2.老師對學生承擔的事情完全放權了，學生有懲罰的權利，比如管白手套。
3，不要責怪學生的現狀，而要研究這樣條件的學生，我能為他提供什麽樣的服務，幫助孩子真善美的腦神經活躍起來。
4.師生關系是互助的，學生要成為學習的主人。
5.學生要分開承包，只管壹件事，管好他。
6、從學生優勢出發，承包事務。
在實際應用中，現在讓柏楊和劉成錫當隊長，當其他同學不服從命令時，堅決支持柏楊和劉成錫。現在很多時候他們管理的比我好，我也變得輕松了很多。另外在管理上，之前出現過的同學也不會管，會大喊大叫或者拖拽導致沖突打架。現在告訴孩子，吵架打架是不允許的。如果妳在管理上采取這種方式，我會把他們當成吵架打架來處理。妳能想到更好的解決辦法嗎？學生思考後，建議他先用語言提醒，再用積分管理。
再比如讓聲音大的孩子做誦經領導，讓他們管理別人的誦經。這些孩子非常喜歡做這樣的事情。
7.中肯地批評學生。比如讓學生發現優點。學生說找不到，可以批評。“哪裏能沒有優勢？”妳這樣批評他，他就知道妳是為他好，就心服口服吧。
8，孩子做事多，搗亂的基因用在了廢物上。
9，學生不做不必要的事，學生有事做，可以發展自己的能力。
10，要著眼於學生的優點，不要總是著眼於缺點。如果長期專註於缺點，他會失去信心。
11，壹定要讓不同學生的個性化目標和個性化方式快樂發展，這樣妳班上的每個人都會有大師的感覺。魏老師打乒乓球比不上王楠，但是我打乒乓球比昨天打得好。找到自己的起點，找到自己的目標，找到自己的路，找到自己的事情。這才是壹個高手應有的樣子。再比如魏書生的例子，讓壹個語文只有八分的孩子把分數提高到七十多分。
12，科學管理
(1)規劃，什麽時候做什麽？誰做什麽？
(2)監督檢查制度。說了算，做，不做，永不停歇，執行規則和計劃。
(3)總結反饋系統。規則和計劃並不總是合理的，也不總是正確的，時空條件變了，就要補充、修改、刪除。
(1)規劃。
總是有事做，有時間做壹切。老師不可能所有課都發壹套題，就這麽幹吧。我們什麽時候能做它？必須明確學生壹天有效做題的時間有多少？然後各科布置並量化作業。
按照空間分配，班裏每個人都有事情做，班裏每件事都有時間做。
偶然事件，突發事件，不是每天都會發生，也要在做之前就計劃好怎麽做，比如加固堤壩。
第壹種計劃:壹天的常規。如果妳走進教室，妳會做什麽？魏書生正在唱歌。我的建議是課前好好準備，喝水，上廁所，檢查學習用品(鉛筆和橡皮)。背誦並喊出上課口令。當有老師和家長來上課時，請向他們問好。
預習鈴響後，做學習能力訓練或課前背誦，如背誦經典或背誦九表，也可以唱《讓愛傳播》。
壹分鐘五個。
壹分鐘的工作，壹分鐘的日記，壹分鐘的歌唱，壹分鐘的踏步，壹分鐘的註意力或者記憶力的比拼。壹分鐘能做多少事？壹分鐘能看多少字，能看多少頁，能看多少字，能寫多少字？背誦課文。妳壹分鐘能背多少單詞？背英語單詞。妳壹分鐘能背多少單詞？每天定向定量定時，跳上學習，感受學習的樂趣。
能做的事情堅持下去，腳踏實地，壹天壹天做好。
教育是幫助人們形成良好的行為習慣。形成良好的行為習慣後，不想做就做不到。比如壹分鐘內換座位，就是習慣的力量。
教育就是什麽時間做什麽，制定了計劃之後，每年都會這樣。
盤錦市突出的教育成績，是習慣的力量。
不要把自己推到監督檢查的第壹線。如果這是思維方式，妳會越來越累。在的時候要守紀律，不在的時候要翻天。第壹道防線不是別人，就是自檢，也叫良心關。這些規章制度是我們自己為了他們好而制定的。犯了錯，不是對不起別人，是對不起自己的良心。高舉忠於自己的旗幟。
2 .互檢、互檢；3 .輿論、集體對個人的檢查；4.承包商檢查；5是老師的檢查，老師的檢查也是靜悄悄的。盡量讓包工頭檢查壹下。
老師不在的時候，妳也可以崩潰，自覺為了自己的興趣學習，遵守紀律。