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四年級語文上冊麻雀教案

要求1.了解課文的寫作順序,理解課文的主要內容,感受愛的力量是偉大而崇高的。

 2.學會本課的生字、新詞, 註意積累詞語。了解作家、作品。

 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

 重點

 難點1.抓住老麻雀的神態、動作,體會愛的偉大。

 2.引導學生理解“壹種強大的力量”即為愛的力量。

 教學

 課時兩課時

 麻 雀

 我打獵回來,走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。 [①事情發生在什麽時間、什麽地點?]

 段導讀:交代了事情發生的時間、地點和獵狗出場。

 突然,獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什麽野物。[②這裏的“野物”指什麽?“突然”和“嗅”用得好不好?為什麽?]

 段導讀:這壹自然段寫獵狗放慢腳步,嗅到了野物。

 風猛烈地搖撼(hàn)著路旁的梧桐樹。[③“猛烈、搖撼”寫出了什麽?]我順著林陰路望去,看見壹只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃, 頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢(cháo)裏掉下來的。[④“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”說明了什麽?從“呆呆地”和“無可奈何”這兩個詞語中體會到了什麽?]

 段導讀:這壹自然段寫“我”看到了壹只從巢裏掉下來的小麻雀。

  第壹部分(第1~3自然段):寫打獵回來的路上,獵狗發現了壹只掉在地上的小麻雀。

 獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。[句導讀:獵狗的動作雖然緩慢,卻很可能帶有攻擊性,小麻雀的處境令人擔憂,獵狗的危險與其緩慢的動作形成強烈的對比。] [⑤從獵狗的動作描寫中妳想到了什麽?]突然,壹只老麻雀從壹棵樹上飛下來,像壹塊石頭似的落在獵狗面前。[⑥“突然”壹詞表明了什麽?作者為什麽把老麻雀比作壹塊石頭落下來?]它紮煞(zhā shā)起全身的羽毛,絕望地尖叫著。 [⑦動物在什麽情況下才會“紮煞起全身的羽毛”?“絕望地尖叫”說明了什麽?]

 段導讀:這壹自然段寫正當獵狗想傷害小麻雀時,老麻雀很快出現在獵狗面前,並絕望地尖叫。

 老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己的幼兒。可是因為緊張,它渾身發抖,發出嘶啞(sī yǎ)的聲音。[句導讀:此句寫出了老麻雀壹副“臨戰”的緊張姿態。] [⑧老麻雀為什麽渾身發抖,並發出嘶啞的聲音?]它呆立著不動,準備著壹場搏(bó)鬥。在它看來,獵狗是個多麽龐(pánɡ)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,壹種強大的力量使它飛了下來。 [⑨這種強大的力量指的是什麽?]

 段導讀:這壹自然段寫老麻雀要跟獵狗進行壹場殊死搏鬥。

 獵狗楞(lènɡ)住了,它可能沒料到老麻雀會有這麽大的勇氣,慢慢地,慢慢地向後退。 [⑩獵狗楞住了,慢慢地後退,是因為害怕嗎?]

 段導讀:這壹自然段寫獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了。

 第二部分(第4~6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來,保護小麻雀。

 我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開了。[ “我”為什麽急忙喚回獵狗,帶著它走開了?]

 段導讀:這壹自然段寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了。“我”為老麻雀偉大的母愛所感動,小麻雀的危險解除了。

 第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了。

 1. 學會本課的生字、新詞。

 2. 能正確、流利地朗讀課文。

 3. 了解課文內容,能夠按事情的發展順序把課文分成三部分。

 麻雀和獵狗的圖片。

 壹 導入

 (課前在黑板上貼麻雀和獵狗的圖片)

 (老師邊指圖邊說)麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動物,它們給妳留下了怎樣的印象?(請學生用詞語或壹兩句話描述壹下。板書重點詞句。)

 學生甲:麻雀弱小,獵狗龐大。

 學生乙:麻雀和獵狗相比,麻雀顯得特別弱小,獵狗看上去顯得很兇。

 弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會發生什麽故事呢?這節課我們就來學習第13課《麻雀》,這篇文章選自俄國作家屠格涅夫的作品《獵人筆記》。《獵人筆記》寫了壹個獵人的狩獵所見,以隨筆的形式出現,包括25個短篇故事。

 二 初讀課文

 1.自讀課文,根據生字表自學生字、新詞。

 2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?

