1、理解故事內容，知道樣樣東西都愛吃才能健康的道理。
2、能夠運用"如果?可能是?"句型來表達自己的想法。
3、在集體閱讀中，體驗閱讀自制書的快樂。
教學準備：
經驗準備：前期做過幼兒早餐情況的調查。
物質準備：各種早餐的大圖片；自制書《早餐，妳喜歡吃什麽？》黑板A；B句型卡“如果?可能?”
教學過程：
壹、看看說說——了解自己早餐的情況
1．交流各自早餐吃了些什麽。
（1）主要提問：孩子們妳們每天早晨都會吃早餐嗎？都吃過些什麽呢？提問3---4
預設回答：
幼兒：雞蛋師：什麽形狀的？幼兒：橢圓形的
牛奶喝牛奶最補鈣了
餅子餅子有甜的有鹹的，妳喜歡吃什麽味道的？
老豆腐油條有幹有濕吃著真舒服
（幼兒說壹個教師給與及時回應與肯定）
（2）師：“寶寶們吃過這麽多種早餐，我們壹起來看看是不是這些呢！”（出示早餐圖片逐壹辨認）
“面包”“牛奶”（我們每天都要喝）“油條”“餅子”（剛才有人說吃過它喲）“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”（蔥花餅）小籠包（吃過什麽餡的包子）（菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子）
小結：包子的品種可真多，看來呀，每個人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同
二、猜猜講講--理解故事內容，知道樣樣東西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過渡語：今天沫沫要和孩子們玩壹個“翻翻翻”的遊戲，遊戲的名字就叫做《早餐，妳喜歡吃什麽》。（出示封面）
“好，我的早餐盤子要來了，請妳們看好喲”
從盤子裏的食物來推測誰來吃早餐。句型感受："可能是?"，也可能是?"，"或者是?"。
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那麽它可能是？（狗）
提示：在猜的時候用“可能”來告訴我好嗎？
我們要準備翻答案了，翻翻翻的遊戲要開始了，翻不翻，我們壹起說“翻翻翻”
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那麽它可能是?。很多狗嗎？壹只狗（老師翻開圖片連頁後的答案，並將圖片貼在白板上）
在這句話裏藏著壹個好聽的句型（出示句型卡）
師：早餐盤子又來了看看是什麽如果早餐它喜歡吃魚，那麽他可能是?壹起說，翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?妳學會了，它能夠用可能連起來告訴我。
如果早餐它喜歡吃魚，那麽它有可能是?貓。
早餐盤子又要來了，越來越難了（同樣方式出現狗、兔子等動物）
如果早餐它喜歡吃胡蘿蔔蛋糕，它可能是兔子（誰能用可能來告訴我?壹起說翻翻翻）
如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝（用什麽來告訴我？看和他的答案不壹樣，所以要用可能來告訴我喲）
如果早餐它喜歡吃蟲子餅幹，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥
師：如果早餐它樣樣東西都愛吃，那麽它可能是誰呢？
師：如果早餐樣樣東西都愛吃，那麽它有可能是壹個大怪物，(哈,開玩笑))也有可能是壹個健健康康的小朋友。
2、說說自己的感受：哈哈，我的故事先說到這，小朋友妳覺得這個故事聽上去感覺怎麽樣？說說妳的感覺（很好聽，很好玩，有意思，開心）師把圖片裝訂成壹本書
“這個故事是壹個媽媽自己編的，編給她的寶寶聽的，媽媽給寶寶講這個故事是希望他的寶寶在這個故事裏明白壹個道理，媽媽還和寶寶把這個故事畫了下來，妳看我把他們畫的畫壹張壹張夾在壹起看看變成了什麽？（故事書，圖書）介紹封面，題目
三、師幼***同老師連貫地講述故事。《早餐妳喜歡吃什麽》
媽媽呀每天都會給寶寶講這個故事，故事裏藏著壹個什麽道理呢，請寶貝再來聽聽故事，聽完了大聲的把這個道理說出來。
如果願意的話和我壹起說喲!師與幼兒壹起完整講述故事
提要求：如果寶貝都想說，我們要按著故事的順序來說喲
（隨機：人怎麽會吃蟲子呢？想知道為什麽嗎?多奇怪呀！我來告訴妳呀，他這裏面是胡蘿蔔蛋糕，青草面條，蟲子形狀的餅幹）
師：現在妳能告訴我故事裏到底藏了個什麽道理？
幼：樣樣東西都要吃。
師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣東西都愛吃，吃了以後妳才會健健康康，媽媽最大的心願就是寶寶健健康康的長大。
四請幼兒自己講故事
1：分組講述加深幼兒對句型的運用
剛才沫沫和孩子們壹起講了故事，現在我想請孩子們自己來講故事，妳們願意嗎？記住要用“如果?可能?”來講喲。（師指封面）壹起說（集體說與分組結合的形式再次講故事）給與及時的評價
2：利用問答的形式體驗閱讀的快樂
現在我們來壹個更好玩的，怎麽玩呢？女孩子來問，男孩子來答，女孩子要看清沫沫翻得是哪壹頁才能問喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。壹起說題目。
五結束語延伸
今天我們不僅聽了壹個有趣的故事，還明白了樣樣東西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書區，如果妳感興趣的話，可以自己到圖書區再來講講喲。沫沫還會把這些圖片放到區角裏，請妳來給自己搭配壹下壹周最有營養的早餐食譜，並且還要說說為什麽喲？
附：故事《早餐，妳喜歡吃什麽》
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那麽它有可能是壹只狗。
如果早餐它喜歡吃魚，那麽它有可能是壹只貓。
如果早餐它喜歡吃胡蘿蔔蛋糕，那麽它有可能是壹只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那麽它有可能是壹只羊，可能是壹匹馬，或者是壹頭牛，還可能是壹只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲子餅幹，那麽它有可能是地上的雞，也可能是水裏的鴨子，或者是天上的鳥。
如果早餐他樣樣東西都愛吃，那麽它有可能是壹個大怪物，也有可能是壹個健健康康的小朋友。
教學反思：
《早餐妳喜歡吃什麽》是壹篇形象鮮明突出，語言生動淺顯且易於自學的故事。故事的節奏感強，朗朗上口。而猜測的環節更為幼兒提供壹個較大的想像創編空間。孩子平時的知識積澱與儲備相當重要，尤其語言課，放開讓孩子說，積極的猜測到底誰愛吃這些早餐，多數孩子都能用“可能是......”的句型來回答出所提的問題，孩子們積極發揮想象，大膽闡述，孩子們都想說，敢於表達，活動的預設目標基本達到。在這次的活動中，我嘗試讓幼兒在理解、學說故事句式的基礎上嘗試豐富故事內容，圖片、圖標的運用使幼兒壹看就明白，無須教師過多的解釋，這樣孩子在嘗試想象中可以用主動積極的態度來進行。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了積極性。這樣的學習形式易被中班幼兒所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會故事的過程中，發展了幼兒的想像力和創造思維能力。在第三環節中，孩子們對壹幅幅畫變成壹本書的過程很是感興趣，感受了自制圖書的樂趣，為進壹步深化目標做了推進的作用，從而提高了教學活動的效果。