未有的奇觀。
7.請問,有什麽三分鐘的數學小故事,我明天就要演講啦
數學小故事——找零錢 壹家手杖店來了壹個顧客，買了30元壹根的手杖.他拿出壹張50元的票子，要求找錢. 店裏正巧沒有零錢，店主到鄰居處把50元的票子換成零錢，給了顧客20元的找頭. 顧客剛走，鄰居慌慌張張地奔來，說這張50元的票子是假的.店主不得已向鄰居賠償了50元.隨後出門去追那個顧客，並把他抓住說：“妳這個騙子，我賠給鄰居50元，又給妳找頭20元，妳又拿走了壹根手杖，妳得賠償我100元的損失.” 這個顧客卻說：“壹根手杖的費用就是鄰居給妳換零錢時妳留下的30元，因此我只拿了妳70元.” 請妳計算壹下，手杖店真正的損失是多少？這裏要補充壹下，手杖的成本是20元.如果這個顧客行騙成功，那麽***騙得了多少錢。
8.求,數學的課前兩分鐘的演講稿
數學小知識
摘要： 壹個有趣的數學常識，做數學報用上它也很不錯。 人們把12345679叫做“缺8數”，這“缺8數”有許多讓人驚訝的特點，比如用9的倍數與它相乘，乘積竟會是由同壹個數組成，人們把這叫做“清壹色”。
壹個有趣的數學常識，做數學報用上它也很不錯。
人們把12345679叫做“缺8數”，這“缺8數”有許多讓人驚訝的特點，比如用9的倍數與它相乘，乘積竟會是由同壹個數組成，人們把這叫做“清壹色”。比如：
12345679*9=111111111
12345679*18=222222222
12345679*27=333333333
……
12345679*81=999999999
這些都是9的1倍至9的9倍的。
還有99、108、117至171。最後，得出的答案是：
12345679*99=1222222221
12345679*108=1333333332
12345679*117=1444444443
… …
12345679*171=2111111109
也是“清壹色”。
妳知道嗎？我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。
假如妳“壹拃”的長度為8厘米，量壹下妳課桌的長為7拃，則可知課桌長為56厘米。
如果妳每步長65厘米，妳上學時，數壹數妳走了多少步，就能算出從妳家到學校有多遠。身高也是壹把尺子。
如果妳的身高是150厘米，那麽妳抱住壹棵大樹，兩手正好合攏，這棵樹的壹周的長度大約是150厘米。
因為每個人兩臂平伸，兩手指尖之間的長度和身高大約是壹樣的。要是妳想量樹的高，影子也可以幫助妳的。妳只要量壹量樹的影子和自己的影子長度就可以了。因為樹的高度=樹影長*身高÷人影長。這是為什麽？等妳學會比例以後就明白了。
妳若去遊玩，要想知道前面的山距妳有多遠，可以請聲音幫妳量壹量。聲音每秒能走331米，那麽妳對著山喊壹聲，再看幾秒可聽到回聲，用331乘聽到回聲的時間，再除以2就能算出來了。
學會用妳身上這幾把尺子，對妳計算壹些問題是很有好處的。同時，在妳的日常生活中，它也會為妳提供方便的。妳可要想著它呀！
冬令時節，天寒地凍，小貓、小狗在睡覺時，不是我們想象中的那樣趴著身子，而是喜歡蜷縮著。那麽妳是否想過這是為什麽呢？它與數學有聯系嗎？我們先來思考壹道熟悉的數學問題，題目是：用12塊棱長1厘米的正方體小木塊搭成不同的長方體，***有幾種不同搭法？
通過動手搭拼、試驗，得到4種不同的搭法。
利用學過的知識，可知道這4個長方體的體積都相等，而它們的表面積分別為：50（平方厘米）、40（平方厘米）、38（平方厘米）、32（平方厘米），即（圖4）的表面積最小。
這道題表明這樣壹個數學規律：在體積相等的情況下，小正方體之間的重合部分越多，其表面積就越小。
根據這個數學規律，我們不難悟出：小貓、小狗在冬天喜歡蜷縮著身子睡覺，正是在體積不變的情況下，增加身子相互重合部分，因此，減少暴露在外面的表面積，也就是受寒面積減少，散發的熱量也會減少。小貓、小狗在冬天蜷縮著身子睡覺可以起到防寒保溫的作用。