小學語文課件《小松鼠找花生》
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2，認識16個生詞，會寫' 9個生詞，認識2個部首。
3.知道花生在地下結果，激發學生觀察植物的興趣。
教學重點和難點:讀寫，朗讀和背誦課文，了解花生果實的特性。
授課時間:兩個小時。
第壹類
教學過程:
第壹，新課程的引入
1，懂花生果。
2.學生喜歡吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃東西。他打算用花生過冬！但是他沒有在花生地裏找到花生。為什麽？今天我們將學習第25課。認識新單詞:鼠標
第二，第壹次讀課文
1，請自由大聲朗讀課文。
2.圈出16課文中的生詞，讀出來，拼讀不出來的。
3.認識由新單詞組成的單詞。
引導社會使用ABB
4.學生可以自由閱讀。
第三，指導寫作
1，復習鞏固生詞
2.示範引導。
3、塗紅色，臨時書寫。
溝通和反饋。
後記:學生很容易遺漏直線部分有三條水平線。
第二節課
首先，回顧課文中新單詞的介紹
第二，學習第壹至第五段。
1，鞏固單詞。
2.圖文對比。
3.展示課件:填空。
4.自由朗讀課文。
5.指導閱讀。
6.試著背課文。
妳知道哪些植物生長在哪裏嗎？
四。摘要
後記:學生可以更多地了解生物生長的地方。
第二冊小學語文“小松鼠找花生”課件
教學目標
1，認識十二個新字，會寫“聲、理、國”三個字，認識壹個新部首。
2.正確流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結果，激發學生觀察植物的興趣。
教學重點
認識生詞，朗讀課文，朗讀松鼠情緒變化的句子。
教學困難
認識生詞，朗讀課文，朗讀松鼠情緒變化的句子。
信息材料
1.課前安排學生了解植物的開花結果。
2.教學掛圖和新單詞卡。
壹.導言:
小朋友，上課前，老師讓妳了解植物的開花結果。現在，老師將測試妳。任老師舉了幾個例子:妳說他們的果實長在哪裏？
根據課前調查，教師通過測試來探索學生的積累和經驗，激發學生觀察和發現的興趣。)
二、壹讀
1，細讀全文，邊讀邊圈出生詞，讀出正確讀音。
2、拿生詞卡來讀。
3.在小組裏選壹個小老師帶領小組成員閱讀。去掉拼音，團隊成員互相檢查閱讀。
4、交流報告背誦法，先小組交流，再全班報告，師生評價。
5.妳讀了什麽？妳還有什麽不明白的？
第三，大聲朗讀
1，自己看，邊看邊想:兩幅插圖中哪個自然段寫的？
2.學習第壹段和第二段。
(1)按名字讀第壹段。認:方、種、徐、葛、顏。
(2)點名讀第壹段第二句。看插圖理解:bright口語填空:bright()結合句子理解“bright”的意思。最後，引導朗讀。
(3)同桌互相讀第二段，練習看圖讀對話，老師強調讀題語氣。
3.選擇妳最喜歡的方式閱讀第三至第五段，並找出代表松鼠運動的單詞。
4，同桌共享小松鼠的做法。
5.讀第四段。學生看圖，體驗小松鼠的失望。教師和學生練習閱讀和評論。
6.點名讀第五段；換個詞理解:“奇怪”；看圖理解:“自言自語”。嘗試閱讀，體驗閱讀:把自己想象成壹只小松鼠，看看誰讀得好。師生評價。
第四，談
1.看圖講故事。同桌每個人的壹部分，互相提示，互相補充。)
2.使用“因為………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………”理解文本內容並規範語言表達。
3.繼續故事，以“花生找到了”為題繼續故事。老師把“故事大王”的稱號授予了表達清楚、想法獨特的孩子。
動詞 （verb的縮寫）寫作
1.觀察“聲、理、國”三個字，比較“理、國”的筆畫。
2.出示單詞卡片，用四個標簽讀，指導擴大單詞的練習。
不及物動詞實踐
第三冊小學語文“小松鼠找花生”課件
教學目標
1，認識12生詞，會寫“盛、李、郭”。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
