通過壹次交談，我發現孩子們最近對藥品的種類產生了興趣，還模仿藥劑師學習包藥，看到自己包好的“藥”整齊地放在盒子裏，特別自豪。有孩子建議開醫院。大家都戀愛了，所以我們選擇了《醫院》這個遊戲。
遊戲的總體目標
1，了解醫院工作人員及其職責，模仿並扮演醫生、護士、患者的角色，體驗角色扮演的樂趣。
2、能在生活中傳遞關於醫院的知識和經驗，並與同行合作營造醫院環境。
3.學會通過談判、輪換等溝通策略來分配角色，從而解決遊戲中的問題，不斷發展遊戲劇情。
4、合理擺放，愛護材料，創造性使用材料。
5.緩解孩子對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼感。，生病時在心理上和身體上配合醫生。
6.對醫生這個職業充滿了敬佩，體會到醫生護士的辛苦。
遊戲目標
1，了解醫院工作人員及其職責，初步在醫院扮演各種角色。
2.知道生病怎麽去醫院，了解看病的基本流程:掛號-看病-取藥。
3.大膽創意地選擇替代品和遊戲材料，根據遊戲需要制作簡單的玩具。
4.發展孩子的思維和口頭表達能力。
5.體驗模仿的樂趣。
遊戲準備
體驗準備:
1，在談話活動中喚起孩子關於看病的生活體驗，了解醫院工作人員的職責。
2.和爸爸媽媽壹起收集關於醫院的廢舊物品，比如藥瓶、病歷卡等。
材料準備:在醫院內擺放病歷卡、聽診器、註射器、藥品等環境營造:營造醫院環境。
遊戲過程
首先老師展示聽診器、註射器、病歷卡，引出遊戲，激發孩子參與遊戲的樂趣。
老師:小朋友，這是什麽？妳在哪裏見過聽診器和註射器？誰在醫院裏？他們的工作是什麽？
二、老師和孩子回憶去醫院的流程:掛號——看病——領藥師問題:去過醫院嗎？為什麽要去醫院？去醫院應該先做什麽？下壹步做什麽？最後怎麽辦？
老師總結:孩子身體不舒服，要去醫院看病。他們看病時，要先從導診臺的護士那裏填寫病歷，看完病後再去主治醫生那裏，到藥房拿藥。
第三，提出遊戲的要求
1，醫院開業前需要討論解決各種問題。
2.要選擇各種替代品，營造醫院環境。
3.根據自己的意願選擇角色，按照分工扮演醫生、護士、病人的角色。
四、兒童遊戲，教師作為病人參與遊戲，觀察和指導。
1，觀察孩子能否協商分工，形成初步的角色意識。
2.觀察孩子能否掌握看病的基本流程:掛號——看病——取藥。
3.觀察醫生和護士是否能明確各自的職責。
第五，整理遊戲素材和環境，與老師和孩子分享遊戲經驗，評價遊戲情境。
1，整理遊戲素材和環境。
2.交換遊戲情況。
老師的問題:
1妳今天扮演了什麽角色？妳是怎麽做到的？
2.妳在遊戲中遇到了哪些困難？妳是怎麽解決的？
3.妳覺得下壹個醫院遊戲可以加入哪些素材？
第二場比賽
上壹場比賽的回顧
從上次的遊戲中，我發現孩子們對醫院遊戲充滿了興趣，尤其是對醫生這個角色。但是在遊戲中，我發現因為第壹次玩這個遊戲，孩子的癥狀和第壹次玩其他主題遊戲的癥狀差不多，就是語言交流不夠豐富，劇情斷斷續續，不知道怎麽發展，遊戲過程中容易笑。但是醫生在看病的時候，並不能很好的對癥診斷，並根據患者的癥狀做出相應的策略。而且形式單壹，對註射劑特別感興趣。不管是什麽病，都要求病人打針。所以，鑒於這些情況，我調整了比賽計劃。
遊戲目標
第壹，明確扮演的角色，增強角色意識。
第二，盡量根據不同疾病提出治療方案，可以對癥下藥。
第三，能夠使用禮貌的語言進行交流，促進角色之間的友好互動。
遊戲準備
體驗準備:在交談中，引導孩子回顧醫生的看病方法，初步了解不同疾病的不同診斷方法。
材料準備:加壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。
環境創造:豐富醫院的環境布局。
遊戲過程
首先回顧上壹局的問題，明確角色意識。
老師:在最後壹個遊戲中，老師發現扮演醫生的小朋友用同樣的方法對待不同的病人，喜歡給他們打針。是這樣嗎？為什麽？
老師:怎樣才能幫助病人照顧好自己的病情？
老師總結:醫生要仔細問病人怎麽了，再看看他到底怎麽了。壹般的病吃藥就好了。
第二，提出遊戲的要求。
1.與同事協商角色分配。
2.護士要主動向患者問好，在遊戲中使用禮貌用語。
第三，孩子自由選擇角色做遊戲，老師觀察引導。
1，適時以患者身份參與遊戲，制造問題，讓醫生解決，觀察醫生對癥診斷。
2.觀察醫院工作人員和病人之間的語言交流。
活動反思