 3.反饋學習情況。

 (1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

 梧 桐 絨 掩 嘶 啞 搏 龐 危 險

 (2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。

 嗅 妳知道哪個詞和“嗅”意思相近嗎?

 巢 妳見過“鳥巢”嗎?是什麽樣子的?

 拯救——拯

 課文中誰“拯救”誰?

 嘶啞——嘶、啞

 在什麽情況下才會發出“嘶啞”的聲音?

 搏鬥——搏

 妳見過“搏鬥”的場面嗎?給妳什麽感覺?課文中誰要和誰“搏鬥”?

 龐大——龐 楞住——楞

 “楞住了”的表情應該是怎樣的?課文中誰“楞住了”?

 (3)書寫指導。

 ①絨:右邊是“戎”不是“戒”,註意不要多寫壹“豎”。

 ②搏:左邊是“提手旁”,註意與“博”的區別。

 ③龐:“廣字旁”下面是“龍”字,切記不要丟掉撇,寫成“尤”。

 (4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

 三 自讀課文,整體感知

 (1)文章中都出現了誰?他們之間發生了什麽事?

 (文章中出現了小麻雀、老麻雀、獵狗和“我”。獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護小麻雀,獵狗被鎮住了,不由得後退,“我”急忙喚回了獵狗。)

 (2)根據提示把課文分成三部分。

 第壹部分(第1~3自然段):“我”的獵狗發現了壹只掉在地上的小麻雀。

 第二部分(第4~6自然段):老麻雀奮不顧身地拯救自己的幼兒,鎮住了獵狗。

 第三部分(第7自然段):“我”急忙帶著獵狗走開了。

 (3)明確自讀課文時還有哪些不懂的問題,標註出來。

 學生提出自學中不懂的問題,較容易的問題邊提邊由學生解答;較難的問題可在下節課解決。

 四 小結

 面對龐大的獵狗,老麻雀全然不顧自己可能面臨的危險。它到底為什麽要這樣做呢?下節課我們繼續學習課文。

 1.根據本學期的訓練重點和學生的特點,教師在這節課上應繼續從引導學生抓住主要句子,結合重點詞語談體會來理解課文入手,逐步培養學生抓重點詞體會感悟句意的能力。比如:教學伊始,先讓學生自讀課文第3自然段,然後讓學生說壹說:妳覺得這只小麻雀是壹只怎樣的麻雀?從哪兒看出來的?讓學生從書上找出相應的詞語談體會。通過讀書,有學生認識到:這是壹只剛出生不久的小麻雀;是壹只從樹上摔下來的小麻雀;是壹只無可奈何的小麻雀……這些內容都能從書本上找到相應的詞語,而後再進行歸納整理,進行總結。以此來訓練學生抓關鍵詞句理解文章的能力。

 2.在此之後,教師引導學生結合文中的句子,理解獵狗的形象及老麻雀保護小麻雀的做法。

 3.本課老麻雀全力保護小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動物界能有如此令人敬佩的情感,我們人類則更應該擁有。為了讓還不太懂得關愛別人的學生受到愛的觸動,能感受到別人對自己的愛,也能學會去關愛別人,教師在教學的最後(在學生體會到老麻雀對小麻雀的'愛之後),引導學生找自己身邊家人對自己的關愛,從而觸動他們,讓他們從文本中受到熏陶,思想得到升華,感受愛的偉大,從而教育他們要學會用愛去關愛別人。