3、知道花生在地下結果，激發觀察植物的興趣。
第壹類
壹，對話導入
看，孩子們，這是什麽？(展示帶殼花生)因為聞起來很香，我們都很喜歡。其實不光我們喜歡，小松鼠也很喜歡。有壹次，小松鼠在壹塊地裏發現了很多花生，下定決心今年冬天要靠花生過冬。但是他的願望沒有實現。為什麽？這個故事是《小松鼠找花生》。壹起讀題目，註意“尋找”和“活著”的發音。
第二，整體感知
1.播放課文錄音。看課文中的單詞。
2，自己練習閱讀，並標註自然段落，把難讀的字畫放出來。
3.學生提問:a .哪些音很難發音？
妳對這篇課文有什麽不理解的？(整理學生提出的疑難問題，留待討論)
4.根據學生提出的難詞和本課生詞，出示帶音節的單詞卡。(說出三個並各自朗讀，老師會註意糾正，然後壹個人做初級老師帶領朗讀。)
第三，再讀課文(通讀)
1，個人閱讀。激勵學生自願用激勵性的語言朗讀課文。
2.表揚和幫助壹組:引導學生先說優點，再評論缺點。評論的時候，把重點放在發音上，特別註意舌頭和帶元音的單詞的準確發音。
3.學生自己再練習閱讀。全班壹起讀。
4.Showstand:再壹次讓那些對讀課文有信心的同學上臺去讀。
第四，記住新單詞
1，認單個生詞。換個順序，開火車去讀。
2.記憶生詞交流:根據班級實際情況，展示難記憶的單詞，學生可以自主閱讀，並談談自己記憶生詞的方法。老師鼓勵學生及時評論記憶的方法。學生說“每”字，鏡頭引出“躺在人旁邊”讓學生知道。
動詞 （verb的縮寫）學習課文的第壹段和第二段
1.展示插圖1，引導學生觀察和思考以下問題:a .圖中哪個是松鼠，哪個是鼴鼠？
b、花生的花在哪裏？妳怎麼知道？
2.和全班同學交流。
3.引導朗讀。a、第壹段，註意幫助學生讀第二句。註意長句的斷句。如:金黃色的花，在陽光下特別鮮艷；(讀完老師範，讓學生單獨讀這句話，讀自然停頓。)
在閱讀中理解單詞。(1)看圖，註意花的著色。⑵詞語搭配:(金色)小花，(明亮)小花。(3)妳說的“例外”是什麽意思？花生的花在什麽情況下「格外鮮艷」？引導學生理解上下文中“額外”的含義。
讀出表達式中的名稱。
分角色讀第二段。
(1)帶著表情大聲讀出名字。
⑵按姓名和角色大聲朗讀。
(3)表揚和幫助。
“這是什麽花？”註意問題的語氣。“啊”要輕聲讀)“花生好吃！”(讀開心的語氣)如果松鼠覺得，就輕讀。
分組和全班朗讀。
c、測試閱讀效果。(分別說出三個人的名字，並帶上相應的頭套進行表演朗讀)
不及物動詞分配
第二節課
首先，查看導入
學生大聲朗讀第壹段和第二段，並在閱讀後組織評論。復習的重點:a、第壹段是否讀到了愉快的心情；b、疑問句是否讀出了問題的語氣；c .松鼠是不是很輕很慢的讀自己想的東西？
二、學習第三、第四、第五段。
1，復習這三個自然段的生詞:每天，自言自語。
2.學生自由閱讀第三、四、五段，思考:為什麽小松鼠感覺怪怪的？學生們分組交換意見。
3.討論課後問題:花生真的是摘的嗎？
鼓勵學生大膽發表意見。這個問題可能有三個答案:壹個是花生被摘了；壹個是花生開花後不結果；壹個是花生結了果，埋在土裏，不摘。
學生不僅要給出答案，還要說出他們是怎麽得到的。老師鼓勵學生多讀課外書，增長見識。
4.引導朗讀。點名讓學生朗讀，同桌互助，在壹場師生競賽中朗讀。)
a、小松鼠每天都去地裏看看有沒有花生。
(註意自然停頓；《看著吧》最後壹個音是:表現出迫切的心情)
b，他等啊等，直到所有的花都沒了，也沒看到花生。(表達渴望)
C.誰摘的花生？朗讀時註意理解“獨白”。
第三，拓展練習
妳是壹只小松鼠。妳怎麽能找到花生在哪裏？
第四，寫新單詞
1，學生先觀察，再說。如何記住“李與郭”這幾個字？
2.學會寫“李與郭”
觀察田字·格裏的《室內與水果》，老師強調橫筆有長短；略讀要對稱；單詞的左右兩邊要對稱。
教師示範寫作，學生練習。
3.學生練習寫“生”字。