通過這個活動，孩子們對醫生護士的工作有了初步的了解，對壹些醫療設備有了壹定的了解，對醫院對個別孩子的恐懼感也逐漸消除。在活動中，個別孩子總會忘記手裏的器械是幹什麽用的，老師會適當提醒。還有壹些孩子，即使打針是假的，也很害怕。通過這個活動，有的孩子覺得打針不是很嚇人。孩子們也通過這次活動加深了防病意識，目標基本達到。
幼兒園大班“醫院”角色遊戲教案2醫院遊戲主題的由來
通過壹次交談，我發現孩子們最近對藥品的種類產生了興趣，還模仿藥劑師學習包藥，看到自己包好的“藥”整齊地放在盒子裏，特別自豪。有孩子建議開醫院。大家都戀愛了，所以我們選擇了《醫院》這個遊戲。
遊戲的總體目標
首先，了解醫院工作人員及其職責，模仿並扮演醫生、護士和病人的角色，體驗角色扮演的樂趣。
二、能在生活中傳遞有關醫院的知識和經驗，並與同行合作創造醫院環境。
第三，學會運用談判、輪換等溝通策略分配角色，可以解決遊戲中的問題，不斷發展遊戲劇情。
四、合理擺放，愛護材料，創造性使用材料。
第五，緩解孩子對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼感。，生病時在心理上和身體上配合醫生。
第六，對醫生這個職業充滿敬佩，體會醫生護士的辛苦。
第壹場比賽的目標
壹、了解醫院工作人員及其職責，初步在醫院中扮演各種角色。
第二，知道生病怎麽去醫院，了解看病的基本流程:掛號-看病-取藥。
第三，大膽創造性地選擇替代品和遊戲材料，根據遊戲需要制作簡單的玩具。
遊戲準備
經驗準備:1。在對話活動中喚起孩子關於看病的生活體驗，了解醫院工作人員的職責。
2.和爸爸媽媽壹起收集關於醫院的廢舊物品，比如藥瓶、病歷卡等。
材料準備:在醫院內擺放病歷卡、聽診器、註射器、藥品等環境營造:營造醫院環境。
【遊戲流程
首先老師展示聽診器、註射器、病歷卡，引出遊戲，激發孩子參與遊戲的樂趣。
老師:小朋友，這是什麽？妳在哪裏見過聽診器和註射器？誰在醫院裏？他們的工作是什麽？
二、老師和孩子回憶去醫院的流程:掛號——看病——領藥師問題:去過醫院嗎？為什麽要去醫院？去醫院應該先做什麽？下壹步做什麽？最後怎麽辦？
老師總結:孩子身體不舒服，要去醫院看病。他們看病時，要先從導診臺的護士那裏填寫病歷，看完病後再去主治醫生那裏，到藥房拿藥。
第三，提出遊戲的要求
1.醫院開業前需要討論解決各種問題。
2.選擇各種替代品，營造醫院環境。
3.根據自己的意願選擇角色，扮演醫生、護士、病人的角色。
四、兒童遊戲，教師作為病人參與遊戲，觀察和指導。
1.觀察孩子能否協商分工，形成初步的角色意識。
2.觀察孩子能否掌握看病的基本流程:掛號——看病——取藥。
3.觀察醫生和護士是否能明確各自的職責。
第五，整理遊戲素材和環境，與老師和孩子分享遊戲經驗，評價遊戲情境。
1.整理遊戲素材和環境。
2.交換遊戲情況。
老師的問題:1。妳今天扮演了什麽角色？妳是怎麽做到的？
2.妳在遊戲中遇到了哪些困難？妳是怎麽解決的？
3.妳覺得下壹個醫院遊戲可以加入哪些素材？
第二場和最後壹場的回顧
從上次的遊戲中，我發現孩子們對醫院遊戲充滿了興趣，尤其是對醫生這個角色。但是在遊戲中，我發現因為第壹次玩這個遊戲，孩子的癥狀和第壹次玩其他主題遊戲的癥狀差不多，就是語言交流不夠豐富，劇情斷斷續續，不知道怎麽發展，遊戲過程中容易笑。但是醫生在看病的時候，並不能很好的對癥診斷，並根據患者的癥狀做出相應的策略。而且形式單壹，對註射劑特別感興趣。不管是什麽病，都要求病人打針。所以，鑒於這些情況，我調整了比賽計劃。
遊戲目標
第壹，明確扮演的角色，增強角色意識。
第二，盡量根據不同疾病提出治療方案，可以對癥下藥。
第三，能夠使用禮貌的語言進行交流，促進角色之間的友好互動。
遊戲準備
體驗準備:在交談中，引導孩子回顧醫生的看病方法，初步了解不同疾病的不同診斷方法。
材料準備:加壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。
環境創造:豐富醫院的環境布局。
遊戲過程
首先回顧上壹局的問題，明確角色意識。
老師:在最後壹個遊戲中，老師發現扮演醫生的小朋友用同樣的方法對待不同的病人，喜歡給他們打針。是這樣嗎？為什麽？
老師:怎樣才能幫助病人照顧好自己的病情？
老師總結:醫生要仔細問病人怎麽了，再看看他到底怎麽了。壹般的病吃藥就好了。
第二，提出遊戲的要求。
1.與同事協商角色分配。
2.引導護士要主動向患者問好，在遊戲中使用禮貌用語。
第三，孩子自由選擇角色做遊戲，老師觀察引導。
1.及時以病人的身份參與遊戲，制造問題，讓醫生解決，觀察醫生的對癥診斷。
2.觀察醫院工作人員和病人之間的語言交流。