學校成立了以校長為組長，副校長、政教處主任為副組長，教務處、工會、班主任、學科老師為成員的德育工作領導小組，構建了德育管理網絡，做到整體工作以學期為規劃，以月為學習主題，每個班級有行動，每個人都有收獲。在工作過程中實行“壹崗三講”，即壹個具體崗位抓德育、管教，“三手緊扣，條線管理逐級落實，形成黨政齊抓、工會齊抓、班組齊抓的德育工作體系。定期召開德育工作聯席會議，分析學生思想狀況，處理實際問題，交流工作經驗，促進部門合作。根據上級要求和我校實際，制定並實施了壹系列行之有效的德育管理制度。通過對部門、團隊、個人的考核，及時發現問題、糾正問題，不斷完善管理制度，使德育工作與時俱進，改變“人管人得罪人”到“制度管人領導人”的新局面。
第二，加強隊伍建設，提高教育水平。
(壹)、專職小組明確職責
這支隊伍由學校的政、教、團、隊主要幹部以及管家、門衛組成。由政治教育主任組織專職德育人員每兩周召開壹次政治教育例會，反饋工作情況，交流工作經驗，探討工作方法，明確工作重點。
(二)、班主任團隊真的很努力。
班主任是實施學生德育的主力軍。對於這支隊伍的力量，我們的措施是加強常規管理，開展校本培訓，以班主任月會的形式肯定成績，交流經驗，提高技能，克服不足，使其階段性德育工作更加明確，內容更加豐富，方法更加靈活，效果更加顯著。同時，學校制定並實施了行政領導管理方案，即全方位與班主任溝通，借鑒班級管理方法。優秀的班主任幫助新手，為班主任提供助手。雙方要明確目標任務，納入期末考核，從而加強班主任後備隊伍的建設和培養。學校為教師訂購了《德裕報》、《班主任之友》等刊物，並購買了魏書生、崔啟生、李鎮西等名師的講座光盤供大家學習。通過“看別人，想自己”，特別值得壹提的是，在每周五班主任召開的反思會上，班主任要反思壹周以來班級事務中彼此的得失，從而改進班級管理。
(三)學生幹部以身作則。
學生會幹部是“領頭雁”和“排頭兵”，選好用好很重要。我們采取班級推薦、集中選舉、學校審核、擇優錄用、年度換屆的方式確定學生會幹部。團委負責培養學生幹部，定期召開會議，布置短期任務，指導工作方法，規範操作程序，從而提升自身素質，提高管理水平，最終帶動全體學生。學校政教處會根據目標要求對學生會工作進行考核，每期都會對優秀學生幹部進行表彰獎勵。
(D)家庭和學校對"留守兒童"的照顧
為了發揮家長委員會的橋梁作用，我們在全校範圍內定期召開家長會，讓家長了解壹些家庭教育知識，配合學校教育，鞏固學生行為習慣養成教育的成果。通過多種方式爭取家長對學校工作的理解和支持，經常征求家長對學校工作的意見和建議，給予有針對性的信息反饋，* * *構建校內外教育環境，* * *促進教育質量的提高。
針對我校很多留守兒童居住分散的特殊性，我校建立了“留守之家”，由班主任作為他們的臨時父母，給孩子們家和愛的溫暖。學校為留守兒童建立個人檔案，印制聯系卡，形成制度。各班設置家庭電話，方便學生聯系家長。每個人都在年底給父母寫壹封家信，匯報自己第壹階段的學習生活情況，請父母回信。班級給孩子們集體過生日，讓他們享受家人和家長給不了的生日快樂，讓他們體驗班級的集體關懷。舉辦專題講座，促進家庭教育。我們組織留守兒童和他們的“爺爺奶奶”(或外公外婆)，向他們傳授教育孩子的科學方法，加強家庭教育，提高素質。
第三，鞏固德育陣地，拓寬育人渠道。
(壹)強化課堂地位，激活德育課堂
班集體是實施德育活動的主要陣地。在班級管理中，我們主要關註以下四個方面:
首先，班級管理系統得到了更新和改進。政教處已將班主任常規工作的內容、目標、任務和要求編入《聚光小學班主任工作手冊》，要求逐項落實，每兩周交政教處檢查壹次。政教處將對手冊中記錄的細節、優缺點進行量化，期末對班務管理資料進行評估。同時，班主任可以做三件事，即每天單獨找壹個學生談話，每天對學生說壹句鼓勵的話，每半個月召開壹次班幹部(包括班主任)會議，了解班裏的情況，及時處理問題，促進良好的班風。
其次，主題班會是學校實施德育的另壹種方式。班級每周召開壹次主題班會，做到每月有主題，每周有重點，過程有記錄，活動有效。每期都開展高質量的主題班會，主題班會寓教於樂，很好地解決了壹些難題。
第三，個性化評論提升人性。學期結束時，班主任點評學生時，語言要個性化、有針對性、親切誠懇，語氣要和諧溫暖，註意揚長避短，避免空話、套話、假話、大話。校長堅持每學期親自檢查和批改班主任的評語。不謙虛的說:我們學校學生的評論還是挺有特色的，形成了壹種小眾風格。
第四，班主任有愛心。老師愛資優生是很平常的事，但發自內心地愛差生是難能可貴的。正如我們學校壹位班主任在交流會上所說，德育就是要走進學生的內心，了解學生，關心學生，包容學生。只有這樣，學生才會相信和支持妳，妳的班級工作才會事半功倍。我們班主任對學生傾註了很多心血，有時為了留住壹個失學的孩子，不顧天數，爬山做家訪；為了改造壹個問題學生，磨破嘴唇，煞費苦心開導妳；學生生病，不管工作多忙，半夜三更，都會親自送到醫院去交費用；對於住校的同學來說，冬天送溫水，夏天照顧蚊子是家常便飯。年輕的班主任黃雁萍老師用自己的錢成立了300元的班級愛心基金會，鼓勵學生收舊利廢，用自己的收入充實愛心基金。2012年春，班級勤工儉學收入達450余元，她用於獎勵優秀學生，解決問題，幫助班級開支等。她在班主任經驗交流會上說，愛心基金會的成立改變了學生亂扔垃圾、亂扔錢的不良行為，養成了勤儉節約的好習慣。這些愛孩子的值得稱道的舉動，比說教千百遍還要強大許多倍。這是師愛的奉獻，這是師德的升華。
(二)拓展宣傳陣地，豐富文化內涵
學校充分利用校園廣播、國旗下講話、集體宣誓、黑板報、校園網站、法制講座等渠道，定期對學生進行道德法制、文明禮儀、安全健康、理想信念、校紀校規、孝道感恩教育；掛名人畫像，標語，警語，對聯，學生作品等。在教室、宿舍、走廊，讓每壹面墻都能“說話”、“表達”，充分發揮墻的教育功能，真正做到“校園充滿文化，處處文化育新人”；同時編寫了《聚光小學文明禮儀教育之歌》、《聚光小學安全教育之歌》等校本教材。
(3)拓展活動陣地，打造特色亮點。
多年來，我校壹直把德育教育納入文藝活動中。每年的校園文化藝術節、春(冬)會及各種節日(教師節、母親節等。)被慶祝和紀念，形成了道德教育的大氣候。
成立了演講、合唱、英語、象棋、手工、體育活動等八個興趣活動小組，內容豐富，教師指導有方，學生興趣濃厚，效果顯著。此外，大課間還舉辦了三場表演(英語對話、音樂朗誦、寫作展示)，校園文化真正做到了豐富多彩。
2011春季推出學生多元評價體驗。學校和班級充分為學生搭建各種平臺，創造更多展示技能的機會，努力讓每個學生在每個時期都享受成功。僅2011春季，學生參加各類技能競賽，獲獎900余項。每學期開學典禮表彰獎勵了400多名資優學生。
組織學生把雷鋒精神送到敬老院、街道，讓五保老人享受溫暖，環境優美優美，陶冶學生情操，增強社會服務意識。