學校成立了以校長為組長,副校長、政教處主任為副組長,教務處、工會、班主任、學科老師為成員的德育工作領導小組,構建了德育管理網絡,做到整體工作以學期為規劃,以月為學習主題,每個班級有行動,每個人都有收獲。在工作過程中實行“壹崗三講”,即壹個具體崗位抓德育、管教,“三手緊扣,條線管理逐級落實,形成黨政齊抓、工會齊抓、班組齊抓的德育工作體系。定期召開德育工作聯席會議,分析學生思想狀況,處理實際問題,交流工作經驗,促進部門合作。根據上級要求和我校實際,制定並實施了壹系列行之有效的德育管理制度。通過對部門、團隊、個人的考核,及時發現問題、糾正問題,不斷完善管理制度,使德育工作與時俱進,改變“人管人得罪人”到“制度管人領導人”的新局面。
第二,加強隊伍建設,提高教育水平。
(壹)、專職小組明確職責
這支隊伍由學校的政、教、團、隊主要幹部以及管家、門衛組成。由政治教育主任組織專職德育人員每兩周召開壹次政治教育例會,反饋工作情況,交流工作經驗,探討工作方法,明確工作重點。
(二)、班主任團隊真的很努力。
班主任是實施學生德育的主力軍。對於這支隊伍的力量,我們的措施是加強常規管理,開展校本培訓,以班主任月會的形式肯定成績,交流經驗,提高技能,克服不足,使其階段性德育工作更加明確,內容更加豐富,方法更加靈活,效果更加顯著。同時,學校制定並實施了行政領導管理方案,即全方位與班主任溝通,借鑒班級管理方法。優秀的班主任幫助新手,為班主任提供助手。雙方要明確目標任務,納入期末考核,從而加強班主任後備隊伍的建設和培養。學校為教師訂購了《德裕報》、《班主任之友》等刊物,並購買了魏書生、崔啟生、李鎮西等名師的講座光盤供大家學習。通過“看別人,想自己”,特別值得壹提的是,在每周五班主任召開的反思會上,班主任要反思壹周以來班級事務中彼此的得失,從而改進班級管理。
(三)學生幹部以身作則。
學生會幹部是“領頭雁”和“排頭兵”,選好用好很重要。我們采取班級推薦、集中選舉、學校審核、擇優錄用、年度換屆的方式確定學生會幹部。團委負責培養學生幹部,定期召開會議,布置短期任務,指導工作方法,規範操作程序,從而提升自身素質,提高管理水平,最終帶動全體學生。學校政教處會根據目標要求對學生會工作進行考核,每期都會對優秀學生幹部進行表彰獎勵。
(D)家庭和學校對"留守兒童"的照顧
為了發揮家長委員會的橋梁作用,我們在全校範圍內定期召開家長會,讓家長了解壹些家庭教育知識,配合學校教育,鞏固學生行為習慣養成教育的成果。通過多種方式爭取家長對學校工作的理解和支持,經常征求家長對學校工作的意見和建議,給予有針對性的信息反饋,* * *構建校內外教育環境,* * *促進教育質量的提高。
針對我校很多留守兒童居住分散的特殊性,我校建立了“留守之家”,由班主任作為他們的臨時父母,給孩子們家和愛的溫暖。學校為留守兒童建立個人檔案,印制聯系卡,形成制度。各班設置家庭電話,方便學生聯系家長。每個人都在年底給父母寫壹封家信,匯報自己第壹階段的學習生活情況,請父母回信。班級給孩子們集體過生日,讓他們享受家人和家長給不了的生日快樂,讓他們體驗班級的集體關懷。舉辦專題講座,促進家庭教育。我們組織留守兒童和他們的“爺爺奶奶”(或外公外婆),向他們傳授教育孩子的科學方法,加強家庭教育,提高素質。
第三,鞏固德育陣地,拓寬育人渠道。
(壹)強化課堂地位,激活德育課堂
班集體是實施德育活動的主要陣地。在班級管理中,我們主要關註以下四個方面:
首先,班級管理系統得到了更新和改進。政教處已將班主任常規工作的內容、目標、任務和要求編入《聚光小學班主任工作手冊》,要求逐項落實,每兩周交政教處檢查壹次。政教處將對手冊中記錄的細節、優缺點進行量化,期末對班務管理資料進行評估。同時,班主任可以做三件事,即每天單獨找壹個學生談話,每天對學生說壹句鼓勵的話,每半個月召開壹次班幹部(包括班主任)會議,了解班裏的情況,及時處理問題,促進良好的班風。
其次,主題班會是學校實施德育的另壹種方式。班級每周召開壹次主題班會,做到每月有主題,每周有重點,過程有記錄,活動有效。每期都開展高質量的主題班會,主題班會寓教於樂,很好地解決了壹些難題。
第三,個性化評論提升人性。學期結束時,班主任點評學生時,語言要個性化、有針對性、親切誠懇,語氣要和諧溫暖,註意揚長避短,避免空話、套話、假話、大話。校長堅持每學期親自檢查和批改班主任的評語。不謙虛的說:我們學校學生的評論還是挺有特色的,形成了壹種小眾風格。
第四,班主任有愛心。老師愛資優生是很平常的事,但發自內心地愛差生是難能可貴的。正如我們學校壹位班主任在交流會上所說,德育就是要走進學生的內心,了解學生,關心學生,包容學生。只有這樣,學生才會相信和支持妳,妳的班級工作才會事半功倍。我們班主任對學生傾註了很多心血,有時為了留住壹個失學的孩子,不顧天數,爬山做家訪;為了改造壹個問題學生,磨破嘴唇,煞費苦心開導妳;學生生病,不管工作多忙,半夜三更,都會親自送到醫院去交費用;對於住校的同學來說,冬天送溫水,夏天照顧蚊子是家常便飯。年輕的班主任黃雁萍老師用自己的錢成立了300元的班級愛心基金會,鼓勵學生收舊利廢,用自己的收入充實愛心基金。2012年春,班級勤工儉學收入達450余元,她用於獎勵優秀學生,解決問題,幫助班級開支等。她在班主任經驗交流會上說,愛心基金會的成立改變了學生亂扔垃圾、亂扔錢的不良行為,養成了勤儉節約的好習慣。這些愛孩子的值得稱道的舉動,比說教千百遍還要強大許多倍。這是師愛的奉獻,這是師德的升華。
(二)拓展宣傳陣地,豐富文化內涵
學校充分利用校園廣播、國旗下講話、集體宣誓、黑板報、校園網站、法制講座等渠道,定期對學生進行道德法制、文明禮儀、安全健康、理想信念、校紀校規、孝道感恩教育;掛名人畫像,標語,警語,對聯,學生作品等。在教室、宿舍、走廊,讓每壹面墻都能“說話”、“表達”,充分發揮墻的教育功能,真正做到“校園充滿文化,處處文化育新人”;同時編寫了《聚光小學文明禮儀教育之歌》、《聚光小學安全教育之歌》等校本教材。
(3)拓展活動陣地,打造特色亮點。
多年來,我校壹直把德育教育納入文藝活動中。每年的校園文化藝術節、春(冬)會及各種節日(教師節、母親節等。)被慶祝和紀念,形成了道德教育的大氣候。
成立了演講、合唱、英語、象棋、手工、體育活動等八個興趣活動小組,內容豐富,教師指導有方,學生興趣濃厚,效果顯著。此外,大課間還舉辦了三場表演(英語對話、音樂朗誦、寫作展示),校園文化真正做到了豐富多彩。
2011春季推出學生多元評價體驗。學校和班級充分為學生搭建各種平臺,創造更多展示技能的機會,努力讓每個學生在每個時期都享受成功。僅2011春季,學生參加各類技能競賽,獲獎900余項。每學期開學典禮表彰獎勵了400多名資優學生。
組織學生把雷鋒精神送到敬老院、街道,讓五保老人享受溫暖,環境優美優美,陶冶學生情操,增強社會服務意識。