 1.抓住老麻雀的神態、動作,體會愛的偉大,理解“壹種強大的力量”即愛的力量。

 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 第4、5自然段中描寫老麻雀的句子和表現老麻雀保護小麻雀的動畫片。

 壹 導入

 通過上節課的學習,我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與“我”之間發生了壹件非常感人的事。(板書:老麻雀、小麻雀、獵狗、“我”)誰能簡單說說這是壹件什麽事?(獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護小麻雀,獵狗被鎮住了,“我”急忙喚回了獵狗。)

 二 學習課文

 1.獵狗要吃的是壹只怎樣的小麻雀?讓學生讀課文中的有關內容。

 (1)出示填空,請學生先填壹填,再談談感受。

 我順著林陰路望去,看見壹只小麻雀(呆呆地)站在地上,(無可奈何)地拍打著小翅膀。它嘴角(嫩黃),頭上長著(絨毛),分明是(剛出生)不久,從巢裏掉下來的。

 (2)集體交流。

 學生甲:我覺得小麻雀特別可憐。

 學生乙:小麻雀剛出生不久,嘴角嫩黃,它還不會飛,特別需要幫助。

 學生丙:小麻雀壹定特別害怕,可是又不知道該怎麽辦。

 (3)有感情地讀壹讀第3自然段。

 2.面對這麽嬌弱的小麻雀,獵狗張開大嘴,露出鋒利的牙齒。在這危急關頭,老麻雀是怎麽做的?自己讀壹讀第4、5自然段,把感受最深的句子畫出來,還可以簡單批註。

 3.集體交流,談談自己的體會,再朗讀。(根據學生所說出示句子)

 (1)句子壹:

 突然,壹只老麻雀從壹棵樹上飛下來,像壹塊石頭似的落在獵狗面前。它紮煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

 ①對比朗讀(課件出示句子),談感受。

 突然,壹只老麻雀從壹棵樹上飛下來。

 突然,壹只老麻雀從壹棵樹上飛下來,像壹塊石頭似的落在獵狗面前。

 (“像壹塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現出老麻雀飛落時動作之快,用力之猛,反映了老麻雀著急、緊張的心情,也表現了它的勇敢。)

 ②老麻雀“紮煞起全身的羽毛”是什麽樣子?結合實際說壹說,老麻雀“絕望地尖叫著”,既然“絕望”,為什麽還要尖叫?

 (老麻雀對自己能否擋住獵狗沒有把握,但仍盡力尖叫來警告獵狗,保護自己的孩子。)

 ③課件播放老麻雀落在獵狗面前的動畫片,再次加深學生的感受,朗讀這句話。

 (2)句子二:

 可是因為緊張,它渾身發抖,發出嘶啞的聲音。它呆立著不動,準備著壹場搏鬥。

 ①老麻雀緊張什麽?它真的壹點兒也不害怕嗎?

 ②此刻老麻雀在想什麽?

 ③讀壹讀這句話。

 (3)面對這麽危險的情況,老麻雀很有可能丟掉性命,那麽,它可不可以不飛下來?(可以)那它為什麽還要飛下來呢?

 課件出示句子:

 可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,壹種強大的力量使它飛了下來。

 “壹種強大的力量”指的是什麽?

 (這種力量就是對孩子的愛。正是愛的力量,讓老麻雀奮不顧身,將自己置身於險境。)

 4.“愛”的力量是巨大的,結果怎麽樣呢?齊讀最後兩個自然段。

 (1)獵狗為什麽“楞住”了,又“慢慢地向後退”呢?

 看法壹:獵狗害怕了。

 看法二:獵狗被老麻雀的勇氣征服了。

 (2)為什麽“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了?

 三 總結全文

 1.讀了這篇課文,妳最大的收獲是什麽?

 2.麻雀是壹種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動聽的歌喉,平時不會有人願意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著這麽令人敬佩、令人感動的精神。強大的愛,拯救了小麻雀,征服了獵狗;強大的愛,感動了“我”;強大的愛,也打動了我們每位讀者的心。